張金濤

摘? 要：信息技術(shù)的快速提高，為法學(xué)教育行業(yè)提供了許多的幫助，也推動了教學(xué)模式的變化。法學(xué)是一門實用性很強的科目，它要怎樣才能符合時代發(fā)展的要求，怎樣合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是新時代下法學(xué)教育者要注意的問題。目前，許多大學(xué)在法學(xué)教育中都使用線上線下融合的教學(xué)方法，把線下的課堂模式和線上的課程進行結(jié)合，為大學(xué)的法學(xué)教育專業(yè)提供了新型的教學(xué)方式。研究了混合教學(xué)方式在法學(xué)教育中的作用，以及在法學(xué)教育中怎樣才能合理地使用線上教育材料和線下教學(xué)模式結(jié)合的方法。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)方法;法學(xué)教育;應(yīng)用

引言：信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教育教學(xué)提供了很大的機遇，推動了教學(xué)方式的變革。法學(xué)是一門實用性很強的科目，他應(yīng)該怎樣跟進時代發(fā)展的步伐，如何正確的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是當下需要思考的問題。目前，很多大學(xué)在法學(xué)教育中使用線上線下混合的教學(xué)形式，給高校的法學(xué)教育帶來了新的教學(xué)方法。如何使用好線上的教學(xué)資源和線下的教學(xué)活動進行完美的結(jié)合，是當下高校法學(xué)教育課堂上必須研究的問題。

一、混合教學(xué)形式在法學(xué)教育中的作用

1.把抽象的法學(xué)課堂直觀生動地呈現(xiàn)出來

使用教學(xué)資源庫等網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在上課之前把會講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過使用不同的模式融合后，發(fā)布到相關(guān)的教學(xué)軟件，給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的平臺，同時也能督促學(xué)生更好地做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，同時也能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，更好地跟上老師的教學(xué)步伐。比如，在法官助理工作實務(wù)這門課程中，可以讓學(xué)生在現(xiàn)場觀察，假如可以把具體的崗位工作拍攝成視頻，把視頻發(fā)布在教學(xué)軟件上，可以給學(xué)生多次觀察學(xué)習(xí)的機會，從而就會起到直觀生動的作用。另外，混合的教學(xué)形式的作用不但是推動在線平臺的使用，而是使用這種模式，可以充實教學(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)課程的內(nèi)容。

2.提高課堂上的師生互動性

在以往的法學(xué)教育課堂中，大多數(shù)都是老師主講，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生之間的交流較少，老師接受學(xué)生的意見也很少，這樣的狀況讓法學(xué)課堂欠缺活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也極其低下，積極性也不高，導(dǎo)致這門課程的掛科率極高。而混合教學(xué)的方式就能有效的規(guī)避這類問題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)軟件上回答問題，提出疑問，打破空間和時間的限制，老師可以根據(jù)自己的時間回復(fù)學(xué)生的提問，從而讓學(xué)生更好地熟悉所學(xué)的理論知識，這種模式就能很好的實現(xiàn)了教學(xué)相長的效果。

3.提高法學(xué)課堂的教學(xué)成果

以往的教學(xué)形式一般是在老師為主體的基礎(chǔ)上開展的，一般情況下都是老師向?qū)W生傳輸法學(xué)的相關(guān)知識，而學(xué)生則使用強制性的記憶方法，被動的接受老師傳遞的知識，學(xué)生沒有自己獨立思考的空間，互動性很弱?；旌系慕虒W(xué)方法就是以學(xué)生為主體，教師為輔，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生可以靈活安排時間進行學(xué)習(xí)，在完成相關(guān)的章節(jié)練習(xí)之后，可以在APP上向老師提問，同時，老師可以在后臺觀看學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，隨時可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

二、 傳統(tǒng)法學(xué)教育中出現(xiàn)的問題

1.教育思想落后，沒有發(fā)揮出學(xué)生的作用

法學(xué)教育在以往發(fā)展的過程中都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，忽視了信息技術(shù)發(fā)展給法學(xué)教育提供的便利。信息技術(shù)的發(fā)展，推動法學(xué)教學(xué)形式的變化，能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在使用混合教學(xué)形式的過程中，極大發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。反之，傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，老師只關(guān)注與法律知識和法律條文的講解，內(nèi)容單一，課堂枯燥，師生之間的互動較少，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)資源也比較欠缺，沒辦法自己回顧課堂上所學(xué)的知識，掌握的內(nèi)容自然也會比較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和個性的發(fā)展。

2.被動的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)形式?jīng)]有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更嚴重的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著一個很大的問題，他不能把課堂上所講解的知識通過視頻等形式呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，沒有辦法使用現(xiàn)代的信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的多種需求。學(xué)生也沒有途徑通過多媒體的方式進行課堂預(yù)習(xí)，所以在課堂上表現(xiàn)及其被動。特別是在一些實踐性很強的科目里，比如法律文學(xué)寫作，法官助理工作實務(wù)這兩門課程，假如有了技術(shù)的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有所提高。

三、混合教學(xué)形式在法學(xué)教育中的使用

首先要了解老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和專業(yè)特色，制定一些形式，豐富內(nèi)容充實的教學(xué)課件，滿足線上軟件的需求，同時，又能在線下課堂中高效使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動性，主動地探究學(xué)習(xí)方法。其次，要在法學(xué)教育中建設(shè)起以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，發(fā)揮出學(xué)生的主動性作用，給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇合適自己的課程進行學(xué)習(xí)。而此時，老師也要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，及時地解答學(xué)生在軟件上提出的疑惑，加強師生之間的交流和溝通。最后，定期給老師開展信息技術(shù)的培訓(xùn)會，讓老師掌握信息技術(shù)的使用流程，錄制更多的學(xué)習(xí)視頻，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的快速變革，推動了高校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，法學(xué)專業(yè)提供了新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動探索學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和成果。因此，正確地使用信息技術(shù)會給法學(xué)專業(yè)的發(fā)展帶來極大的機遇，為培養(yǎng)敏銳觀察力極高以及專業(yè)素養(yǎng)極高的法律人才提供了很大的條件。

參考文獻：

[1]莊瑋.MOOC視域下法學(xué)混合教學(xué)模式探究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2020，37（4）：149-152.

[2]徐軼博.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下混合式教學(xué)在法學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用探究[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（43）：141-145.

[3]唐素林“. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職線上線下法學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020（11）：7-9.

[4]薄曉波.混合式教學(xué)模式在法學(xué)教育中運用之探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（54）：195-197+200.