宋海燕

摘要：教師在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行少之又少，進(jìn)行新時(shí)代后，教師在教學(xué)方法上應(yīng)該積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把實(shí)際教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文? 融合? ?信息技術(shù)? ?教學(xué)? ?探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，因?yàn)橹匾瑢W(xué)生家長在學(xué)生課堂外給學(xué)生報(bào)各種形形色色的補(bǔ)習(xí)班以期來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，彌補(bǔ)課上學(xué)習(xí)的缺漏之處，而教師在布置作業(yè)任務(wù)方面有時(shí)也出現(xiàn)層層加碼的現(xiàn)象，使學(xué)生的壓力逐漸增加，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中才出現(xiàn)積極性降低，不想學(xué)，不愿學(xué)，學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)情況。

1、分析小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1部分學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備還不夠完善

要想有好的教學(xué)效果，必須先有好的教學(xué)工具，而在當(dāng)下的部分小學(xué)校園中，信息技術(shù)設(shè)備還是不夠完善的，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中想用信息技術(shù)設(shè)備確無法使用，再有許多學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備雖然有，但是好多放在學(xué)校里就一直無人使用，有問題也無人報(bào)告維修，久而久之也就無人使用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)了。

2、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相整合的優(yōu)勢(shì)

2.1小學(xué)語文教學(xué)形式變得更加多樣

信息技術(shù)技術(shù)給小學(xué)語文教師教學(xué)方式提供了新的選擇，線上教學(xué)、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、作業(yè)問題微信傳遞、作業(yè)幫查漏補(bǔ)缺等等，都是享受了信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展帶來的紅利。這些多種多樣的教學(xué)方法不僅能給教師和學(xué)生提供便利，大大節(jié)約了教和學(xué)的時(shí)間，也會(huì)使學(xué)生更關(guān)注語文這門學(xué)科。小學(xué)的學(xué)生所處的年齡階段是具有很強(qiáng)的好奇心理和具有探索渴望的年齡段，他們喜歡新鮮的事物，在小學(xué)語文教學(xué)中不斷變換教學(xué)形式會(huì)利用學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更專注語文學(xué)科。

2.2擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于知識(shí)延伸

信息技術(shù)相對(duì)于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，信息技術(shù)可以讓語文知識(shí)有聲音、有動(dòng)畫、更加鮮活，這樣就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，處于小學(xué)年齡的孩子正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加關(guān)注課堂上的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上教師教學(xué)時(shí)需要舉例說明或者拓展知識(shí)時(shí)，信息技術(shù)就會(huì)成為方便快捷的教學(xué)助手，教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備搜索課本上沒有的知識(shí)進(jìn)行講解，也進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3、探析在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的具體措施

3.1利用信息技術(shù)助力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生在剛上課時(shí)還處于比較興奮的狀態(tài)，教師要求馬上從興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為上課狀態(tài)是比較困難的，這時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)把學(xué)生的興奮狀態(tài)從課堂轉(zhuǎn)化成對(duì)課文的興奮。

例如在進(jìn)行小學(xué)語文部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第23課《海底世界》的教學(xué)時(shí)，教師可以在教室里利用信息技術(shù)設(shè)備搜索相關(guān)的圖片和視頻在教室內(nèi)進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，通過觀看視頻，學(xué)生對(duì)海底世界的了解也更形象、更具體，對(duì)于課文的內(nèi)容也更好更快的消化吸收。

3.2利用信息技術(shù)幫助學(xué)生完成課下作業(yè)

在以前，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有問題了往往沒有人幫助解決，有的家長由于工作忙或者本身文化水平不高的原因往往不能夠及時(shí)的給學(xué)生答疑解惑，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不高或者完成不了，現(xiàn)在利用信息技術(shù)，在學(xué)生在完成課下作業(yè)的過程中有什么不懂的問題可以直接在手機(jī)上咨詢教師，教師可以給與及時(shí)的輔導(dǎo)，更好的幫助學(xué)生完成課下作業(yè)。

例如在日常教學(xué)中，教師可以利用微信、釘釘?shù)仁謾C(jī)工具進(jìn)行布置和掌握，在微信上發(fā)布當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成作業(yè)后也在手機(jī)上提交，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行查看，不合格的就可以當(dāng)時(shí)給學(xué)生指出。

3.3教師要加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師首先要提高自身的信息素養(yǎng)和信息水平。平時(shí)積極的學(xué)習(xí)電腦手機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用，在課前要積極做好教案，在課后多集體開會(huì)研究，總結(jié)課堂上的不足和問題，分享課上好的經(jīng)驗(yàn)和做法，全面提升自己的信息素養(yǎng)水平。

3.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高教師備課效率

教師要想有好的課堂效果，那么上課之前的備課至關(guān)重要，而有一個(gè)好的備課是并不容易的，因?yàn)樵诓糠中W(xué)中，一個(gè)數(shù)學(xué)教師可能要帶兩個(gè)甚至更多班級(jí)的學(xué)生上課和批改作業(yè)，在日常的教學(xué)生活中已經(jīng)很忙碌了，這就導(dǎo)致有些教師沒有時(shí)間和精力去進(jìn)行高質(zhì)量的備課，傳統(tǒng)的備課方式讓教師很費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)就可以大大提高教師備課的效率，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，拋棄傳統(tǒng)的備課方式，可以用電腦、手機(jī)進(jìn)行備課，同時(shí)備課中需要延伸拓展知識(shí)的教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索加到備課的內(nèi)容當(dāng)中，可謂一舉多得。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在以后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)成為我們生活的必需品，所以，教師在日常教學(xué)中要積極將教學(xué)與信息技術(shù)相整合，提高課堂質(zhì)量和效率，使學(xué)生成長為符合新時(shí)代需求的人才。

參考文獻(xiàn)

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