王昭春

摘要：《機械設計基礎》這一課程所研究的主要是與機械設計相關一系列問題，教學內容大多是由機構和通用零件知識構成，而該課程中的輪系指的是一套齒輪所組成的傳統(tǒng)系統(tǒng)，從工作角度分析，輪系的有效識別及傳動計算是機械類崗位工作的主要構成。基于此，為保證該部分知識教學質量，本文主要對《機械設計基礎》中輪系的識別及傳動比計算教學質量優(yōu)化對策展開分析。

關鍵詞：《機械設計基礎》;輪系識別;傳動比計算

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

《機械設計基礎》屬于綜合性特征較強的課程之一，但同時也是基礎類課程，通過對其深入學習不僅可幫助學生群體打好后續(xù)的專業(yè)課基礎，同時也將服務于實際應用，所以其要求學生在對基本理論知識掌握的同時要能夠在實際問題對相關知識合理應用。尤其是在學習與輪系關聯(lián)性較強的知識內容時，涉及面較廣、難度偏高、課時有限，所以學生想要完全掌握需要耗費大量時間，特別是技術發(fā)展下，隨著企業(yè)轉型升級，對于該類型人才聘用要求也有明顯改變，因此若各學校仍采用傳統(tǒng)教學方式將無法滿足學生成長需求。

一、做好課前準備活動

課前準備是教學保證的首要條件，教師應在外部因素允許下將教學內容全部講完，并充分確保課堂教學效果，而這則需要專業(yè)課教師做好一系列教學準備。對于教師來講，備課屬于基本工作，同時也是其應具備的基本技能，更是其身為教師的個體職責。以“輪系識別及傳動比計算”的知識教學為例，課堂準備環(huán)節(jié)應先明確本節(jié)課的教學目標是為讓學生對各輪回轉方向精準判定，并且也要對定軸輪系轉動比計算法熟練掌握，隨后則應深入了解學生個體需求及學習興趣點，通過將教學內容結合有針對性的選擇教學模式、方法和手段，該部分的教學準備屬于教學效果提升著力點，同時也是課堂設計的核心環(huán)節(jié)[1]。只有當專業(yè)課教師對教材充分了解后，才能更好的完成備課任務，并在課堂環(huán)節(jié)吸引學生參與教學任務。尤其是對于青年教師來講，自身經(jīng)驗有限，所以為優(yōu)化教學質量，一定要對備課加以重視，并且要時刻秉持堅持不懈、精益求精的教學理念。除此之外，教師也應對學生進行全面了解，明確只有立足學生角度完成備課任務才能更為有效的講解機械類知識。

二、緊抓學生注意力

課堂教學中緊抓學生關注是保證課程教學質量的關鍵性條件之一，但如何能夠在知識講解時吸引學生注意力則需要教師進一步分析與探索。從心理學角度講，注意力所指向的是心理活動對某一事物對象的集中，其屬于心理過程的一項動力特征。鑒于此，吸引學生課堂關注度時可從以下幾方面入手：第一，教師應善于利用教學語言，使學生能夠對知識學習投入更多熱情，通過生動教學語言和幽默的語調及節(jié)奏可充分調動學生群體的課堂參與熱情，即授課中教師應做到語言結構嚴密、用詞精準，要能夠做到通過語言引導學生對知識深入思考;同時語言應具有較強趣味性，語調語音應保持舒適、平穩(wěn);尤其要注意吐字清晰、聲音洪亮、感情豐富。第二，應善于通過體態(tài)語言緊抓學生思路，所謂體態(tài)語言是指除文字及語言外的另一種交際因素，授課環(huán)節(jié)通過手勢、表情和眼神等各部位變化能夠對學生產生強烈影響，也可以直接說教師舉手投足的動態(tài)皆會對教學質量有直接影響，因此，教學中除語言外，也應對體態(tài)動作運用加以重視[2]。第三，教學中需結合知識內容合理設置問題，教學中為改善課堂氛圍、拓展學生思路、引導其主動思考問題，教師需有預見性的針對學生基礎能力和課程內容“設疑”。例如，課堂環(huán)節(jié)教師可在教學前則拋出疑問，使學生帶著問題聽講，并從相關知識中尋找答案，通過合理性設疑可使教學效果事半功倍。

三、充分利用教學互動

在講解《機械設計基礎》知識時，若教師僅是采用單一性的教學方法將難以激發(fā)學生興趣，并且長時間下也容易使學生對《機械設計基礎》課產生強烈的抵觸情緒。為改善此問題，教師可嘗試應用互動式教學法，使以往枯燥的教學氛圍變得更為輕松且生動。所謂教學互動指向的是師生和生生之間圍繞某一知識進行有效互動，該教學方法所強調“教與學”應時刻保持統(tǒng)一，并且要將師生合作充分突出。師生互動下教學信息屬于雙向傳遞，因此，教學中需對學生群體反饋高度關注，且要結合學生學習狀態(tài)對教學速度和節(jié)奏嚴格掌控。如“定軸輪系傳動比計算”，課堂上可為學生播放周轉輪系和定軸輪系的教學課件，視頻觀看結束后可提問“兩類輪系有哪些區(qū)別”，通過該問題激發(fā)學生學習欲望，并建立師生互動機會，當學生回答后，教師根據(jù)輪系傳動比概念再次設計懸念引導其思考和回答，而在思考過程中為解決疑惑學生會對教師提出諸多問題，此時教師則可與其展開交流互動，更好的將知識滲透。

結論

綜上所述，《機械設計基礎》實踐性、綜合性較強，尤其是輪系識別及傳動比計算實際工作中需要頻繁應用。因此，為保證教學質量，教師應通過做好課前準備活動，緊抓學生注意力，利用教學互動等多方面協(xié)助學生進一步提高學習成效。

參考文獻

[1]蘇思超，徐戎，唐黔湘.線上線下混合教學模式在《機械設計基礎》課程中改革與嘗試[J].科技資訊，2022，20（04）：153-156.

[2]曹素紅.“機械設計基礎”課程的線上教學設計探索與實踐研究[J].工業(yè)和信息化教育，2021（11）：32-36+65.