耿嬌

摘要：在新的教育發(fā)展形勢下，初中英語不僅要重視教材基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及學(xué)生成績的提升，更重要的是要多關(guān)注學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，以及他們英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。特別是在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生閱讀量的加強(qiáng)，更要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解文章所包含的情感和內(nèi)涵，從閱讀中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的英語能力，有效幫助學(xué)生提高其英語文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

當(dāng)前的初中英語不僅要根據(jù)教學(xué)大綱來完成課本知識的教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生對于英語閱讀方面的核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，在初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生更應(yīng)要掌握好這一技能。因?yàn)樵谟⒄Z閱讀中，它所需要的不僅僅是考查學(xué)生快速閱讀理解能力，還考查著學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。核心素養(yǎng)包含著知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中讓學(xué)生多多了解和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，這樣才能夠更好、更快地提高學(xué)生的英語成績以及綜合素質(zhì)。

1.當(dāng)前初中英語閱讀存在的問題

1.1教學(xué)理念陳舊

隨著我國科教興國的戰(zhàn)略思想不斷深入，教育事業(yè)也正在逐步向前發(fā)展。但是由于一些一線教師的教育思想過于落后，與現(xiàn)代教學(xué)的理念不吻合，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。對于英語這一門學(xué)科來說，如果教師只教書本上的東西，是不夠讓學(xué)生們?nèi)嫣嵘?，所以需要有著新的思維方式，那就是核心素養(yǎng)這一教育觀念，它能夠有效地提高學(xué)生各方面的綜合能力和提起英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2教學(xué)方法不合理

在初中英語課堂中，部分學(xué)校安排給教師的教育任務(wù)較為繁重，教學(xué)課程的時(shí)長又相對較短，從而會導(dǎo)致教師匆忙的去結(jié)課，這樣往往會忽視對學(xué)生核心素養(yǎng)和各種學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。為了能夠真正的解決這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)地做出調(diào)整，并給出合理的教學(xué)方案。大部分教師尚未制定合理的教學(xué)目標(biāo)，針對不同的學(xué)生，采取的教學(xué)方法是相同的。與此同時(shí)，教師還未積極地將核心素養(yǎng)這一全新的理念融入到課堂中，并不足以讓學(xué)生積極的融入英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

2.立足核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教育教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)都掀起了創(chuàng)新的熱潮，同樣教育事業(yè)也需要去創(chuàng)新和改革。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以具有創(chuàng)新特色的教學(xué)理念已經(jīng)成為大勢所趨，核心素養(yǎng)觀念作為新的教學(xué)理念，被廣泛應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中，就初中英語閱讀教學(xué)來講，加強(qiáng)在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生閱讀的過程中善于提出問題，大膽進(jìn)行假設(shè)，從而拓展學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生將所學(xué)的知識更好的融入到生活中。教師可以設(shè)計(jì)各式各樣豐富多彩的課閱讀活動，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的探討、交流與分享，以此達(dá)到學(xué)生自主提高以及思維發(fā)展的目的。如運(yùn)用小組合作、小組競賽、師生合作探討等來開展閱讀教學(xué)活動，使學(xué)生保持積極的閱讀熱情。

2.2調(diào)動學(xué)生積極性

大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語會感到吃力，所以教師想要提升學(xué)生的英語閱讀能力，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)興趣，教師要在課堂教學(xué)中做好活躍氣氛的角色，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺到教師既是老師也是朋友，在這樣的氛圍中，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)帶給他們帶來的壓力，從而積極的投入到課堂互動中來，對學(xué)習(xí)充滿著無限的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生主動參與和被動參與的教學(xué)效果是截然不同的，只有積極主動地參與閱讀，才能激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，并推動學(xué)生深入閱讀學(xué)習(xí)，從而積累更豐富的英語知識，為他們核心素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。另外，對于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要善于降低難度，比如對于那些枯燥、難懂、抽象的閱讀理解問題，教師應(yīng)該對解決問題的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)、刪改，讓其變得簡單、易懂、具體化。如利用多媒體輔助學(xué)生閱讀，使學(xué)生通過直觀的畫面促進(jìn)閱讀理解，提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

教師在學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)方面擔(dān)當(dāng)了關(guān)鍵的引導(dǎo)角色，因此加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，有利于提高初中生英語閱讀學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。教師在充分領(lǐng)會核心素養(yǎng)內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注重提高自身的核心素養(yǎng)，還要改進(jìn)教學(xué)方式、方法。對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改進(jìn)，使其符合新課改理念指導(dǎo)下的核心素養(yǎng)教育改革方向。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重將課堂內(nèi)容與英語文化相聯(lián)系，并積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的自主思維能力。課后還要結(jié)合學(xué)生的掌握情況，布置相應(yīng)的趣味性閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主性與探索精神，引導(dǎo)他們深入探究英語閱讀背后的故事，開闊學(xué)生的思路與眼界?？傊?，教師教育能力和綜合教育素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生英語閱讀水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

2.4綜合利用教學(xué)工具

閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容來源，英語閱讀的附加效益就在于能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生可以在閱讀英語文本的過程中汲取英語知識，同時(shí)更好地了解西方文化。比如，在進(jìn)行初中英語文本學(xué)習(xí)時(shí)，往往涉及到關(guān)于西方文化的經(jīng)典課文，教師可以立足于文本內(nèi)容，恰到好處地為學(xué)生介紹文本的寫作背景和作者的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心，使他們更加積極主動地進(jìn)行文本的深入閱讀。教材提供的閱讀內(nèi)容畢竟有限，在一定程度上影響學(xué)生的閱讀視野，為此，教師要利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，多向?qū)W生提供有益的閱讀資料，方便他們更加廣泛地閱讀，讓學(xué)生們在閱讀中更好地加深認(rèn)知。此外，學(xué)生還可以通過各種紙質(zhì)的英語閱讀材料，如報(bào)紙、雜志、書籍等外文學(xué)習(xí)途徑接觸到相關(guān)英語知識。學(xué)生還可以自主閱讀，通過線上的電子書籍，視聽素材等，直觀地感受英語語言氛圍，通過語境的熏陶作用全面提升自身的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，初中英語閱讀教學(xué)和核心素養(yǎng)是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生具備良好的思維分析能力、語言表達(dá)能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力等會為英語閱讀的學(xué)習(xí)提供助力。在實(shí)際的教學(xué)中，需要教師對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)的模式，幫助學(xué)生提升自身的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合英語核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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