歐陽唯一
摘 要:本文主要從信息化環(huán)境下提升高校輔導(dǎo)員教育能力的途徑分析進行闡述說明。當前信息化時代的發(fā)展,給人們的生產(chǎn)與生活都帶來了較大的改變。大學(xué)生成為當前網(wǎng)絡(luò)資源使用的主力軍,網(wǎng)絡(luò)為他們帶來了積極作用,同時又給他們帶來了挑戰(zhàn),在思想、價值觀以及心理方面都帶來了相關(guān)影響。高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的引領(lǐng)十分關(guān)鍵,尤其是當前信息化發(fā)展的時代。輔導(dǎo)員需要提高自身的職業(yè)能力,全面提升職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,合理運用當下信息技術(shù)教育手段,提高教育能力與提升教育成效。
關(guān)鍵詞:信息化環(huán)境 高校 輔導(dǎo)員 教育能力 措施研究
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》里將高校輔導(dǎo)員的角色定位為“開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量”“學(xué)生日常思想政治教育與管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者”“學(xué)生成長與成才人生導(dǎo)師和健康發(fā)展的知心朋友”。在工作中需要全面將立德樹人作為根本,高校輔導(dǎo)員是否可以對學(xué)生行為習(xí)慣、思想動態(tài)進行有效、全面的引導(dǎo),成為當前研究的根本課題,由此也會直接影響到人才培養(yǎng)的相關(guān)成效。在當前信息化環(huán)境發(fā)展下,高校輔導(dǎo)員的教育水平與綜合素質(zhì)需要保證與時俱進,跟上新時代發(fā)展的步伐。在工作的開展中,應(yīng)全面探索提升輔導(dǎo)員教育能力的主要途徑,積極創(chuàng)新教育手段,整合信息化環(huán)境。
一、信息化環(huán)境下高校輔導(dǎo)員教育能力發(fā)展的內(nèi)涵
信息化發(fā)展的背景下,需要強化對學(xué)生的教育與引導(dǎo),因此高校輔導(dǎo)員教育能力的內(nèi)涵需要進行全面的拓展與深化,促進教育能力得到全面提升。這不僅是當前教育發(fā)展的內(nèi)在需求,也是教育未來隊伍構(gòu)建的根本方向。信息化環(huán)境下,高校輔導(dǎo)員教育能力的內(nèi)涵主要包含以下幾方面。
(一)新知識的吸收轉(zhuǎn)換能力
在信息化環(huán)境發(fā)展的背景下,信息體系較大,并且發(fā)展十分迅速,由此影響了當前高校學(xué)生的價值觀念、心理狀態(tài)與社交選擇等。高校輔導(dǎo)員因為不同專業(yè)壁壘、自身能力等因素的限制,大部分的知識儲備體系會逐漸陳舊,難以滿足當前學(xué)生的需要。因此,高校輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)新鮮知識的吸收轉(zhuǎn)換能力,全面運用信息化發(fā)展背景下的學(xué)習(xí)資源,合理掌握碎片化時間,將其發(fā)展成為符合當下大學(xué)生思想認識和興趣的輸出,保證教學(xué)效果,起到更好的教育引導(dǎo)作用。[1]
(二)教育手段的多元化發(fā)展
信息化環(huán)境的發(fā)展,使得教育的手段更加豐富,促進當前高校教育手段由傳統(tǒng)單一、片面轉(zhuǎn)變成為多元與豐富的形式。運用契合信息化環(huán)境的教育手段并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)手段。促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的整合,可以實現(xiàn)教育手段的創(chuàng)新,進一步激發(fā)高校輔導(dǎo)員的活力,從而達到“1+1>2”的效果。例如,新媒體技術(shù)的運用可以促進思想政治教育的創(chuàng)新,強化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的載體,運用學(xué)生喜聞樂見的方式進行教育。
(三)危機矛盾的預(yù)判化解能力
信息化的發(fā)展環(huán)境給高校學(xué)生與輔導(dǎo)員工作都帶來了全新的挑戰(zhàn),但同時其中也夾雜著風(fēng)險危機。信息摻假、網(wǎng)絡(luò)暴力等現(xiàn)象都在影響著學(xué)生人身安全。因此,高校輔導(dǎo)員需要具備較高的覺悟,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體當中的輿論信息,通過網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)反映出學(xué)生的異常情況,從而結(jié)合心理干預(yù)、談心溝通等教育方式化解潛在的矛盾。
二、信息化環(huán)境下高校輔導(dǎo)員教育能力提升的價值
(一)全面激發(fā)教育事業(yè)潛在生機
高校輔導(dǎo)員促進教育能力提升,全面迎合當下信息化發(fā)展的環(huán)境,是當前信息化環(huán)境改革發(fā)展下教育事業(yè)的主要組成部分,可以全面激發(fā)當前教育事業(yè)的潛在生機與活力。信息化環(huán)境下,面對當前高校傳統(tǒng)的教育理念的桎梏,高校輔導(dǎo)員需要全面創(chuàng)新,改善教育發(fā)展的運行機制,保證高校的教育可以迸發(fā)出全新的生機與活力。[2]信息化環(huán)境下高校輔導(dǎo)員教育能力的提升,可以保證輔導(dǎo)員與外界信息交互的能力,深化理解,明確不同國家的教育發(fā)展理念,從而為社會輸送更多的人才,為教育事業(yè)的對外發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)新時期高校輔導(dǎo)員隊伍創(chuàng)建的根本需求
在全新時代發(fā)展的背景下,黨中央在《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》當中明確提出,需要強化與振興教師的教育,促進教師的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員了解信息化環(huán)境與傳統(tǒng)教育的差異性,針對當前的發(fā)展提升教育能力,這也是新時代發(fā)展下,創(chuàng)建專業(yè)素質(zhì)能力過硬的輔導(dǎo)員隊伍的根本。信息化教育能力的提升,可以保證高校輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生、更好地掌握學(xué)生的特點,促進育人方案的全面落實,彰顯出實際效果。因此需要促進高校教育的內(nèi)涵式發(fā)展,改變以往粗獷的教育形式,形成精細化的管理。
(三)逐漸豐富高校教育樹人形式
高校輔導(dǎo)員信息化環(huán)境下教育能力的培養(yǎng),可以全面豐富高校學(xué)生教育的形式,從而促進教育事業(yè)全新、全面的發(fā)展。信息化環(huán)境賦予了教育信息化的多樣化,使得高校輔導(dǎo)員可以選擇多種形式進行教育。[3]首先,可以促進高校輔導(dǎo)員自信心的提升,并且在技術(shù)上給予教學(xué)更多的支持,促進教學(xué)方式的創(chuàng)新,保證高校輔導(dǎo)員在開展工作時占領(lǐng)更高的起點。其次,高校輔導(dǎo)員在工作開展期間運用信息化手段,可以轉(zhuǎn)變與學(xué)生的溝通方式,不僅能在心理上拉近與學(xué)生的距離,同時還可以使教學(xué)具有更高效的形式。最后,信息化教育手段在整體上促進教育的資源更加豐富、過程更加多樣,從而為科學(xué)合理的教育提供素材,促進教學(xué)的創(chuàng)新,彰顯教學(xué)的實踐性。
(四)實現(xiàn)“以德為先”的人才培養(yǎng)形式
高校輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)與教育能力,都影響著高校學(xué)生思想意識與學(xué)習(xí)狀態(tài)。習(xí)近平總書記強調(diào),干部的選擇主要堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的原則,由此也回答了中國特色社會主義教育應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人這一問題。尤其是在當前信息化環(huán)境下,部分不當?shù)男畔W(xué)生產(chǎn)生不利的影響。高校信息獲取渠道多種多樣,由此導(dǎo)致思想意識形態(tài)不確定,對高校輔導(dǎo)員的教育管理工作也帶來較多挑戰(zhàn)。[4]因此,高校輔導(dǎo)員需要具備較高的“垃圾信息”識別能力,對有害的信息進行過濾,消除隱患,從而為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、信息化環(huán)境下高校輔導(dǎo)員提升教育能力措施研究
(一)健全完善高校輔導(dǎo)員能力提升機制
高校輔導(dǎo)員是當前教育工作發(fā)展的主體之一,其教育水平也會直接影響教育的效果。在信息化環(huán)境下,存在較多的教育隱患與問題,由此限制了教育工作的順利發(fā)展。因此,促進高校輔導(dǎo)員綜合能力的提升十分關(guān)鍵。首先,要保證高校輔導(dǎo)員具備較強的思想政治與文化認知,進而合理開展教育工作。學(xué)??梢远ㄆ趯o導(dǎo)員進行思政教育培訓(xùn),促進其職業(yè)思想政治價值水平提升。完善健全考核評價體系,保證輔導(dǎo)員在教育工作開展期間可以彰顯出榜樣的作用。其次,高校輔導(dǎo)員在開展工作期間,要避免不良風(fēng)氣,防止給學(xué)生帶來不良影響。因此,需要全面運用新時代信息化手段,創(chuàng)建出反映生活作風(fēng)、教育形式等綜合考核平臺,構(gòu)建多方面的教育提升渠道,全面認識高校輔導(dǎo)員在信息化環(huán)境下存在的問題。最后,需要提升輔導(dǎo)員對新知識的轉(zhuǎn)化能力,掌握信息教育水平,保證可以與當前的高校學(xué)生創(chuàng)建“共同語言”[5]。并且還應(yīng)當為輔導(dǎo)員開展心理教育、教育學(xué)與生涯規(guī)劃訓(xùn)練,促進輔導(dǎo)員的溝通能力與觀察能力得到提升。需要對輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)性的專業(yè)訓(xùn)練,保證輔導(dǎo)員的思維可以與信息化環(huán)境處于同一高度。
(二)全面培養(yǎng)提升輔導(dǎo)員的“工匠精神”
“工匠精神”是需要在長期的標準化訓(xùn)練中才能掌握好的技能,在此基礎(chǔ)上還需要別具匠心的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力。因此當前的輔導(dǎo)員應(yīng)當具備基本的素質(zhì),并在此基礎(chǔ)上進行個性化的完善才可以保證教學(xué)的質(zhì)量得到全面提升。因此當前的輔導(dǎo)員應(yīng)當以“工匠精神”作為教學(xué)的引領(lǐng),對教學(xué)的內(nèi)容進行反復(fù)的專研,精益求精,從而保證教學(xué)的過程更加完美,使學(xué)生可以更好地享受教師的教學(xué)過程。舉例來說,在實際學(xué)生工作開展階段可以對“工匠精神”進行問卷調(diào)查,準確掌握輔導(dǎo)員自身對“工匠精神”的認識情況和工作情況,從而保證學(xué)生工作開展更加具有針對性,提升工作實際效果,并能滿足精神文化需要愉悅心情,從而加強與學(xué)生的交流,促進工作效率的提高。全面培養(yǎng)提升輔導(dǎo)員的工匠精神,是教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。督促輔導(dǎo)員把工作做實做精,真實了解每一個學(xué)生的需求,培養(yǎng)好每一個學(xué)生,應(yīng)當在日常的工作當中促進專業(yè)技能素養(yǎng)的強化發(fā)展,促進政治素養(yǎng)的提升,從職業(yè)初級、中級、高級層層遞進,針對不同的工作年限制定不同的培養(yǎng)方案,從而形成長期有效的培養(yǎng)機制,促進輔導(dǎo)員自身發(fā)展,使之成為具有職業(yè)靈魂的教育者,真正培養(yǎng)好又紅又專、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
(三)多措并舉提升輔導(dǎo)員思政教育能力
教育中需要緊抓思想政治教育“生命線”,這也是提升高校輔導(dǎo)員教育能力的主要途徑。高校輔導(dǎo)員教育工作的開展,不僅要滿足信息化的教育手段,并且還必須要做好網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的篩選。由此就需要高校輔導(dǎo)員在教育期間,將關(guān)鍵的教育內(nèi)容圓滿落實好。[6]總體來說,在教育期間需要積極主動地開展思想政治教育。做好思想政治教育工作,對高校學(xué)生政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)的提升,人生觀、價值觀和世界觀的塑造有積極作用。
首先,需要構(gòu)建健全的思想政治教育制度,以制度作為引導(dǎo),從而保證輔導(dǎo)員開展思政教育時能有的放矢,沒有遺漏。高校學(xué)生即將進入社會,需要提高學(xué)生道德水平與認知能力,這在學(xué)生的人生發(fā)展中是十分關(guān)鍵的一個部分。因此在這期間,需要重視思想政治教育的作用。完善思想政治教育制度,保證高校輔導(dǎo)員在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以講好中國故事,培養(yǎng)好中國學(xué)生,用科學(xué)多樣的教學(xué)方式,做好引導(dǎo),最大化發(fā)揮教育優(yōu)勢。需要告訴輔導(dǎo)員在信息化環(huán)境下運用好教育手段,運用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政教育,從而達到預(yù)期的效果。其次,需要拓展思政教育的知識儲備體系。思想政治教育的內(nèi)容十分廣泛,《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定,思想政治教育不僅涵蓋了社會主義核心價值觀教育,同時還涵蓋了愛國主義、集體主義的教育內(nèi)容等。[7]再次,高校輔導(dǎo)員需要強化自身的知識儲備,積極學(xué)習(xí)黨建知識,時刻關(guān)心國家政治,避免與時代的發(fā)展脫節(jié)。最后,順應(yīng)時代大勢,樹立思想政治教育的信心。高校輔導(dǎo)員可以協(xié)助優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,及時發(fā)現(xiàn)不當輿論,使不當言論與觀點暴露在陽光下,全面提升學(xué)生對于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)言論的判斷力和抵制能力。
(四)多措并舉實現(xiàn)“三全育人”工作體系
當前高校在開展工作時應(yīng)當落實多種措施,實現(xiàn)全方位的育人,堅持以學(xué)生為中心開展活動,形成良好的學(xué)風(fēng),開展公益及志愿活動等,深入推進精神扶貧,對學(xué)生進行多方面的教育。對于資助的學(xué)生也應(yīng)當保證后續(xù)工作的開展,了解學(xué)生的經(jīng)濟情況以及心理狀況,注重學(xué)生思想發(fā)展,使學(xué)生懂得感恩,促進學(xué)生全方位健康發(fā)展。學(xué)校還可以對資助學(xué)生開展誠信教育,積極宣傳社會主義核心價值觀,使學(xué)生形成良好的意識。養(yǎng)成自立自強、知恩圖報、服務(wù)他人的責(zé)任意識,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。[8]高校可以創(chuàng)建勤工儉學(xué)崗位,使經(jīng)濟有困難的學(xué)生得到援助,減少自卑的心理情緒,用積極的心態(tài)來面對生活困難的實際狀況。引導(dǎo)學(xué)生自強不息,刻苦學(xué)習(xí),促進學(xué)生社會實踐發(fā)展能力得到提升??偠灾?,“三全育人”視域下的高校輔導(dǎo)員應(yīng)當運用多樣化的措施,實現(xiàn)全方位的立德
樹人。
(五)創(chuàng)建“以生為本,以師為輔”的教育形式
創(chuàng)建“以生為本,以師為輔”的教育形式,為輔導(dǎo)員創(chuàng)建了學(xué)習(xí)提高的互融平臺,由此促進高校輔導(dǎo)員教師教育能力提升。[9]在信息化環(huán)境下,創(chuàng)新的內(nèi)容與方式較多,具備高信息技術(shù)掌握能力容易使人脫穎而出。全面探索與引導(dǎo)高校適應(yīng)信息化環(huán)境,促使學(xué)習(xí)與生活方式更為豐富,從而為學(xué)生搭建更好的平臺,鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與信息技術(shù)的運用能力,強化對輔導(dǎo)員教育能力的鍛煉。首先,高校輔導(dǎo)員在開展教育期間,需要積極利用優(yōu)勢,創(chuàng)建以學(xué)生為主體、以信息技術(shù)為支撐的教育平臺。例如,運用短視頻、抖音、微博、微信公眾號等信息化手段促進校園文化的宣傳,彰顯校園風(fēng)采。高校輔導(dǎo)員可以在各部分之間協(xié)調(diào)聯(lián)系、打造宣傳作品、聯(lián)系經(jīng)濟支撐,給予更多的支持。[10]其次,高校輔導(dǎo)員需要注重情境的創(chuàng)建,淡化教育的痕跡,消除學(xué)生對高校的刻板印象,潤物于無聲,育人于無形。同時,高校輔導(dǎo)員還需要以學(xué)生自身的發(fā)展為前提,為學(xué)生創(chuàng)建自我學(xué)習(xí)與服務(wù)的平臺。在引導(dǎo)期間,輔導(dǎo)員需要發(fā)揮教育的作用,給予學(xué)生更多的建議,提升工作效果。例如,可以創(chuàng)建學(xué)生老師聯(lián)系的暢通平臺,短視頻案例、微信公眾號文章、QQ及微博賬號等,在學(xué)生提出方案、征求意見時給出合理的建議,針對典型問題給出回答,從而為學(xué)生的發(fā)展提供便捷條件。
(六)培養(yǎng)樹立高校輔導(dǎo)員終身學(xué)習(xí)理念
教育是為黨育人、為國育才,是為了更好地滿足新時代的發(fā)展。只要社會在不斷的變化,時代在不斷的發(fā)展,用人的需求也會不斷地發(fā)生改變,這就需要高校輔導(dǎo)員改變自身的觀念,進行全面不停歇的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當促進終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式的落實,并結(jié)合全新培養(yǎng)方式構(gòu)建培訓(xùn)基地,有計劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員。培訓(xùn)方式上包括校內(nèi)培訓(xùn)、校外培訓(xùn)以及到不同高校換崗培訓(xùn)。校內(nèi)培訓(xùn)的關(guān)鍵就是結(jié)合專業(yè)情況發(fā)展全員培訓(xùn),從而實現(xiàn)“傳幫帶” ,讓校園內(nèi)部的榜樣力量,引導(dǎo)新入職輔導(dǎo)員更快地適應(yīng);校外培訓(xùn)可以幫助輔導(dǎo)員看到不同學(xué)校的工作方式和工作亮點,協(xié)同發(fā)展,更好地為教育事業(yè)發(fā)展而服務(wù);不同高校的換崗培訓(xùn)可以沉浸式體驗不同高校的工作理念,取長補短。[11]不僅如此,還應(yīng)當制訂五年為一周期的培訓(xùn)計劃,要求輔導(dǎo)員每五年或者每半年必須參加相關(guān)培訓(xùn)。除此之外,學(xué)校還應(yīng)當制定出適合輔導(dǎo)員培訓(xùn)的管理制度以及培訓(xùn)檔案,從而保證培訓(xùn)制度可以得到有效的實施,將教師培訓(xùn)及考核情況作為教師考核和崗位聘任的重要依據(jù)。
四、結(jié)語
總而言之,在當前信息化環(huán)境下,立德樹人是發(fā)展的根本需求。高校輔導(dǎo)員需要注重培養(yǎng)新知識的學(xué)習(xí)能力、教育手段等。從根本上來說,需要提升高校輔導(dǎo)員的教育能力,堅持為黨育人、為國育才的發(fā)展理念,全面激發(fā)學(xué)生潛能。但需要注意的是,高校輔導(dǎo)員教育能力的提升并不是一蹴而就的過程,需要積極創(chuàng)新、改革、總結(jié),才能達到事半功倍的效果。
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