核心素養(yǎng)視野下高中化學(xué)教學(xué)的思考

李波

摘要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才需求類(lèi)型發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這就要求教育也要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行新的調(diào)整。對(duì)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)志在必行，尤其是在高中階段化學(xué)教學(xué)中，更是需要學(xué)校和教師縱觀全體，逐漸滲透對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);視野;高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

相比于其他學(xué)科，高中化學(xué)更具有綜合性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生各方面需求都具有極高的要求。為了有效規(guī)避應(yīng)試教育的弊端和劣勢(shì)，高中化學(xué)教學(xué)研究要不斷實(shí)現(xiàn)革新，突破傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)的局限性，注重對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和合作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主線，對(duì)化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行重新定位和整改，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中發(fā)散自己的思維，打開(kāi)自身眼界，讓學(xué)生積極參與到課堂中，成為課堂主體，不斷提升教師和學(xué)生的自我認(rèn)知水平，促進(jìn)師生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，因此，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)教學(xué)情境，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)技術(shù)已逐步被廣泛應(yīng)用。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片、聲音以及視頻為學(xué)生展示化學(xué)中物質(zhì)及現(xiàn)象，在通過(guò)切身實(shí)驗(yàn)與多媒體所展示的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成，將宏觀世界與微觀世界真切展現(xiàn)在課堂上，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)。

例如在教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品時(shí)，教師可以利用投影儀能夠放大的功能，將分別裝有不同化學(xué)物質(zhì)的燒杯置于其下，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，派三名學(xué)生分別在自己的燒杯中加入不同物質(zhì)，首先對(duì)比含有稀鹽酸的燒杯中分別加入碳酸鈉和大理石的反應(yīng)，在對(duì)比稀硫酸和大理石燒杯的反應(yīng)，學(xué)生借助大屏幕能夠更加直觀清晰看出三個(gè)燒杯中的不同現(xiàn)象，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的演示效果。

二、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

化學(xué)課程是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求極高的學(xué)科，是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上成立的學(xué)科，因此，高中化學(xué)課堂演示教學(xué)需要建立一個(gè)科學(xué)化、全面化的教學(xué)系統(tǒng)，讓實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容能夠與教學(xué)并駕齊驅(qū)，共同構(gòu)成學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的有利教學(xué)手段。教師要提升對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)的重視程度，不僅要在備課過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查詢和了解，也要在課堂上與學(xué)生共同討論與探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)劣進(jìn)行思考和評(píng)估，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和情況進(jìn)行整理，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，利用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為學(xué)生化學(xué)深層次學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在教授氯水這一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生可以選定“氯水的成分探究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”共同進(jìn)行探討和創(chuàng)新，師生互動(dòng)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一套制取氯水的完整裝置。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此，裝置的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)盡可能簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用最少的步驟來(lái)完成氯水提取過(guò)程，為了保證氯水制取的嚴(yán)謹(jǐn)性，為了排除實(shí)驗(yàn)的偶然性和不具代表性，需要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的假設(shè)猜想做出對(duì)比，最終將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理歸納，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手思考，加深實(shí)驗(yàn)的印象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，創(chuàng)造價(jià)值。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生自主思考

化學(xué)來(lái)源于生活，生活也離不開(kāi)化學(xué)。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，從生活實(shí)際出發(fā)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣，拓寬化學(xué)教育的廣度，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思維，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如在教授《鐵 金屬材料》這一章時(shí)，鐵作為目前產(chǎn)量最大、使用最廣泛的金屬，在生活中隨處可見(jiàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己了解到的關(guān)于鐵的知識(shí)與大家分享，教師載從化學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)向?qū)W生介紹鐵及其化合物等知識(shí)，從物質(zhì)類(lèi)別和元素價(jià)態(tài)視角認(rèn)識(shí)鐵，學(xué)習(xí)關(guān)于鐵化合物及方程式的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有基于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的評(píng)價(jià)才能不斷糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鼓舞學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，及時(shí)診斷和評(píng)價(jià)能夠時(shí)刻進(jìn)行學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行推進(jìn)，減少化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不必要的繁瑣步驟，多元化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總而言之，化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是打破傳統(tǒng)教育方式、創(chuàng)新教育理念的有效途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)課程的開(kāi)發(fā)與延伸，通過(guò)積極響應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生突破化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生高效參與課堂，成為課堂的主體，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，將創(chuàng)新性化學(xué)教學(xué)模式與新課程理念相結(jié)合，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升高中生化學(xué)核心素養(yǎng)。

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