淺談小班幼兒生命安全教育策略

何子

摘要：人的生命只有一次，生命安全是健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更是我們享受美好生活的關(guān)鍵。幼兒階段，正處于身心發(fā)展的啟蒙時(shí)期，科學(xué)有效的生命安全教育不僅能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，更能幫助其珍愛(ài)生命，感知生命的美好。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;生命安全;教育策略

正文：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒園應(yīng)提升對(duì)幼兒生命安全及健康教育的重視程度，幫助幼兒正確看待生命，重視生命健康安全，更好地珍惜和熱愛(ài)生命。小班幼兒年齡較小，身心發(fā)展不夠成熟，幼兒園和教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，通過(guò)優(yōu)化生命安全教育教學(xué)手段的方式，幫助幼兒樹(shù)立正確的生命安全觀念，提升生命安全教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、生命安全教育的內(nèi)涵

生命安全教育，旨在教師通過(guò)向幼兒傳授生命生存的常識(shí)以及講解適合幼兒年齡階段和生存必需的技能和方法，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和美好，從而在日常生活和實(shí)踐中學(xué)會(huì)珍惜生命，重視生命安全。幼兒階段，是教育的啟蒙時(shí)期，面對(duì)生活中可能存在的危害生命安全的情況，難以有效認(rèn)識(shí)和解決，從而造成無(wú)法挽回的后果，幼兒同樣需要在教師的引導(dǎo)下接受生命安全教育，從而在多種途徑下認(rèn)識(shí)生命，感知生命，熱愛(ài)生命，在生活和學(xué)習(xí)中注重生命健康安全。

二、小班幼兒生命安全教育的科學(xué)策略

幼兒階段，科學(xué)有效的生命安全教育至關(guān)重要。作為小班幼兒教師，應(yīng)注重生命安全教育的方式方法，通過(guò)制定課程、優(yōu)化環(huán)境、家園合作等多種方式，更好地開(kāi)展生命安全教育活動(dòng)。

（一）認(rèn)識(shí)生命，注重自我保護(hù)

小班幼兒年齡較小，對(duì)生命的認(rèn)知不夠成熟，對(duì)生命的了解不充分，往往無(wú)法很好地認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義，因此教師應(yīng)通過(guò)通俗易懂的形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生命，懂得珍惜生命，探索和了解更多與生命有關(guān)的內(nèi)容和話題。首先，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育內(nèi)容，例如在認(rèn)識(shí)身體器官的活動(dòng)，教師可以利用教具、播放視頻等形式向幼兒展示人體每一個(gè)器官的作用，讓幼兒明白不同器官對(duì)生命延續(xù)的意義和價(jià)值，從而讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)自己;在植物角區(qū)域活動(dòng)《保護(hù)蘿卜》活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察和了解蘿卜從成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，給予幼兒照顧蘿卜的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓幼兒親身體驗(yàn)到生命的美好，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)面臨蘿卜生長(zhǎng)中存在的各種問(wèn)題，在解決問(wèn)題和轉(zhuǎn)眼思考的過(guò)程中，教師應(yīng)給予積極的引導(dǎo)和幫助，促使幼兒感悟到生命的美好，體會(huì)到生命的來(lái)之不易。

（二）立足實(shí)際，挖掘優(yōu)勢(shì)資源

日常生活中，很多潛在的因素危及著幼兒的生命安全，生活中、社會(huì)上存在的危險(xiǎn)情況隨時(shí)隨地可能導(dǎo)致幼兒遇到意外和困難。為此，教師應(yīng)充分立足生活實(shí)際，挖掘一系列教育資源和方法，向幼兒滲透生命健康的意義和內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)情況時(shí)怎樣自救，做到科學(xué)防范，有效保護(hù)生命安全。首先，教師應(yīng)從幼兒習(xí)慣入手，利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行生命安全教育的滲透和引導(dǎo)。例如，飲食過(guò)程中怎樣避免被燙傷，玩耍時(shí)怎樣避免肢體受到傷害等等，一系列的生活細(xì)節(jié)都能夠幫助幼兒重視生命健康安全，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。另外，從教師角度看，多與幼兒交流互動(dòng)，幫助其重視生命健康安全。例如，教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源為幼兒直觀地展示和播放生活中與生命安全相關(guān)的內(nèi)容和案例，引導(dǎo)幼兒明白什么是生命安全，怎樣保護(hù)和珍惜自己的生命。最后，從社會(huì)方面看，教師可以利用社會(huì)資源進(jìn)行生命安全教育。針對(duì)小班幼兒生命安全意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，教師可以帶領(lǐng)幼兒到養(yǎng)老院、醫(yī)院等地去參觀，直觀地了解和體會(huì)生命的價(jià)值和意義，體會(huì)生命健康對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性;教師可以與消防部門(mén)、派出所聯(lián)系，尋找專(zhuān)業(yè)人員到班級(jí)和幼兒講授用火、用電及防拐、防騙等方面的安全知識(shí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，更好地注重生命健康安全。

（三）優(yōu)化活動(dòng)，發(fā)揮游戲作用

游戲活動(dòng)是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)之一，通過(guò)游戲幼兒能夠融入其中，感受和領(lǐng)悟其中的知識(shí)和內(nèi)涵。對(duì)于小班幼兒而言，生命安全教育不是死板的知識(shí)傳授，枯燥無(wú)味的知識(shí)講授往往會(huì)導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)的興趣，久而久之不利于幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為此，幼兒教師可以利用游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行生命安全教育，幫助幼兒在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)生命健康的知識(shí)和內(nèi)容。例如，教師可以在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在“找爸爸找媽媽”活動(dòng)中教育幼兒外出時(shí)不能遠(yuǎn)離父母的視線隨意亂跑，一旦走失要及時(shí)采取合適的方式聯(lián)系父母和老師;教師可以在體能活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒提升和進(jìn)步，組織幼兒開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng)，通過(guò)組織踢球、跑操等體育游戲，提升幼兒的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，更好地學(xué)會(huì)在游戲中鍛煉自己，保護(hù)自己。

（四）家園合作，鞏固教育效果

幼兒教育過(guò)程中，開(kāi)展生命健康教育是教師的責(zé)任，但同樣也是家長(zhǎng)的責(zé)任，家庭教育的輔助和引導(dǎo)也尤為重要。對(duì)教師而言，幼兒園活動(dòng)中豐富多彩的生命安全教育固然重要，但也應(yīng)該發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)重視幼兒生命安全教育，更好地幫助幼兒珍惜生命，發(fā)揮生命的價(jià)值和作用。例如，教師可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)等途徑幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和了解生命安全教育的意義和內(nèi)容，同時(shí)與家長(zhǎng)共同交流和溝通怎樣保護(hù)幼兒的生命健康，總結(jié)和梳理生命安全教育的方法，通過(guò)講解知識(shí)、宣傳引導(dǎo)、互動(dòng)交流、總結(jié)反思等途徑，提升家長(zhǎng)對(duì)生命安全教育的重視程度，更好地發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)和作用，讓家長(zhǎng)在生活中對(duì)幼兒的生命安全給予更加科學(xué)的引導(dǎo)和更多的關(guān)注。

結(jié)語(yǔ)：

“人生百年，立于幼學(xué)”，幼兒階段作為基礎(chǔ)和啟蒙教育階段，應(yīng)注重幼兒生命安全觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，幫助幼兒正確看待生死、珍惜生命、提升自我保護(hù)的能力，這不僅有利于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有利于發(fā)揮幼兒教育的最大優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)充分發(fā)揮幼兒園、家長(zhǎng)及社會(huì)等多方面的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重生命健康安全教育，幫助小班幼兒提升生命安全意識(shí)，在此基礎(chǔ)上健康成長(zhǎng)。

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