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      淺論雙減背景下的班級(jí)管理策略

      2022-05-23 20:43:25張成桂
      關(guān)鍵詞:班級(jí)管理雙減初中

      張成桂

      摘要:基于雙減政策,探討初中班主任完善的班級(jí)管理工作模式,借助班級(jí)有效管理工作的開展,推動(dòng)雙減政策的實(shí)施,展現(xiàn)出雙減政策的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),保證該項(xiàng)政策能夠充分落實(shí),得到貫徹,文章將探討雙減背景下的班級(jí)管理策略。

      關(guān)鍵詞:雙減;初中;班級(jí)管理;策略

      前言:雙減政策的實(shí)施意在減少在義務(wù)教育階段的學(xué)生繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓孩子有個(gè)輕松快樂的學(xué)生時(shí)代。但是很多學(xué)生之前一直處于一個(gè)作業(yè)繁重,培訓(xùn)班連續(xù)上的狀態(tài)中?;旧鲜歉S教師或者家長的腳步,突然的減負(fù)可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間管理沒有計(jì)劃,對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃。這就需要班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中幫助學(xué)生去規(guī)劃自己的時(shí)間,幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,提升學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率。

      一、加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)工作

      班主任作為班級(jí)安全和教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,也是“雙減”第一責(zé)任人,“雙減”政策如何在班級(jí)落地生根,班主任起著至關(guān)重要的作用。為了作好“雙減”工作,要求班主任必須做好以下幾方面的溝通和協(xié)調(diào)工作。做好任課老師作業(yè)的溝通和協(xié)調(diào)。根據(jù)“雙減”意見要求:“初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘”,“初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)”。這就要求我們?nèi)握n老師要加強(qiáng)作業(yè)量的協(xié)調(diào)工作,而班主任就是總協(xié)調(diào)人。

      首先班主任必須對(duì)班級(jí)的作業(yè)布置有個(gè)總體規(guī)則,并在開學(xué)之前跟任課老師有個(gè)溝通,并在實(shí)際的教學(xué)過程中加以不斷完善。具體應(yīng)把握幾個(gè)原則:一是控制課后書面作業(yè)的總量。二是建立有課才有作業(yè)的原則,當(dāng)天有課,當(dāng)天才有作業(yè),當(dāng)天沒課的老師當(dāng)天沒有作業(yè)。避免學(xué)生作業(yè)科目過多,多雜,也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三是作好作業(yè)布置共享制度,可以建立一個(gè)微信群或QQ群,讓每一位老師至少提前一天把作業(yè)量發(fā)到群里,讓各位老師都明了學(xué)生明天的作業(yè)量并衡量一下作業(yè)是否過多,有沒有必要調(diào)整,這既考驗(yàn)班主任的協(xié)調(diào)能力,也考驗(yàn)任課老師的大局觀。一般情況下,我們應(yīng)確保語、數(shù)、英每天都有一定的作業(yè)量。周末的作業(yè)布置也是作業(yè)日常管理一個(gè)重要的環(huán)節(jié),一定要留有余地。雖然在“雙減”意見中并沒有對(duì)周末作業(yè)作出詳細(xì)的規(guī)定,但周末畢竟屬于學(xué)生休息和自由支配的時(shí)間,也不應(yīng)布置太多。作業(yè)太多,不利于學(xué)生的休息,也不利于學(xué)生自己補(bǔ)缺補(bǔ)漏,所以布置的作業(yè)量(包括書面和非書面)以4個(gè)小時(shí)的工作量為宜,以便學(xué)生有充分的休息和自由支配的時(shí)間。

      二、實(shí)現(xiàn)良好的家校溝通

      在“雙減”背景下強(qiáng)調(diào)家長不應(yīng)該批改作業(yè),但不應(yīng)理解為家長可以放手不管孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)在“雙減”背景下更強(qiáng)調(diào)孩子的自覺性,更強(qiáng)調(diào)家長要積極關(guān)注學(xué)生的成長,而不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是成績。從這個(gè)方面講,“雙減”背景下的家長責(zé)任更重了,面臨的挑戰(zhàn)也更多了。以前學(xué)生學(xué)習(xí)不好可以一送了之,現(xiàn)在估計(jì)這種辦法不行了。因此,作為班主任要幫助家長樹立正確的人才觀,只有“五育”都成長的才是真正的人才。要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,要有終身學(xué)習(xí)的理念,所以現(xiàn)在還處于初中階段,一定不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“內(nèi)倦”,而應(yīng)讓其感受學(xué)習(xí)的快樂。要時(shí)刻關(guān)注孩子內(nèi)心,真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,知道自己孩子所思、所想。這一過程中,陪伴是非常重要的,家長可以利用一切可以利用的時(shí)間陪伴自己的孩子。如吃飯時(shí)間可以聊聊家事、國事等等。對(duì)于初中學(xué)生來說,其本身有一定的社會(huì)閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備,他們對(duì)家事、國事應(yīng)該有自己的看法或見解,家長完全沒有必須把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給自己的孩子。相反讓孩子暢所欲言,反而更容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。這時(shí),一定要注意不要總聊孩子的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)比較不順的時(shí)候。對(duì)自己的孩子要多鼓勵(lì)少批評(píng)。任何人都喜歡被夸,孩子也不例外?,F(xiàn)在教育界、心理學(xué)界非常流行正面教育,所謂正面教育一個(gè)非常重要的方面就是要會(huì)夸孩子,當(dāng)然我們夸孩子不是夸夸其談,而是要有針對(duì)性,要有事實(shí)依據(jù)。這也要求家長們要熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

      三、開展主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

      有效的主題班會(huì)可以激發(fā)出學(xué)生自身的高度自覺,幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的自我完善力,具有十分重要的價(jià)值引領(lǐng)作用。班主任通過開展多種主題班會(huì),可以更好地幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題,幫助學(xué)生由他律轉(zhuǎn)化為自律。

      班會(huì)是班主任傳達(dá)給全部學(xué)生信息最重要的一節(jié)課程,在班會(huì)上應(yīng)該盡量避免班主任的一言堂,讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,多去聽取學(xué)生的意見。班主任在班會(huì)上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)雙減政策下的自己學(xué)習(xí)和生活的變化,比如:在開班會(huì)前,班主任提前讓學(xué)生思考,在雙減政策下的自己應(yīng)該怎么去規(guī)劃自己的課余時(shí)間,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于其他方面的能力提升應(yīng)該怎么去做。學(xué)生是學(xué)校的主要群體,這些基本設(shè)施和教學(xué)師資力量都是為了學(xué)生準(zhǔn)備的,多去聽取學(xué)生的意見和建議有利于學(xué)生更好的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的意見去改善班級(jí)的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地去融入班集體,提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使得班級(jí)管理的效果更顯著。

      四、擇優(yōu)選擇班干部

      班主任工作要輕松,那就一定要依靠班級(jí)管理的小幫手——班干部。一個(gè)新班的建立,選好班干部尤為重要。我會(huì)讓想當(dāng)班干部的同學(xué)上臺(tái)發(fā)表演講,之后全班同學(xué)投票,選出同學(xué)們認(rèn)可的、最優(yōu)秀的班干部。班干部需要教師用心培養(yǎng),耐心指導(dǎo),教會(huì)他們?yōu)槿颂幨赖姆椒?,班干部做得不好的地方,要耐心給出具體指導(dǎo),讓班干部能盡快成長起來。班主任要樹立班干部在同學(xué)們中間的威信,讓班干部能用理服人、用情動(dòng)人,在班上充分起到模范帶頭作用。最后,用人不疑、疑人不用。班主任應(yīng)該充分信任班干部,讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。總之,在班級(jí)管理中,選好、用好班干部是關(guān)鍵。例如,在初中班級(jí)管理中,老師可以讓學(xué)生采取競(jìng)選制度或者毛遂自薦,為班級(jí)的美好建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在初中階段,并不是只有學(xué)習(xí),隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,老師更加注重對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng),以便于能在今后步入社會(huì),快速適應(yīng),全面發(fā)展。班干部是一個(gè)良好的帶頭作用,可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,時(shí)刻督促自己,不斷奮發(fā)上進(jìn),努力學(xué)習(xí)。班主任同樣也要認(rèn)真的思考,怎樣加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而班干部也要充分思考怎樣把自己的班級(jí)管理得更加有特色、有活力,有人情味。只有不斷地實(shí)踐,才能使班主任的管理更加全面化、精確化,產(chǎn)生雙贏的良好局面。

      五、結(jié)語

      綜上所述,要探討在雙減政策執(zhí)行背景之下,初中班主任發(fā)揮自身管理職責(zé),落實(shí)班級(jí)管理工作的相關(guān)策略,目的在于更好地保證雙減政策在初中日常教學(xué)中的貫徹和落實(shí),取得良好的執(zhí)行效果,讓教師追尋雙減政策的教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黎明.創(chuàng)新班級(jí)管理為教師減負(fù)讓學(xué)生成才[J].科學(xué)咨詢,2017(31):5.

      [2]周訓(xùn)洪.班級(jí)管理視野中的減負(fù)增效[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2010(5):120-121.

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