“雙減”背景下，小學英語作業(yè)的有效設計

冒亞利

摘要：中共中央辦公廳和國務院辦公廳出臺的“雙減”意見以及今年年初教育部出臺的“五項管理”措施，都就中小學生的作業(yè)問題做出了明確指示和強調(diào)。在此背景下，全國中小學作業(yè)的革新設計是每一位在職教師的重要任務和核心目標。新政策對小學英語課后作業(yè)的布置產(chǎn)生了顛覆性影響。由于作業(yè)改革亟待進行，本文作者就“雙減”背景下，小學英語作業(yè)的有效設計進行了深度思考。以下是我對小學英語作業(yè)設計的一些鉆探。希望對實際教學活動提供有效幫助。

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[正文]課后作業(yè)對學生來說是鞏固課上所學、進行課外拓展的重要環(huán)節(jié)，對英語教師來說是檢驗教學質(zhì)量、了解學生具體學習情況的重要途徑。在如今的社會大環(huán)境下，家長們對英語學習的重視程度前所未有。雙減背景下，對校外文化課培訓班的打擊力度也是空前的。因此，英語教師們更是任重道遠。過去，小學英語的課后作業(yè)以應試為最終目的，以掌握英語單詞和英語語法為重中之重，主要作業(yè)形式為單詞、語句的抄寫和背誦。英語發(fā)音和聽力雖然也會進行教授但始終不夠重視，英語文化基本為忽略狀態(tài)。由于作業(yè)形式和內(nèi)容的單一，課后作業(yè)的設計也從不考慮學生知識掌握的差異，無法做到針對性教學，過重的課后作業(yè)給學生的學習造成了很大負擔，對于英語成績靠后的同學，不利于培養(yǎng)他們英語學習的興趣。對于英語成績靠前的同學，英語作業(yè)會占用較多的課后時間，不利于英語學習的拓展。新作業(yè)的設計要盡量做到針對性教學，實行作業(yè)差別化。以下是我對小學英語作業(yè)革新的一些想法。

一、明確作業(yè)原則，精準設計作業(yè)

“雙減”背景下，小學英語作業(yè)的布置要擺脫籠統(tǒng)大量的特點。英語作業(yè)的設計要發(fā)揮英語學科的靈活性，在精準控制作業(yè)量的基礎上，也要保證作業(yè)的有效性。盡量顧及不同學生的興趣愛好，將學生與英語學習結(jié)合起來，使得英語學習是輕松愉快的。英語教師們在選擇作業(yè)內(nèi)容時，首先要明確作業(yè)的目的，有針對性的進行作業(yè)設計。作業(yè)設計的第一要義是輕松有趣，激發(fā)學生對小學英語的興趣。此外，設計作業(yè)要避免“一刀切”，不能忽略每個同學的學習能力是不一樣的，要顧及到優(yōu)等生也要顧及到普通學生?？梢酝ㄟ^基本作業(yè)+選擇作業(yè)的形式來鼓勵優(yōu)等生進行課外拓展。

二、結(jié)合興趣完成作業(yè)，讓學習更愉快

“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的作業(yè)形式對于英語教學也有很大幫助，但是在完成作業(yè)的過程中，學生們需要克服作業(yè)過程中的枯燥乏味，容易產(chǎn)生反感情緒。新課標對于初學英語的三年級學生的要求是：聽說領先、讀寫跟上。這就為我們英語課后作業(yè)的設計做出了明確指導。在英語課后作業(yè)的設計上要注重聽力和口語的練習。這兩方面的練習決定英語課后作業(yè)的形式可以不是簡單重復的抄寫。

例如，在英語課堂上老師用簡單易懂的語句進行教授，課后作業(yè)就用來鍛煉學生們的口語能力。由此，課后作業(yè)可以設計為讓學生錄制一段自己朗讀英文材料的視頻，內(nèi)容不限，可以是自己喜歡的英語文章，也可以是動畫片里的對話材料。以自己的興趣為主練習英語口語，可以降低學生們對英語學習的反感。為營造學生日常生活中的語言環(huán)境，可以挑選劇情豐富有趣的動畫片作為作業(yè)，每天觀看時間控制在20分鐘之內(nèi)，在課上可以組織學生們用英語進行劇情交流和情景再現(xiàn)，寓教于樂的同時可以有效進行聽說訓練。除此之外，還可以將作業(yè)設計為學習簡單的英語歌曲，在課上挑選同學進行演唱。這樣不僅可以讓學生擺脫無聊的作業(yè)過程，學習新的技能，還可以提升英語課堂的有趣性。

三、作業(yè)生活化，學習簡單化

當前的社會環(huán)境對于英語學習是非常有利的。在各種生活場所中，凡是有中文標識就一定會有相應的英語標識。在英語老師進行作業(yè)設計的過程中，可以盡量聯(lián)系生活，讓學生們注意到生活中的英語，隨時隨地都能學到英語。除此之外，在生活場景中學到的英語無疑是最實用有效的。

例如，我們可以設計一個作業(yè)是讓學生們收集10-20個生活場景中的單詞，并學會發(fā)音，收集內(nèi)容不限。這樣的生活化作業(yè)學生們在生活中很容易就能收集到，不會造成過大的學習負擔，也能培養(yǎng)學生們的英語意識。事實上，學習英語的最終目的不僅是可以看懂英語試卷中的閱讀題目，也不是會套用模板寫出200個單詞的小作文，懂得運用英語進行交流才是一門語言最樸素的功能。我們作為英語老師在進行教學時，如果只是沖著考試來給學生們進行知識填空那么我們的教育理念就太落后了。在小學英語階段，我們英語老師應該盡力讓學生感受到英語學習的輕松，激發(fā)學習英語的動力，樹立正確的學習觀。

結(jié)束語

以上是近期我想對適應“雙減”背景條件下小學英語作業(yè)形式轉(zhuǎn)變的一些探討。綜上所述，新版本的小學英語作業(yè)形式的革新設計已經(jīng)刻不容緩。探索更加適應教學要求、更高效率的作業(yè)形式和教學方法是每一位小學英語教師的核心目標和重要任務。所以，小學英語教師們一定要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的英語教育觀念，走在現(xiàn)代英語教育前列，借助當前的教育條件和創(chuàng)新的教育理論，積極開展多媒體和場景化課堂，以促進小學英語課后作業(yè)的變革和課堂的提升，不遺余力地促使學生產(chǎn)生對小學英語的學習興趣，保持良好的學習習慣。

參考文獻

[1]王若語.李奕奕. “雙減”背景下小學英語作業(yè)的三個指向

[2]王善濤.基于“雙減政策”的小學英語作業(yè)練習設計研究