中職鋼琴課堂分層教學(xué)探索與試驗(yàn)研究

王婧婧

摘要：中職音樂(lè)教育將鋼琴課分為兩種類型，即鋼琴演奏課和鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練課。其中，鋼琴演奏課主要的教學(xué)對(duì)象是選擇鋼琴專業(yè)的學(xué)生，而鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練課主要面向非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生。非鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生通常在職業(yè)院校接受分層教學(xué)。鋼琴分層教學(xué)法主要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，挖掘其潛力，然后將學(xué)生分為不同層次，綜合分析學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)體性差異，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在中職鋼琴教學(xué)中，教師也需要考慮以上內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生有所收獲。

關(guān)鍵詞：中職;鋼琴教學(xué);分層教學(xué);探索;試驗(yàn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，意味著我國(guó)已進(jìn)入快速發(fā)展階段，對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求正在逐步增強(qiáng)，同時(shí)中等職業(yè)教育的學(xué)前班也越來(lái)越多。為教育人才培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)學(xué)前教育中鋼琴人才的需求，并尋求鋼琴教育的新發(fā)展方式，中學(xué)學(xué)前教育結(jié)合了獨(dú)特的職業(yè)教育特點(diǎn)，將鋼琴專業(yè)的學(xué)生從基本要求出發(fā)，有必要提供相應(yīng)的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)。從工作開(kāi)始，探索有效的方法來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)并提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧。

一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)就是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，針對(duì)性地選取教學(xué)方法，提升其學(xué)習(xí)水平或者相關(guān)技能。分層教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，還需要掌握全體學(xué)生的情況，分析內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、理解能力等方面。整體來(lái)看，分層教學(xué)法需要教師把握教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生制定更加接近的教學(xué)目標(biāo)，確保差等生逐漸進(jìn)步，優(yōu)等生繼續(xù)強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)方法不科學(xué)

（1）在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱方面，不論學(xué)生的基礎(chǔ)為何，使用與學(xué)生的具體教學(xué)材料和課程不相符的相同教學(xué)材料，都可能損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。（2）教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法，由教師決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、教師、學(xué)生的聽(tīng)力、學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和溝通。

（二）對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視不夠

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分小學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生在文化教學(xué)中更加重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，而學(xué)生在選擇學(xué)前圖像專業(yè)人員后，仍然對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)重視不夠，如耳機(jī)唱歌，導(dǎo)致對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)不足。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主體性以及個(gè)性差異

中學(xué)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，應(yīng)用無(wú)鴨嘴獸，理性知識(shí)是由單方面的習(xí)慣、按照老師的指示行事的玩耍技巧相對(duì)被動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生注意力不再集中，學(xué)習(xí)失去，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視個(gè)人差異等內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致。

三、如何在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中利用分層教學(xué)法

（一）制定有層次的教學(xué)目標(biāo)

在中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)定差異性的教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，教師要全面了解學(xué)生的鋼琴水平，之后將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、中等層、優(yōu)等層，然后根據(jù)不同層次細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將其分為基礎(chǔ)目標(biāo)、高級(jí)目標(biāo)和終極目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)下的學(xué)生需要熟悉樂(lè)理知識(shí)，掌握基礎(chǔ)鋼琴演奏技巧，逐漸達(dá)到初級(jí)鋼琴水平;對(duì)于中級(jí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，需要學(xué)生有效掌握鋼琴?gòu)椬嗉记桑蛊溲葑嗨街饾u達(dá)到中等程度;而高級(jí)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生全面掌握彈奏技巧，能夠完整演奏難度較大的鋼琴曲，展示出良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力

（二）教學(xué)內(nèi)容層次化

為了保證專業(yè)鋼琴在學(xué)前教育中的效果，應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，保持學(xué)習(xí)興趣，盡管好奇心強(qiáng)烈，但一些學(xué)生的基礎(chǔ)通常較差，但總體學(xué)習(xí)能力有限，而且教學(xué)中的學(xué)習(xí)采用循序漸進(jìn)的方法，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容合理地整體分層，找出與全面研究學(xué)生的藝術(shù)潛力和能力有關(guān)的真正優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，記錄音樂(lè)標(biāo)題，從而使等級(jí)制度難以逐步升級(jí)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)

中專的主要學(xué)校基本上都是畢業(yè)生，處于青春期的新時(shí)代的青少年，尋找個(gè)性和趨勢(shì)，不同的個(gè)性，不同的教育方式和方法也以獨(dú)特而有趣的方式存在。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在一個(gè)層次結(jié)構(gòu)中的個(gè)人差異進(jìn)行教學(xué)。第一，教師定期聽(tīng)取學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的意見(jiàn)和想法，整合教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，制定科學(xué)合理的課程。第二，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)向他們提供咨詢和支持。最后，以學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)，以現(xiàn)在的時(shí)尚為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有趣又受歡迎的教師可以形成教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）重視基礎(chǔ)學(xué)科的作用

教師應(yīng)注重基本音樂(lè)方向、視聽(tīng)鋼琴、鋼琴演奏、兒童歌曲、音樂(lè)等的混合，提高學(xué)生整體的樂(lè)器水平，為他們今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嗡嗡聲是音樂(lè)學(xué)校的一門(mén)重要課程，它培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏、音樂(lè)和音符能力，但在實(shí)踐中，教師往往忽視視聽(tīng)聽(tīng)力，導(dǎo)致學(xué)生在演奏音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤，要求學(xué)生正確練習(xí)節(jié)奏，然后再演奏;同時(shí)，在彈鋼琴時(shí)，老師應(yīng)該說(shuō)明荷恩的哲學(xué)、強(qiáng)度、速度、表達(dá)方式等，強(qiáng)調(diào)手風(fēng)琴歌曲的核心是對(duì)琴弦和景點(diǎn)的理解。

（五）有層次的設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)和彈奏技巧之后，教師還要為學(xué)生分層布置相關(guān)作業(yè)，這不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能對(duì)學(xué)生完成情況加以檢驗(yàn)，便于教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較差可布置基礎(chǔ)性作業(yè)，如果學(xué)生能夠在課堂上完成教師布置的任務(wù)，可以為其布置課外訓(xùn)練任務(wù)。再如，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不好，教師也可以分析自身教學(xué)中是否存在問(wèn)題，然后與學(xué)生溝通，逐漸優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施鋼琴教學(xué)的分級(jí)教學(xué)方法要求結(jié)合中等職業(yè)學(xué)前教育鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，以增強(qiáng)和整合更具針對(duì)性和有效的課程教學(xué)方法。特別是，考慮到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。當(dāng)教師在鋼琴教學(xué)中有效地發(fā)揮分級(jí)教育的作用時(shí)，學(xué)生會(huì)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，找到更適合自己的鋼琴學(xué)習(xí)方法，所有學(xué)生攜手并進(jìn)，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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