讓“童心”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中飛揚(yáng)

霍海巖

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要充分地結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，了解小學(xué)生正處于成長的階段，在語文教學(xué)中，老師要明確童心對于學(xué)生發(fā)展的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與質(zhì)量。老師要讓課堂充滿童趣，活躍課堂的狀態(tài)，讓學(xué)生可以全身心地投入到課堂中。本文就小學(xué)語文課堂，對童心飛揚(yáng)教學(xué)進(jìn)行了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);童心

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程中，要提升學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。為了激發(fā)學(xué)生的童心，提升語文教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂中，可以讓學(xué)生可以提升語文素養(yǎng)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生的年齡比較小，無法長時間地保證集中精神聽講，無法控制自己的情緒，容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，使得教學(xué)效率無法得到提升。

一、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

由于學(xué)生的年齡比較小，思維和想法處于發(fā)展的階段，對于冗長的信息無法產(chǎn)生興趣，所以在教學(xué)的過程中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以逐步的提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，但是語文教材中選取的文章大多數(shù)與學(xué)生的生活相連，所以老師可以將知識與生活相結(jié)合，通過舉出與學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。在語文教學(xué)中，老師可以引入密切的生活事例，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，配合教材，讓教學(xué)內(nèi)容更加的豐富和充實(shí)，拉近學(xué)生與知識的距離，降低學(xué)習(xí)的理解難度。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選取與學(xué)生生活相連的實(shí)例，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，充分的掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而感受到語文的魅力與趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《看菊花》的過程中，部分學(xué)生沒有看過菊花，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，自行尋找菊花的身影，讓家里有菊花的學(xué)生帶菊花讓大家欣賞，如果身邊沒有菊花，老師可以利用多媒體播放不同的菊花視頻與圖片，最好可以展示菊花的生長過程，然后結(jié)合書本，讓學(xué)生可以了解菊花，感受菊花的精神品質(zhì)。這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的生活相連，讓課堂更加地活躍生動，學(xué)生可以走出教室，走入生活，充分地釋放自己的天性，了解語文的趣味性，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中幫助學(xué)生提升自信心

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生釋放天性，快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以熱愛語文知識。這就要求老師隨時關(guān)注學(xué)生，激勵學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的自信，讓學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師需要在課上和課下時間觀察學(xué)生，了解學(xué)生的情況與狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，從而了解學(xué)生的困難，找到辦法幫助學(xué)生。同時，由于學(xué)生之間的生活狀況和基礎(chǔ)知識的掌握程度不同，所以學(xué)生之間具有一定的差異性，這時老師要尊重學(xué)生，在學(xué)生發(fā)言的過程中，老師要充分的尊重學(xué)生，不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)偏差的時候，老師不能嘲笑，需要做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解錯誤，并且找到改進(jìn)的方向與方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的觀點(diǎn)時，老師可以及時的進(jìn)行表揚(yáng)，并且說明學(xué)生的獨(dú)到處，讓學(xué)生可以認(rèn)識到自己的獨(dú)特，建立自信心與成就感，這樣便可以在老師的引導(dǎo)下，快樂的學(xué)習(xí)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎勵給誰》的時候，學(xué)生可能認(rèn)為黑兔子會取到第一名，雖然沒有白兔勇敢，但是值得獎勵。老師不能直接否定這部分學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敢于對抗的內(nèi)心，這樣學(xué)生就可以了解自己思想上的偏差，老師要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論，講一講如何可以獲得獎勵，通過鼓勵和引導(dǎo)，逐步的讓學(xué)生分析文章。讓學(xué)生可以在寬泛的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，繼而樹立自信心，釋放童心。

三、開展豐富的教學(xué)活動

小學(xué)語文充滿著趣味性，老師可以開展不同的活動和游戲，讓學(xué)生釋放自己的童心，讓學(xué)生之間可以相互幫助、相互配合。在教學(xué)中引入小游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，充分地利用課堂上的時間，提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師也可以在課后布置開放性的作業(yè)，舉辦小展覽會，讓學(xué)生可以展示自己的成果，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和測試的方式，開展辯論會和競賽的方式進(jìn)行測試，讓學(xué)生在比賽的過程中展示成果，學(xué)會用所學(xué)的知識解決問題，同時加深對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》的時候，在教學(xué)結(jié)束后，老師可以組織講故事比賽，讓學(xué)生分享自己知道的英雄事例，然后老師可以選出其中講述的最生動的學(xué)生，并且給予一定的獎勵。老師可以鼓勵學(xué)生回家觀看民族英雄的影視視頻，然后自己編寫劇本，以小組的方式進(jìn)行表演。通過多元化的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶，讓學(xué)生提升了愛國的情緒，能夠養(yǎng)成正確的三觀，并且在表演的過程中，學(xué)生的壓力得到了釋放，增長了知識。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，老師要創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合當(dāng)下學(xué)生的成長，老師要讓課堂充滿童趣，將知識與生活相結(jié)合，通過引入豐富的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，開展童心教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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