史小英

摘要：在幼兒一日生活中，通過游戲教學模式的應用，不僅能為幼兒習得知識提供有利條件，同時也能使幼兒一日生活得到極大豐富，為幼兒在幼兒園中學習及生活體驗感的增強奠定基礎。

關鍵詞：善用;游戲教學;豐富;幼兒一日生活

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

游戲教學法十分契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，學前教育階段的幼兒，各方面能力及思維等并未成熟發(fā)展，此時為達到有效的教學目的，就應選擇游戲教學法。雖然說有很多途徑都能夠幫助幼兒獲取知識，但值得注意的是，幼兒最喜歡且最易接受的一種知識獲取途徑是游戲教學，從目前學前教育教學實際情況來看，教師頻繁應用的一種重要教學手段就是游戲教學法，主要原因在于游戲教學利于課堂氛圍、和諧歡樂情景的營造，也會顯著提高幼兒學習動力及課堂專注程度。所以，幼兒教學過程，教師應高度重視游戲教學法重要作用，借此開展游戲化課堂教學，促進教學任務、豐富幼兒一日生活等目標有效實現(xiàn)。

一、立足教材、組織活動

幼兒學習的過程中，主要材料仍然是教材，同時教師游戲化教學模式應用的過程中，游戲設計的重要依據(jù)所在也同樣是教材，通過教材中內容的積極挖掘，才能實現(xiàn)教學有效性，順利完成教學任務[1]。一旦游戲教學并未與教材有機融合，游戲自然毫無意義可言，并且良好教育作用也難以實現(xiàn)，導致幼兒的學習僅僅是以單純玩耍為主。所以，游戲化教學過程，教師應積極整合教材內容，進而借助游戲形式展現(xiàn)教學內容，帶給幼兒一種學習的輕松感、愉悅感。

例如：幼兒園識字教學過程，教師在整合教材內容的過程中，不應完全照搬教材內容，可通過適當調整和改變，確保融合教材內容的游戲化識字教學更加符合幼兒實際情況。如教學“日”“月”等一些象形字時，教師應考慮到幼兒自身不具備較高的認知能力，此時如果僅僅是以理論灌輸形式進行教學，自然難以收獲良好效果，因此教師就應優(yōu)化教學方法，通過游戲教學的應用，組織幼兒通過手工制作方式來展示所學文字，實現(xiàn)學中做、做中學的效果，同時也能擴充幼兒知識面，促進幼兒綜合能力發(fā)展;除此之外，還可通過猜字謎方式進行游戲化識字教學，展示與教材內容相符的太陽、月亮等圖片，引導學生猜謎并將具體字放到對應圖片旁，這樣的游戲化識字教學，更利于幼兒思維的運轉，也能幫助幼兒后續(xù)學習的基礎有效基礎。

二、尊重個體、開展活動

幼兒成長環(huán)境的不同，其興趣愛好等存在的差異化特征也會十分顯著，所以教師游戲化教學設計和組織的過程中，應以尊重幼兒個體差異原則為出發(fā)點，確保不同幼兒實際需求得以充分滿足。幼兒園中開展一切活動的主體所在就是幼兒，這一環(huán)節(jié)起到指導和引導作用的就是教師，而游戲教學法應用過程，也同樣需要教師考慮自身的角色，明確幼兒個體差異，只有針對性地開展游戲化教學活動，才能使游戲價值最大化發(fā)揮，借助游戲輔助教師教學任務的順利完成。

例如：針對一些內向幼兒來說，很難在集體活動中參與，此時教師組織的游戲活動可以是手工游戲，為這些幼兒敞開心扉提供幫助，推動這部分幼兒能夠結識更多朋友，使幼兒人際交往能力有效提升;針對一些好動的幼兒來說，可在戶外游戲活動中參與，通過不同小組的劃分，使幼兒團隊精神有效培養(yǎng)。尊重個體差異針對性開展游戲活動，能保證所有幼兒的實際學習需求得以充分滿足，而在不同幼兒切實完成教師任務的情況下，也會有一種成功的喜悅感油然而生，使幼兒學習自信心逐漸建立起來[2]?？梢姡瑢W前教育豐富幼兒一日生活的過程中，教師游戲化教學方式應用時，應高度關注幼兒個體差異，保障幼兒個性化發(fā)展需求充分滿足，為幼兒找到自己的興趣愛好提供引導作用。

三、信息技術、豐富活動

目前，教育領域已經(jīng)普遍應用信息技術，并且應用成效十分顯著，在一些客觀條件限制因素影響下，很難開展一些游戲，面對此種情況，為保障幼兒一日生活有效豐富，教師就可借助多媒體開展游戲教學，多媒體具備的強大功能體現(xiàn)在能整合聲音及圖片、視頻、動畫等多方面，能實現(xiàn)各種各樣的游戲情景創(chuàng)設目的，所以可保障教學需要的充分滿足，同時借助豐富多彩畫面也能使幼兒注意力高度集中，推動幼兒認真投入到課堂教學中，為課堂教學質量及效率的提升提供保障。

例如：教學一些科學內容的過程中，以“制作泡泡水”為例，為調動幼兒在游戲活動中的積極參與動力，教師就可選擇一些動畫片內容來呈現(xiàn)泡泡水的樂趣，借此使幼兒探索欲望有效激活，在此基礎上即可通過動畫內容中呈現(xiàn)的泡泡水制作流程帶領幼兒進行實踐操作，而在這一過程，幼兒往往會十分期待自己的泡泡水能夠成功制作，所以通常會投入更多注意力及精力，認真聽教師講解的同時，也能跟隨教師引導進行制作。在泡泡水制作的預期效果實現(xiàn)時，會使得幼兒產(chǎn)生一種贊賞自己的感覺，并樂于和其他小朋友、教師、家長等分享自己成功的喜悅，使幼兒保持強烈的興趣和熱情參與后續(xù)游戲活動。通過這樣的游戲化教學方式，不僅達到了教學目的，同時借助信息技術展示游戲的方式，也能使教學活動呈現(xiàn)出豐富多樣化的特征。

結束語

近年來，幼兒教育受到了社會各界及廣大人民群眾的高度關注，而為了保障幼兒園階段幼兒良好發(fā)展目標有效實現(xiàn)，幼兒教學過程，教師就應尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，充分掌握幼兒各方面實際情況，進而選擇幼兒喜聞樂見的游戲教學方式，逐步提高幼兒認知水平，發(fā)展幼兒性格，讓幼兒愛上幼兒園一日生活。

參考文獻

[1]黃曉秋.善用幼兒游戲教學，豐富幼兒一日生活[J].課程教育研究：學法教法研究，2019，31（2）：281.

[2]劉永芹.傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒一日生活的探索與實踐[J].兒童大世界（下半月），2019，29（6）：255.