試論如何促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)之我見(jiàn)

姹娜

關(guān)鍵詞：分離焦慮 心理準(zhǔn)備 幼兒健康

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的情感，它總在創(chuàng)造奇跡?！比绻f(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，教師全身心的去愛(ài)學(xué)生，就會(huì)像辛勤的園丁為了培育美麗的花朵，揮汗耕耘，忘我勞動(dòng)，無(wú)怨無(wú)悔，教師的愛(ài)心也必將創(chuàng)造出一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天。中國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)得好： “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ” 我想，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。

一、正確應(yīng)對(duì)幼兒的分離焦慮

新入園幼兒情緒波動(dòng)突出，特別是接送的時(shí)候更為突出。分離焦慮不是一件壞事，而是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出于對(duì)自身保護(hù)的一種能力，所以我們提到分離焦慮的時(shí)候不用太過(guò)于緊張和焦慮。分離焦慮是如何產(chǎn)生的呢？也就是說(shuō)在我們生命的最初即幼兒出生的時(shí)候其實(shí)就是在和媽媽分離，當(dāng)幼兒和媽媽分離的時(shí)候會(huì)本能地產(chǎn)生這樣的恐懼，所以幼兒分離焦慮的種種表現(xiàn)其實(shí)都是在和母親去表達(dá)他的恐懼和他的情緒。作為教師，應(yīng)該理解幼兒的這種情緒變化，特別是哭鬧特別厲害而哭鬧時(shí)間長(zhǎng)的幼兒，更應(yīng)該用足夠的耐心應(yīng)對(duì)，而不是嚇?；驊土P。

二、家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的不良情緒

幼兒入園后家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài) ，不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重，讓孩子堅(jiān)信上幼兒園是他必須經(jīng)歷的事。家長(zhǎng)要幫孩子做好心理準(zhǔn)備，告訴孩子：“你要上幼兒園了，在那里你會(huì)認(rèn)識(shí)很多小朋友，交到很多新朋友?！痹俑嬖V孩子上幼兒園的其它好處，要講得繪聲繪色、充滿誘惑，使孩子充滿向往之情，產(chǎn)生上幼兒園的愿望。目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最佳的心理狀態(tài)：自豪，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以我要上幼兒園了！向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開(kāi)心啦！熟悉：我知道幼兒園是什么樣子、做什么事情，媽媽都告訴過(guò)我。 安心：爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我。 當(dāng)孩子在家哭鬧、不想上幼兒園時(shí)，如果您確信這只是孩子不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí)，可以淡然處之。入園期間，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄孩子說(shuō)：“好好好，我們明天不上幼兒園?！奔议L(zhǎng)可以簡(jiǎn)單地向孩子說(shuō)明：“孩子長(zhǎng)大了，該上幼兒園了，就像家長(zhǎng)上班一樣?！比缓缶娃D(zhuǎn)移孩子的注意力，對(duì)上幼兒園的問(wèn)題不再討論，也不再深究。這種處理方式反而能縮短孩子哭鬧的時(shí)間，減少大人孩子的痛苦。

三、做好幼兒入園前的心理準(zhǔn)備

家長(zhǎng)要幫助孩子了解作息制度，熟悉幼兒園的一日生活。家長(zhǎng)可以在報(bào)名前后了解幼兒園的生活制度，然后告訴孩子每個(gè)時(shí)間段要干什么。在家中，家長(zhǎng)可為孩子制定一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間表。家長(zhǎng)可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施，這樣，孩子入園后就不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設(shè)施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、游戲等等活動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的吸引力，使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園的小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)老師和別的小朋友而感到陌生和緊張。

四、要有科學(xué)的教育措施

教師要了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要，采用科學(xué)的教育措施，維護(hù)與促進(jìn)幼兒的心理健康。

（1）在平等和關(guān)愛(ài)中教育幼兒

教師要用愛(ài)心、耐心溫暖每位幼兒。老師的一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸的動(dòng)作、一句關(guān)懷的話語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一股暖流。當(dāng)我們用關(guān)愛(ài)和寬容的目光去審視孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子都是可塑之材。孩子的依賴感強(qiáng)烈，他們?cè)谀吧沫h(huán)境中找不到自己的需求，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師也像自己的親人一樣愛(ài)自己，他們才能放下戒備。教師此時(shí)的教育方法是用愛(ài)與寬容來(lái)做前提，所以幼兒能更快地轉(zhuǎn)變他的心理傾向，愉快地融入幼兒園的教育生活。

（2）對(duì)幼兒進(jìn)行良好情緒的引導(dǎo)

焦慮、恐慌、不安等不良情緒是孩子的正常表現(xiàn)，教師要正確對(duì)待，對(duì)那些極度不適應(yīng)、哭鬧不止的孩子不要指責(zé)，而是要找出適合孩子的發(fā)泄方式讓他們把心中的不愉快釋放出來(lái)，這樣有利于孩子的身心健康。如：對(duì)于那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，教師不妨把他抱在懷里讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會(huì)平靜下來(lái)。對(duì)于那些極度思戀親人、無(wú)心活動(dòng)的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關(guān)的東西，比如美貌的照片、手帕等，滿足他們的歸屬感和安全感。

綜上所述，上幼兒園是幼兒的第二次斷奶，只要我們有信心、有恒心，用我們的愛(ài)心去引導(dǎo)，家園攜手，一起努力，我們的孩子會(huì)很快地露出他們燦爛的笑臉，適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂(lè)地在他們的樂(lè)園里成長(zhǎng)。果實(shí)是甜蜜的，花是美麗的，葉是殷勤低垂的綠蔭！讓我們做綠葉吧。也許今天我們只能做一片綠葉，我們能給予孩子的也只能是一小塊綠蔭，但我們可以用一顆尊重、真誠(chéng)、理解、關(guān)愛(ài)的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳動(dòng)的音符。有了這些，地才更闊，天才更藍(lán)。只要我們堅(jiān)持不懈的努力下去，我相信草會(huì)更綠，花會(huì)更艷。

參考文獻(xiàn)

1《幼兒心理學(xué)》高月梅，張泓 編 ?浙江教育出版社

2《幼兒情緒的行為反應(yīng)與心理衛(wèi)生》 莫源秋 《學(xué)前教育》2005年4月