王旭麗

摘要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的不斷提升，人民群眾的生活條件得到了一定的改善，充足的物質(zhì)生活讓人們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到子女的教育問題上。在素質(zhì)教育理念的指引下，當(dāng)前教育行業(yè)正經(jīng)歷著巨大變革，各種符合時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方法創(chuàng)新層出不窮，思想政治課議題式教學(xué)正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。為加強(qiáng)對(duì)議題式教學(xué)的合理運(yùn)用，本文基于新課標(biāo)要求對(duì)中職思想政治課議題式教學(xué)的探究和實(shí)踐展開了深入研究，希望本文觀點(diǎn)能為中職思想政治課的改進(jìn)和優(yōu)化提供些許思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職教育;思想政治;議題式教學(xué)

一、議題式教學(xué)的具體內(nèi)涵

議題式教學(xué)是一種新型、科學(xué)的教學(xué)方法，它扭轉(zhuǎn)了過去思想政治課程照本宣科的單調(diào)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中通過設(shè)定議題對(duì)學(xué)生的思維和實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)便是其最基本的運(yùn)用。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)議題式教學(xué)的界定還未完全統(tǒng)一，只是圍繞著議題式教學(xué)的組成要素、與其他教學(xué)方法的區(qū)別等角度對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。不同于問題式教學(xué)與主題式教學(xué)，議題式教學(xué)主要凸顯出一個(gè)“議”字，是一種聚焦于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論的互動(dòng)式教學(xué)，通常議題式教學(xué)需要包含以下四種基本要素，分別為：1.議題;2.情境;3.活動(dòng);4.任務(wù)。即圍繞著課程任務(wù)合理設(shè)置議題，根據(jù)議題設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)情境，再透過真實(shí)情境展開教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)過程圍繞議題創(chuàng)造真實(shí)情境和結(jié)構(gòu)化問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、深度探究，從課程內(nèi)容出發(fā)，配合教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在互助交流中感知正確加直觀，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)議題的體會(huì)中掌握學(xué)科內(nèi)容。

二、思想政治課中議題式教學(xué)的重點(diǎn)

顧名思義，在議題式教學(xué)中，“議題”乃是整個(gè)課堂的靈魂，議題式教學(xué)能否助力課堂收獲理想教學(xué)成果，關(guān)鍵就在于教師是否能夠圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)容制定真實(shí)、符合思想政治課教育進(jìn)程的優(yōu)秀議題。所以，若希望妥善完成教學(xué)任務(wù)，更加順暢達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師首先要做的就是精心設(shè)計(jì)議題，需要重視的是，設(shè)計(jì)的議題不僅要包含課程具體內(nèi)容，同時(shí)還必須對(duì)基本觀點(diǎn)的價(jià)值判斷進(jìn)行合理展示，從而為課堂教學(xué)的順利展開提供可靠基礎(chǔ)。另外，議題式教學(xué)在議題的選取過程中必須注重“議”這一行為的開放性，既要保證學(xué)生可以在議論的過程中暢所欲言，又要能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確引導(dǎo)，達(dá)成針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的高效教學(xué)。因此，教師在設(shè)計(jì)選擇“議題”時(shí)需要將其作為教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)，要賦予議題更多的角度的拓展和內(nèi)涵展開，只有這樣學(xué)生才能在高頻的討論過程中理解價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的根本標(biāo)準(zhǔn)，從而懂得站在正確的角度上看問題。

三、中職思想政治議題式教學(xué)增強(qiáng)策略

1. 議題跟隨時(shí)事熱點(diǎn)

精心設(shè)計(jì)的議題應(yīng)該是教學(xué)任務(wù)的體現(xiàn)，還應(yīng)該是課堂主線的脈絡(luò)，中職思想政治課在開展議題式教學(xué)時(shí)可以通過設(shè)置緊跟時(shí)事熱點(diǎn)的議題用以增強(qiáng)議題式教學(xué)的成效。通常情況下一節(jié)課的議題是唯一的，該議題可以圍繞多個(gè)不同任務(wù)展開討論。此時(shí)，為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生互相探討的積極性，中職思想政治教師可以從真實(shí)學(xué)情出發(fā)，設(shè)置緊跟時(shí)事熱點(diǎn)的議題，有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。這樣一來，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出的議題感興趣，內(nèi)心懷抱許多獨(dú)特觀點(diǎn)，就能自主加入到互相探討的進(jìn)程中來，在這個(gè)過程中，議題選擇地越典型、越恰當(dāng)，學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生的呼應(yīng)就越強(qiáng)烈，就越容易產(chǎn)生表達(dá)的欲望。比如在“人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師完全可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)——“新冠肺炎、光榮抗疫”，擬定從新冠肺炎的抗議過程中看我國(guó)人民民主專政這一議題。此議題一經(jīng)提出，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，由于切身經(jīng)歷了這場(chǎng)艱難且富有成效的抗疫過程，每個(gè)學(xué)生都在疫情的抗擊過程得到不同體會(huì)，每個(gè)人都想就抗疫問題發(fā)表自己的看法，可以看到本堂課的探討熱烈異常，議題式教學(xué)在跟隨時(shí)事熱點(diǎn)議題的助力下獲得了極為優(yōu)秀的教學(xué)成果。

2. 議題緊圍教學(xué)目標(biāo)

雖然議題的設(shè)立本身就是課程目標(biāo)的一種體現(xiàn)，但議題畢竟以議論為主，對(duì)整體課程目標(biāo)的反映較為籠統(tǒng)，此時(shí)就需要對(duì)議題做好任務(wù)分解或展開。這是因?yàn)橹新毸枷胝握n圍繞議題討論解決的問題通常不是單一的，而是多角度、多方位且具有一定復(fù)雜性的，但畢竟課堂時(shí)間有限，學(xué)生的精力也并非源源不絕，教師需要通過對(duì)議題任務(wù)進(jìn)行合理劃分，令學(xué)生可以帶著明確的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，避免陷入漫無邊際的無效討論中去。這就要求中職思想政治教師從每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)對(duì)議題任務(wù)進(jìn)行有計(jì)劃的拆分，對(duì)已經(jīng)擬定的議題進(jìn)行合理拆解，讓一個(gè)籠統(tǒng)的議題最后能以一個(gè)個(gè)分議題或一個(gè)個(gè)獨(dú)立的或具有結(jié)構(gòu)性的任務(wù)形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在討論的過程中可以有的放矢，帶著小目標(biāo)展開討論，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師也完全可以在過程中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入真實(shí)的情境中展開討論。舉例來說，在“世界多極化不可逆轉(zhuǎn)”的專題中職思想政治課中，教師在擬定了“從中美兩國(guó)貿(mào)易摩擦看世界多極化發(fā)展這一議題后”，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，確定如下三個(gè)分議題，分別為：1.從中美貿(mào)易摩擦看當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng);2.從中美貿(mào)易摩擦看世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì);3.從四十載改革成果看民族復(fù)興路。當(dāng)上述三個(gè)分議題確立后，學(xué)生就可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)展開針對(duì)性探討，在此過程中，教師還可以借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用視頻、數(shù)據(jù)可視化的形式為學(xué)生展示中美貿(mào)易摩擦過程中的種種，讓學(xué)生更好地融入課堂，在議題式教學(xué)的有限事件中得到更大的收獲。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職思想政治課中合理運(yùn)用議題式教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，中職學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)明白議題式教學(xué)對(duì)中職思想政治教育的價(jià)值和重要性，正視當(dāng)前議題式教學(xué)實(shí)施過程中存在的缺陷和不足，并通過針對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置議題、找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)呈現(xiàn)議題、創(chuàng)建問題情境分析議題等方式令新課標(biāo)視角下的議題式中職思想政治教學(xué)不斷得到改善和優(yōu)化，幫助學(xué)生在輕松愉悅、合作探究的良好氛圍中加深對(duì)思想政治學(xué)科內(nèi)容的理解，有效增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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