沈偉聰

關(guān)鍵詞：高中語文;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、引言

高中的語文教材中包含著很多關(guān)于德育思想的教學內(nèi)容，德育教育成為高中教學工作的一個重要目標。高中生的思想需要教師借助德育知識進行正確的引導，德育教育可以讓學生在生活和學習中做到思想正直、言行端正、遵紀守法，引導學生學會做人。教師將德育教育融入課堂中或者課外的活動中，為學生做好模范，促使學生嚴格管束自己，減少學生犯錯，提升班級的凝聚感。教師需要根據(jù)社會對于學生的要求和學生自身的品質(zhì)形成的規(guī)律，將社會中的道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的品德教育過程，提升學生的品德思想。

二、在高中語文課堂中推行德育教育

（一）了解學生、激發(fā)學生的學習興趣

教師需要全面熟悉學生的學習興趣、學習方法等，利用名人名言、寓言故事等，為學生進行德育教育，讓學生理解文化知識和德育素養(yǎng)的意義，設(shè)法培養(yǎng)學生的語文學習興趣。比如，教師可以帶領(lǐng)學生觀看與文章相關(guān)的短片視頻，給學生安排一些有趣的課堂活動，舉辦一些辯論賽、朗誦賽等，活躍班級學生的學習氛圍，讓學生形成學習語文的意識。教師可以借用一些普通人艱苦奮斗的事跡感化學生的內(nèi)心，幫助學生堅定學習的意志。在日常的課堂中，教師也可以給學生展示一些人物的事跡，讓學生感受到生活中普通人之間的關(guān)愛和憐憫，教給學生做人的道理，讓學生可以從故事中感悟生活，逐漸的培養(yǎng)學生的學習積極性，促使學生可以主動地學習。

（二）將德育知識滲透在高中語文課堂中

德育教學主要是通過在課堂教學內(nèi)容中融入德育知識，有利于加強學生的對文章的理解，促進學生的感悟能力的提高，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)。在高中語文課堂中，教師可以選擇文學作品，作品中大多包含高質(zhì)量、高品質(zhì)的優(yōu)美的語文文章，作品中可以包含著民族傳統(tǒng)美德。教師將結(jié)合文章的內(nèi)容，引導學生討論思考使其挖掘出民族精神，讓學生體會到做人的道德感。《沁園春·雪》中包含著豐富的愛國情感，表現(xiàn)著毛澤東振興中華的偉大的理想，教師可以讓學生深情朗誦，然后講述自己的理想和實現(xiàn)理想的方式與信心，用詩集感染學生的情感，促使學生發(fā)奮圖強。在李密的《陳情表》中，學生能夠體會到李密“烏鴉反哺之義，羊羔跪乳之恩”，從文中可以看到李密真情流露，想象到李密傾訴自己不從命的苦衷，感受古人的孝廉。學生能夠從文中尋找自己奮斗的目標，學習古人的孝順廉潔，實現(xiàn)德育教育的思想。

（三）在閱讀和寫作中滲入德育內(nèi)容

在高中的閱讀和寫作中，教師通過了解文章內(nèi)容，找到滲入德育思想的切入點，加深學生對于德育知識的印象，提高學生的思想素養(yǎng)。教師可以列舉生活中真實的例子，讓學生明白做人的道理，通過故事內(nèi)容促進學生對文章中的作者思想的了解。教師可以讓學生講述自己的親生經(jīng)歷或者遇見過的事情，并讓學生談?wù)勛约旱母形颍箤W生的情感能夠與文章中的作者的情感達成共識，逐步提升學生的德育教學方式。

在高中的寫作中，教師可以建議學生用作文體現(xiàn)德育思想，鼓勵學生寫出自己的真實想法，使學生的文章有自己的觀念，表達學生個人真實的情感。這樣可以便于教師更快的了解學生的認知，明白學生對于生活的態(tài)度，使得德育教學更有效地落實到學生的學習教學中，也能讓學生自身用眼睛觀察生活、用心體會生活中的德育品質(zhì)，無息無聲用德育教學影響并引導學生的做人方式。

（四）根據(jù)學生的具體情況制定教學方案

在新課程的教學背景下，教師要讓學生在課堂中發(fā)揮主體作用，讓學生明白課堂中教師只是輔助作用，學生是課堂的主演。教師在給學生傳授課堂知識時應該用正確的教學方法，不能只是枯燥的講解，容易導致學生的學習狀態(tài)變差。教師要根據(jù)學生的具體情況制定教學方案，并適當給學生引入德育故事，對學生進行思想上的熏陶。首先，教師要通過課堂觀察、課后詢問等了解學生生活中的言行品質(zhì)，對于學生行為品質(zhì)較差的學習實施鼓勵和關(guān)注方式的引導，在班級中開展德育方面的學習交流活動，讓學生關(guān)于學習方式、品質(zhì)、道德、法制、學習興趣等相互了解，提高學生德行約束力。在了解過后，教師可以調(diào)整教學方式，并關(guān)注學生的反應，找到適合學生的德育教學方式。

結(jié)語

德育可以無形地影響著學生的品質(zhì)道德，所以實現(xiàn)德育教學尤為重要。在高中語文課堂中，教師可以借用語文教材，相關(guān)的閱讀，提升學生對生活中人物品質(zhì)、道德的理解，促使學生養(yǎng)成正確的言行，用文章感化學生的思想，讓學生嚴格律己、遵守法律，做一個合格的、高質(zhì)量的公民，提升學生的素養(yǎng)，在寫作和閱讀方面，教師可以滲入德育教育思想，促使學生德智體的發(fā)展，全面地了解學生的情況，為班級學生制定合適的德育教學方案，提升德育教學的影響力。

參考文獻

[1]廖城市.淺析高中語文教學中德育滲透的方法[J].中華少年.科學家，2016.

[2]許文強.淺析語文教學中的德育滲透[J].神州，2019：238-238.