中職機(jī)械的CAD制圖教學(xué)方法探析

胡光焰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)前已經(jīng)深入運(yùn)用到了各行各業(yè)的日常工作中。而制造企業(yè)也會通過計(jì)算機(jī)技術(shù)中的CAD技術(shù)，更便捷的開展機(jī)械制圖，因此對于一些企業(yè)的制圖崗位工作來說，熟練使用CAD軟件進(jìn)行制圖是基本的工作要求。當(dāng)前許多中職院校在理工科專業(yè)中都開設(shè)了相關(guān)的CAD制圖專業(yè)課程，只是在教學(xué)方法上，許多中職院校還是存在一定的問題。本文從CAD制圖的實(shí)踐應(yīng)用角度出發(fā)，并基于企業(yè)對CAD制圖相關(guān)專業(yè)人才的要求上，對中職機(jī)械CAD制圖教學(xué)的方法進(jìn)行具體的探析。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械制圖;教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)越來越廣泛的應(yīng)用，為我們的日常工作帶來了更高的效率，通過有針對性的開發(fā)應(yīng)用軟件，可以將我們以往復(fù)雜的工作簡單化和便捷化。對于制造企業(yè)的制圖來說，通過CAD制圖就極大的提升了企業(yè)制圖的能力，并且通過CAD制圖，讓制圖的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確可靠。因此，為了更好的發(fā)揮CAD制圖的作用，當(dāng)前我國許多中職院校在理工科的課程設(shè)置上，也更加重視CAD制圖課程教學(xué)設(shè)置，只是雖然中職機(jī)械在CAD制圖教學(xué)中有了很大的進(jìn)步，但是當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀還是有很大的改善空間，CAD制圖的教學(xué)方法還是存在一定的問題，因此需要拿出有效措施，讓CAD制圖能更好的應(yīng)用于實(shí)踐，下面我們就來具體分析探討中職機(jī)械的CAD制圖教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及教學(xué)改善措施。

一、中職機(jī)械的CAD制圖教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械CAD制圖課程教學(xué)是一門理論結(jié)合實(shí)踐的課程，其涉及多方面的知識，比如機(jī)械設(shè)計(jì)的方法學(xué)、設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)等等，在課程教學(xué)中主要是描述原理方法，并結(jié)合實(shí)踐操作，來提升實(shí)際動手能力，讓學(xué)生在感性分析和理性認(rèn)識上更加全面，通過不斷的理論結(jié)合實(shí)踐，來讓學(xué)生更好的掌握機(jī)械CAD制圖的原理及方法，為今后走向社會，在這行業(yè)工作打下應(yīng)用的基礎(chǔ)[1]。當(dāng)前我國許多中職院校在機(jī)械CAD制圖課程規(guī)劃上，主要有機(jī)械制圖以及機(jī)械CAD兩個大類，機(jī)械制圖主要是講解繪圖的原理、方法、步驟以及相關(guān)理論，在教學(xué)中往往采用的是教學(xué)模型及掛圖的方式，并通過黑板進(jìn)行繪圖演示，然后學(xué)生通過手工繪圖來達(dá)到機(jī)械制圖知識的學(xué)習(xí)。

二、中職機(jī)械的CAD制圖教學(xué)中的問題

1、在機(jī)械制圖的理論和方法教學(xué)中效果明顯下降

受到多種原因的影響，近幾年許多中職院校在機(jī)械制圖課程教學(xué)上，不斷的將授課的時(shí)間進(jìn)行了壓縮，并且大量刪減了一些畫法幾何部分的教學(xué)，降低了對作圖原理教學(xué)的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生的空間思維培養(yǎng)效果明顯的受到了限制。另外一些中職院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性也不足，尤其是對于機(jī)械制圖理論的學(xué)習(xí)，由于覺得枯燥無味，更沒有心思去認(rèn)真學(xué)，甚至存在抵觸心理。

在教學(xué)方法上，近些年各行各業(yè)的快速發(fā)展變化，教學(xué)中卻依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上時(shí)代發(fā)展，學(xué)生所學(xué)在實(shí)際應(yīng)用上效果下降，這就導(dǎo)致學(xué)生慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就導(dǎo)致中職院校的學(xué)生在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，效果明顯下降，導(dǎo)致學(xué)生走向社會后其工作能力不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求[2]。

2、機(jī)械制圖和CAD授課沒有有效結(jié)合

如今CAD技術(shù)在許多行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，不僅僅是制造業(yè)，像建筑業(yè)、醫(yī)療業(yè)等都會應(yīng)用到CAD技術(shù)。只是不同的行業(yè)，其CAD技術(shù)的應(yīng)用方法也明顯不同，因此在專業(yè)教學(xué)上，需要有針對性的開展。而當(dāng)前許多中職院校在CAD上機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)是由計(jì)算機(jī)教師來教學(xué)，計(jì)算機(jī)教師缺乏相關(guān)的機(jī)械制圖知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容只側(cè)重于軟件的應(yīng)用操作上，沒有深入分析制圖的原理，且計(jì)算機(jī)教師沒有很好掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如CAD制圖軟件對圓弧的標(biāo)準(zhǔn)方式?jīng)]有限制，但是在機(jī)械制圖中，其角度要求要在180°以內(nèi)。缺乏相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)中傳遞給學(xué)生的信息不準(zhǔn)確，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)錯誤。

三、中職機(jī)械CAD制圖教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1、利用現(xiàn)代教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生主觀能動性

機(jī)械CAD制圖是比較抽象的一門課程，學(xué)生需要不斷發(fā)揮自己的空間想象力來開展制圖，這就要求學(xué)生的空間想象力要強(qiáng)，只是當(dāng)前中職院校學(xué)生大多數(shù)是由初中升學(xué)而來，其基礎(chǔ)理論知識欠缺或薄弱，對復(fù)雜枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有什么興趣，而加上傳統(tǒng)的黑板繪圖演示，更不利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。因此，在教學(xué)方法上，教師可以應(yīng)用當(dāng)前教學(xué)中流程的多媒體教學(xué)方式，通過數(shù)字化技術(shù)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容利用生動的動態(tài)效果展示出來，并在畫法幾何的展示中，深入解讀其中的原理，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的理解，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2、將機(jī)械制圖和CAD上機(jī)做好緊密關(guān)聯(lián)

當(dāng)前大多數(shù)的中職院校會將機(jī)械制圖和CAD上機(jī)實(shí)踐操作兩個內(nèi)容進(jìn)行分開教學(xué)，課程安排時(shí)，往往是機(jī)械制圖學(xué)習(xí)一學(xué)期，CAD上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)一學(xué)期。而CAD上機(jī)實(shí)踐的教師一般會選擇計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行擔(dān)任，機(jī)械制圖則由有機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，兩個教學(xué)內(nèi)容沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容存在很大的出入，無法緊密關(guān)聯(lián)起來。但實(shí)際來說，機(jī)械CAD制圖課程本身就要求學(xué)生掌握更多的機(jī)械制圖理論[3]。在此基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范繪制符合實(shí)際要求的工程圖紙。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要合理安排兩部分的教學(xué)時(shí)間，并將其交替結(jié)合起來。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，可以以CAD軟件為載體進(jìn)行相關(guān)的演示操作，使學(xué)生對CAD軟件有初步的了解和理解;在CAD上機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重機(jī)械制圖基本原理的鞏固，并聘請專業(yè)的CAD制圖教師來教學(xué)，而不僅僅是注重軟件操作方法的培養(yǎng)。通過兩者緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生機(jī)械CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)化水平。

四、結(jié)語

中職院校在機(jī)械CAD制圖課程教學(xué)過程中，要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，來不斷提升學(xué)生機(jī)械CAD制圖的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，中職院校還要根據(jù)市場用人需求，有針對性的開展教學(xué)，讓學(xué)生的主觀能動性、想象力以及創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)和提升，從而讓中職院校培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝青萍.中職機(jī)械CAD繪圖教學(xué)方法分析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2020（3）：1.

[2]劉華偉，胡坤權(quán).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職CAD機(jī)械制圖課教學(xué)中的探討[J].廣東教育：職教，2020（4）：4.

[3]陳世東.中職機(jī)械制圖與CAD課程融合教學(xué)分析[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020（3）：1.