黃旭榮

摘要：隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在很大程度上推動了我國社會的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展。因此信息技術(shù)受到各級教育部門的高度重視，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力有十分重要的作用，是信息時代背景下提升初中人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的有效途徑。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是我國當(dāng)前義務(wù)教育活動的重要任務(wù)和方向，加強核心素養(yǎng)與初中信息技術(shù)教學(xué)活動的有效融合，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?；诖?，本文詳細(xì)分析了立足核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在現(xiàn)如今的社會中，隨著信息技術(shù)與計算技術(shù)的高速發(fā)展，幾乎各行各業(yè)都會用到計算機，人們對于利用計算機進(jìn)行工作也不再感到陌生。我國從小學(xué)階段就開始了對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，一直到高中階段都在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其目的就是為了讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)操作能力，讓他們不會與社會的發(fā)展脫節(jié)。在核心素養(yǎng)的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改革，讓其在教學(xué)中體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的特點，這不僅能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，還能使學(xué)生從整體上得到綜合性的培養(yǎng)。

1核心素養(yǎng)背景下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

核心素養(yǎng)背景下開展初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，需要深入結(jié)合學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)重要性的認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠充分認(rèn)識到信息技術(shù)對自身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展所帶來的重要改變，進(jìn)而提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動力。初中學(xué)生學(xué)習(xí)動力的增強，在很大程度上可以引導(dǎo)學(xué)生運用自主思考和發(fā)散性思維，加強對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的硬件設(shè)備指導(dǎo)等進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而使學(xué)生具備較強的信息技術(shù)應(yīng)用、操作和創(chuàng)新能力。比如在初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中包含計算機系統(tǒng)操作知識和信息資源管理等相關(guān)方面的內(nèi)容。通過對上述教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，比如制作信息表格、處理信息數(shù)據(jù)等[1]。

2立足核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

2.1關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，及時鼓勵和展示

在課堂中，總會出現(xiàn)一些計算機操作“高手”，他們課堂上積極思考，敢于大膽實踐，用到的方法可能和老師的并不相同，甚至有時候比老師的方法還要簡單。在實際摳圖過程中，我演示了魔棒摳圖方法，先選中選取，然后再刪除，沒有演示其他去除背景的方法。有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用魔術(shù)橡皮擦工具更簡單，選擇用魔棒橡皮擦去除四葉草背景。顯然，學(xué)生的方法更簡單，更能凸顯優(yōu)勢。于是我讓學(xué)生在課上演示，教師進(jìn)行總結(jié)，不同的工具在去除背景時有它自己的優(yōu)勢，我們應(yīng)選擇合適的工具，這樣才能事半功倍。有些學(xué)生作品富有美感，如作品中字體設(shè)計很好看，教師要及時進(jìn)行鼓勵和展示，并提醒學(xué)生，平面設(shè)計時合適的字體會讓作品錦上添花。在欣賞學(xué)生作品的時候，引導(dǎo)學(xué)生將評價的關(guān)注點從作品美觀和技術(shù)運用向作品的信息表達(dá)、設(shè)計創(chuàng)意上轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣[2]。

2.2加強課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的有效融合

初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生對理論知識的理解與創(chuàng)新應(yīng)用能力方面，因此將加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的有效融合，是培養(yǎng)初中階段學(xué)生信息技術(shù)意識、思想和基礎(chǔ)能力的重要方法。學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升，對于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科重要性的理解和認(rèn)識均有十分重要的作用。雖然隨著我國當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，初中階段學(xué)生對于信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用已經(jīng)有了一定認(rèn)識，但是初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容仍存在理論性較強的特點，使學(xué)生無法在理論知識學(xué)習(xí)過程中與自身生活實際相融合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效率低、動力不足。因此為了有效解決這一問題，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的有效融合，成為重要的解決方法。加強生活教學(xué)內(nèi)容的融合，可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)活動中，通過組織學(xué)生觀看相關(guān)圖片信息的形式，引導(dǎo)學(xué)生對圖片中所展示出的豐富信息資源進(jìn)行挖掘和敘述，培養(yǎng)學(xué)生信息意識。例如將一張超市的物品擺放圖作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從物品擺放設(shè)計方案、價格、優(yōu)惠等情況，來分析物品市場銷售情況。從牛奶類食品和熟食類食品的打折情況，可以推測出食品降價與生產(chǎn)日期有關(guān)聯(lián)，對于即將過期的食品采用降價處理的方法，來減少損失;還可能因為市場競爭引起價格戰(zhàn)等。引導(dǎo)學(xué)生對信息的深入分析與探究，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。為了提升初中信息技術(shù)教學(xué)活動價值，還可從培養(yǎng)學(xué)生信息誠信，加強對不良信息的篩選能力，杜絕信息造謠事件的發(fā)生等，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感[3]。

2.3主題活動，堅持正向引領(lǐng)

以主題活動的形式，展開對初中信息技術(shù)的教學(xué)，是現(xiàn)階段在信息教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式。相比與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，主題活動教學(xué)更加具有目的性，同時在學(xué)生進(jìn)行主題活動時，不會感受到任務(wù)驅(qū)動的緊張感，而是以一種輕松、歡快、活潑的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，在信息教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，開展一系列的主題活動，在主題活動的題材上，可以是愛國主義、正能量、弘揚中華民族文化等內(nèi)容。以愛國主義主題活動為例，在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于愛國主義的視頻、文字、圖片;然后集中對他們收集到的素材進(jìn)行播放，并在播放完成之后，對他們所尋找的愛國主義內(nèi)容進(jìn)行評價，增強他們的愛國主義情操。通過主題活動，不僅能夠讓學(xué)生通過運用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)去尋找素材，還可以在讓他們在尋找素材的過程中，提高他們對信息技術(shù)的使用能力。經(jīng)過主題活動的展開，將核心素養(yǎng)與信息技術(shù)相結(jié)合，以正向引領(lǐng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，以此來實現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下開展初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探析，需要加強對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的深入研究，提高初中學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)科技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃劍鋒.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].中學(xué)理科園地，2019，15（06）：34-35.

[2]林琳.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)有效教學(xué)探究[J].中國信息技術(shù)教育，2019（22）：55-56.

[3]陳銀生.基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].試題與研究，2019（33）：27.