構(gòu)建家園共同體教育 夯實幼兒游戲化教學

劉芷亦

摘要：陶行知說：“要和學生家庭聯(lián)絡(luò)，把學校與家庭構(gòu)成一體，而能真正地通出教育的電流，發(fā)出教育的力量?！北疚年U述在當前課程游戲化背景下，以及疫情大環(huán)境下，推動家園合作，構(gòu)建家園共同體建設(shè)，夯實幼兒游戲化教學的一些做法，旨在促進幼兒更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;共同體;疫情 ; 游戲;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

從19世紀開始美國教育便將重點放在開發(fā)和利用家長資源上，不斷深入其家校合作，強調(diào)了任何對孩子的教育活動都離不開家長的支持與理解，否則都不會取得很好的效果。陶行知曾說過，只有讓家庭教育和學校教育共同作用下，才能夠促進兒童全面發(fā)展。孩子天生愛玩，喜歡游戲，可以說孩子的能力發(fā)展是在游戲中發(fā)展的。所以在當前疫情和幼兒園游戲化課背景下，我們要高度重視構(gòu)建家園共同體教育，在家園合作中夯實幼兒游戲化教學。

一、利用節(jié)日，開展家園活動

中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，豐富節(jié)日教育活動是建構(gòu)家園共同體教育的重要方式。幼兒園應該充分利用好節(jié)日活動，為家長搭建平臺。教師通過設(shè)計和指導家園活動，突出節(jié)日文化的精華，挖掘節(jié)日文化的教育意義對幼兒進行教育，這能增強幼兒對節(jié)日的感知和興趣，使幼兒在節(jié)日活動中的情感得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如，植樹日的那一天，我園組織了一次家庭活動，家長和幼兒一起植樹。教師事先準備了樹苗和植樹工具，也可以讓家長、孩子自帶樹苗或植樹工具。教師，家長和孩子們一起挖坑、種樹、填土、澆水、護養(yǎng)，幼兒和家長互動、配合得很好。在植樹游戲活動中，孩子們不僅了解植樹日的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了自己的動手能力，更重要的是拉近了家長和學校的距離，有利于孩子成長。

二、構(gòu)建合作體系，開展游戲教學

1、構(gòu)建家園合作體，明確職責

在課程游戲化背景下進行幼兒教育教學，還需要構(gòu)建科學合理的家園合作體系，建立相關(guān)制度，如園內(nèi)建立家長委員會，要突出其職責，活動開展時間，過程，決議等等;幼兒園向家長，社會征求意見的聯(lián)系方式（電話，手機號），設(shè)立家長信箱（紙質(zhì)信函的信箱，電子郵件信箱），幼兒園家長接待日，班級開放日的活動舉辦計劃，時間，主題等等，都要構(gòu)建好家園雙方的互動體系，明確雙方的任務(wù)和責任，并且要通過時間安排、活動設(shè)計來探索培養(yǎng)制度，讓家園合作和幼兒游戲教學更加規(guī)范，這些制度的建立，工作的開展，機構(gòu)的運轉(zhuǎn)都要分工明確，要有計劃，活動要落到實處，千萬不能搞形式主義。

2、家園合作，家長進行游戲化教育

教師可以通過家長的資源，動員家長的力量，讓具有典型職業(yè)的家長模擬教師，通過游戲活動教育孩子，如幼兒園，教師可以引導交通警察、建筑工程師的家長與幼兒們一起互動，通過游戲活動，讓孩子知道基本交通規(guī)則，交通標志，交通信號燈的認識，或孩子們與家長一起互動搓揉、制作、烘烤面包等等，培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)。構(gòu)建合理的家園合作體系，能夠讓幼兒的游戲教學更加科學合理。

三、構(gòu)建家園合作，游戲中挖掘幼兒潛能

在家園合作的模式下，教師和家長可以創(chuàng)新開展一些新游戲，可以充分挖掘幼兒的潛能。比如，在筆者的班級中，有一項戶外活動是為了鍛煉幼兒的平衡力：幼兒通過雙腳并攏，跳過放在地上的一個一個圓圈。在之前沒有家園合作的時候，筆者只是把每一個幼兒的表現(xiàn)講給家長聽，家長不在現(xiàn)場親眼目睹，有一些問題家長也不會重視?，F(xiàn)在家長進園觀摩，筆者特別注意讓家長觀看自己孩子跳躍的時候是雙腳并攏還是單腿跨？跳過去之后是穩(wěn)還是站不穩(wěn)呢？等幾個問題。家長親眼發(fā)現(xiàn)孩子動作的問題。在活動以后，筆者和家長一起討論商量之后，家長回到家就可以進行專門輔導了，如明明的問題是他跳躍后站不穩(wěn)，動作協(xié)調(diào)能力不好，筆者建議家長在家直線訓練孩子多走、多運動，。在構(gòu)建家園共同體教育下，幼兒不僅體會到了快樂，還讓家長及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，對幼兒發(fā)展具有積極影響，達到了夯實幼兒游戲化教學的效果。

四、構(gòu)建家園共育，當前疫情尤顯重要

在當前疫情下，老師和孩子們的聯(lián)系沒有間斷，經(jīng)過幼兒園的所有教師和家長共同努力，通過構(gòu)建疫情大環(huán)境下的有效的家園共育模式，孩子們正在進行著別樣的成長！

1、 “玩”操作，潤探索。

老師們通過線上教研的方式共同收集、研討、親身錄制實驗小視頻的方式，讓孩子們直觀、形象了解實驗原理、方法等。孩子和家長動手實驗，如“沙子、土、油、鹽等溶解科學實驗”，一般家長都會做。對于孩子來講，這是神奇的未知領(lǐng)域，好玩的科學實驗會深深的吸引他們，孩子不僅不會感到絲毫的壓力，也能最大程度滿足他們好奇、貪玩的天性。

2、 “玩”閱讀，會生活

家長和孩子一起走進繪本、文字、圖標的世界。在繪本，商標、文字中游戲化學習中感受親情，學會生活，認識規(guī)律，有效促進幼兒語言、社會情緒情感 、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等的綜合發(fā)展，如家長和孩子一起收集一些商標，如家中舊衣服，鞋盒，包裝袋等商標裁剪下來，孩子知道了飛亞達手表的商標，亞迪達斯運動鞋商標，東航航空的飛機標志，和諧號動車的標記等等，家長和孩子一起把這些商標貼在學習板上，或一本本子上，讓親子關(guān)系更加和諧。

3、“玩”運動，潤健康

運動在孩子們的成長過程中發(fā)揮著重要的作用，經(jīng)常做運動，不僅可以強健體魄，還能讓孩子越來越聰明。如家長和幼兒在家合作玩泥巴巴、抓小石子、跳橡皮筋、推鐵圈，踩木蹺，制作木質(zhì)小車、縫制別樣的布娃娃等等。幼兒和家長自主收集、制作運動器材，在家玩跳繩，蹦蹦跳，在外踩高蹺，推鐵圈，扔沙包等游戲，從而達到強身健體。

在當前這個特殊時期，幼兒園要充分發(fā)揮家長委，家長接待日，教師和家長的聯(lián)系作用，及時發(fā)布信息，包括疫情動態(tài)，線上、線下學習的各種資料，從而家園做到安全防疫，科學學習。

總之，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，幼兒園在游戲化教育教學下不斷深化教育孩子，鞏固孩子良好素養(yǎng)的形成。幼兒園和家庭這兩方面是相互依存，相互促進，共同發(fā)展，只有構(gòu)建家園共同體教育? 才能讓幼兒擁有健全人格，擁有良好習慣的基礎(chǔ)，而且在家園合作的時候一定要注意，靈活地運用好游戲教學的方式，才能吸引幼兒興趣，讓幼兒學習到游戲中本質(zhì)，從而達到提高全面素養(yǎng)的目標。

參考文獻

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