核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)生活化策略探討

范俊

摘? 要：高中生物教學(xué)生活化是教學(xué)和生活的結(jié)合，可以對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我們的日常生活中，對(duì)于孩子和學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)教育是必不可少的，這就需要對(duì)于教師的生物知識(shí)水平有著一定的要求，教師需要將課本上的理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生知道生活中處處存在著知識(shí)，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)生物知識(shí)的渴望。

關(guān)鍵詞：高中;生物;生活化;核心素養(yǎng)

引言：高中生物是高中的基礎(chǔ)課程中不可缺少的一部分，對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，高中生物也占著較高的分值，加強(qiáng)高中生物的教學(xué)，可以對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行有效的提升，使他們能夠更好的面對(duì)高考，而如何加強(qiáng)高中生物的教學(xué)也成了一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味的灌輸知識(shí)，從而會(huì)導(dǎo)致課堂的氛圍會(huì)異常的壓抑，學(xué)生們根本無(wú)法更加有效的接受這些知識(shí)，我們可以從這方面開(kāi)始入手，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、引入現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)造生活教學(xué)方案

高中生物作為一門高中必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，與我們生活息息相關(guān)的，非常貼近我們的日常生活，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都能處處遇到生物知識(shí)所記載的實(shí)際現(xiàn)象，例如：家長(zhǎng)在廚房做菜時(shí)使用的醬油和醋是由微生物發(fā)酵而成的，包括家長(zhǎng)日常應(yīng)酬上飲用的白酒也和上述的醋和醬油有著有異曲同工之妙。所以教師在高中生物教學(xué)課堂的教學(xué)要學(xué)會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)際例子，并且要學(xué)會(huì)將上述的實(shí)際例子導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的任意環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到教學(xué)過(guò)程中的效率以及教學(xué)質(zhì)量。另外科學(xué)有條理的設(shè)置教學(xué)環(huán)境有益于提升學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)參與度，并且提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)方面的積極性等學(xué)習(xí)指標(biāo)為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)過(guò)程，從而提升學(xué)生們的教學(xué)參與度，依據(jù)學(xué)生的課堂心理狀態(tài)設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，考慮課堂教學(xué)內(nèi)容是否足夠貼近學(xué)生們的日常生活。因此，教師要重視并且發(fā)揚(yáng)高中生物教學(xué)模式，將事實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣并且加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)師生之間的學(xué)習(xí)感情和學(xué)習(xí)方面的教學(xué)默契，以更加高昂的學(xué)習(xí)姿態(tài)投入到未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。

二、做好教學(xué)方面改革，加強(qiáng)生活教學(xué)應(yīng)用

高中生物教學(xué)的生活化可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中應(yīng)用生活方面的教學(xué)，可以讓學(xué)生們知道生活中處處存在著知識(shí)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)不斷激發(fā)，教師也需要給學(xué)生留下足夠長(zhǎng)的思考空間，幫助學(xué)生們聯(lián)系生活中發(fā)生的實(shí)際現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，對(duì)高中生物知識(shí)的理解也更加透徹，從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶力，例如：在教學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)微生物的分解與組合的課程上，高中教師不僅僅要將教學(xué)目標(biāo)放在教學(xué)內(nèi)容上，要嘗試將眼光放的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，將學(xué)生的心理狀態(tài)與教學(xué)課堂內(nèi)容相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提供酒、醬油以及醋等調(diào)味料的發(fā)酵過(guò)程教學(xué)視頻，將如視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、課堂展示等多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，最終達(dá)到了將生活化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而加強(qiáng)了課堂教學(xué)的整體水平并且培養(yǎng)了良好的教學(xué)氛圍，完成了預(yù)期的教學(xué)期望，使課堂效率事半功倍。

三、制造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)生活實(shí)際關(guān)聯(lián)

制造良好的生活環(huán)境，首先，應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，增強(qiáng)生活中的實(shí)際關(guān)聯(lián)，要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的使用生活化教學(xué)情景模式，從而源源不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生意識(shí)，高中教師也可以科學(xué)合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖中所含有的教學(xué)要素、教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以不斷的創(chuàng)造新的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對(duì)高中生物的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的觀念上的改變，例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)高中生物的“遺傳信息的攜帶者——核酸”時(shí)，教師會(huì)帶上幾個(gè)核酸的立體結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生們互相傳著組裝、觀看，增加了學(xué)生們對(duì)該堂課的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂活躍氣氛，使學(xué)生們對(duì)核酸的結(jié)構(gòu)更加了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味的灌輸課本上的知識(shí)，核酸的立體結(jié)構(gòu)也只能根據(jù)書上的圖片，教師言語(yǔ)的形容以及腦海中的想象，這時(shí)課堂會(huì)顯得異常壓抑，學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的記憶也只是停留在淺層階段，真正能讓學(xué)生記住的只有很少的一部分。這時(shí)，生活化的教學(xué)模式的好處就體現(xiàn)出來(lái)了，相比于壓抑的課堂，教室中活躍的氣氛往往更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們想對(duì)高中生物有更多的了解，會(huì)更深入的去了解高中生物，從而增強(qiáng)他們對(duì)這些知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂理論和生活相結(jié)合往往更能提高學(xué)生們對(duì)高中生物的興趣，教師應(yīng)生活中處處可見(jiàn)的事件與本堂課的理論知識(shí)相結(jié)合，并帶入課堂，讓學(xué)生們積極參與當(dāng)中，提高高中生物的學(xué)生成績(jī)及教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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