郭萍華

摘? 要：貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容是幼兒感興趣的、生動(dòng)鮮活、具體的，也是幼兒能夠理解和容易學(xué)習(xí)的。這樣的探究活動(dòng)有助于保持幼兒永久的好奇心和探究欲望，有益于幼兒真正理解科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，讓幼兒感到科學(xué)就在身邊。如何利用幼兒身邊事物與現(xiàn)象開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)？教師應(yīng)從“小、近、趣、實(shí)、新”入手。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)探究活動(dòng);以小見(jiàn)大;貼近生活;寓教于樂(lè)

【案例】 中班科學(xué)教育活動(dòng)《玩廣告紙》

一、本次科學(xué)活動(dòng)目的

（一）樂(lè)意參與探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象。

（二）能積極表達(dá)、交流探索中觀察到的現(xiàn)象。

（三）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、本次科學(xué)活動(dòng)主要環(huán)節(jié)和情況記錄

（一）出示廣告紙，說(shuō)說(shuō)廣告紙的作用

【評(píng)析】 興趣是一個(gè)人的良師益友。教師出示的廣告紙，幼兒感到熟悉、親切，使幼兒一開(kāi)始就感興趣，從心理上認(rèn)同，幼兒積極根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剰V告紙的作用。而用廣告紙做游戲，很好地激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。

（二）嘗試探究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

1. 玩廣告紙，探索發(fā)現(xiàn)紙片和紙球落下來(lái)的不同現(xiàn)象。幼兒通過(guò)操作不但發(fā)現(xiàn)紙片是歪歪扭扭飄呀飄地落下來(lái)，紙球是直直地落下來(lái)的現(xiàn)象，而且個(gè)別幼兒還發(fā)現(xiàn)紙片和紙球落下來(lái)的聲音不同，落到地上后，紙球會(huì)滾動(dòng)，而紙片不會(huì)的現(xiàn)象。

2. 比一比，探索發(fā)現(xiàn)紙球和紙片同時(shí)落下，誰(shuí)更快。由于幼兒已經(jīng)有了一次操作經(jīng)驗(yàn)，在本次操作中，幼兒很快發(fā)現(xiàn)兩種物品落下來(lái)時(shí)誰(shuí)快誰(shuí)慢的現(xiàn)象。

3. 教師小結(jié)：原來(lái)廣告紙變成兩個(gè)不同形狀的東西后，落下來(lái)的樣子不一樣，同時(shí)放手，落下來(lái)的速度也不一樣。

【評(píng)析】 本環(huán)節(jié)，幼兒帶著興趣和問(wèn)題自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并得出紙片和紙球落下來(lái)的不同以及落下來(lái)的速度也不一樣的現(xiàn)象，幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到探索的樂(lè)趣，簡(jiǎn)單有趣的操作深得幼兒的喜愛(ài)。

（三）制作探索，加深體驗(yàn)

1. 教師示范做“丫”字形廣告紙。

師：撕一個(gè)小口關(guān)上門，像什么？

再撕一個(gè)小口關(guān)上門，像什么？

在冰棒中間撕一個(gè)大口彎彎腰，像什么？

2. 幼兒猜猜“丫”字形廣告紙落下來(lái)會(huì)怎么樣？到底是怎樣，你們?cè)囋嚲椭懒耍?/p>

3. 探索活動(dòng)三：幼兒制作“丫”字形廣告紙并探索發(fā)現(xiàn)“丫”字形廣告紙落下來(lái)的樣子。

【評(píng)析】 把制作的方法配上兒歌，并且通過(guò)師幼互動(dòng)，不但把制作過(guò)程生動(dòng)形象化，幼兒理解，便于掌握，而且又提高了幼兒的好奇心和興趣。

本環(huán)節(jié)教師在幼兒探索前先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，制造懸念，進(jìn)一步激發(fā)幼兒好奇心，而且在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深探究難度，使幼兒的探究活動(dòng)不斷推進(jìn)。因此，本環(huán)節(jié)幼兒的探究活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性得到充分激發(fā)，幼兒不但發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，而且還體驗(yàn)到制作成功的喜悅和探究的樂(lè)趣。

（四）記錄比較，經(jīng)驗(yàn)提升

教師和幼兒共同以記錄的形式畫(huà)出三種不同形狀廣告紙落下來(lái)的樣子。

【評(píng)析】 教師在幼兒充分獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用符號(hào)來(lái)表示，使幼兒獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升和內(nèi)化。

（五）音樂(lè)游戲，經(jīng)驗(yàn)遷移

教師和幼兒扮演小紙片，隨著音樂(lè)用動(dòng)作表示三種廣告紙落下的樣子，幼兒在愉快的音樂(lè)游戲中結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)感悟】

一、小——以小見(jiàn)大

本次活動(dòng)是《紙的多樣玩法》主題活動(dòng)下的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，教師選擇常見(jiàn)的廣告紙，引導(dǎo)幼兒觀察廣告紙制成的不同形狀物品落下來(lái)的不同現(xiàn)象，活動(dòng)從小處著眼，切入點(diǎn)小，效果反而好。投資小，接近零投入，但教師在小材料上做大文章，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)廣告紙的作用，玩廣告紙，制作廣告紙玩具，發(fā)現(xiàn)不同形狀廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象，讓普通的廣告紙經(jīng)過(guò)加工利用，變成支持幼兒自主探究和發(fā)現(xiàn)的材料，吸引幼兒積極參與富有探究意義的科學(xué)活動(dòng)。

二、近——貼近生活

利用幼兒身邊常見(jiàn)的、常接觸的廣告紙作為科學(xué)探究的對(duì)象，幼兒感興趣且容易接受。本次活動(dòng)教師出示的廣告紙，幼兒感到熟悉、親切，使幼兒一開(kāi)始就感興趣，從心理上認(rèn)同，幼兒積極根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剰V告紙的作用。而用廣告紙做游戲，很好地激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。這種利用廢舊物品開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)不僅能很好地激發(fā)幼兒興趣，而且使幼兒通過(guò)操作獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)，讓幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值。

三、趣——寓教于樂(lè)

活動(dòng)內(nèi)容有趣，形式新穎，體現(xiàn)活動(dòng)性、操作性、游戲性，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然加深了探究難度，但是教師配上生動(dòng)形象兒歌，通過(guò)師幼互動(dòng)，很好解決了這一環(huán)節(jié)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣。在交流討論環(huán)節(jié)中，教師用游戲化語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒將自己的探索、發(fā)現(xiàn)、感受表達(dá)出來(lái)，特別是與眾不同的發(fā)現(xiàn)，教師說(shuō)：請(qǐng)××小朋友的紙片表演空中舞蹈！當(dāng)幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，存在不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)的時(shí)候，教師說(shuō)，我也不知道，那就讓你們的紙片來(lái)pk一下吧！其他小朋友當(dāng)裁判，要認(rèn)真觀察！這樣的游戲形式有利于幼兒分享經(jīng)驗(yàn)、交流各自不同的結(jié)論，有利于同伴間經(jīng)驗(yàn)相互補(bǔ)充，有利于幼兒學(xué)習(xí)接納同伴不同意見(jiàn)和學(xué)會(huì)欣賞同伴，更有利于豐富幼兒的科學(xué)探究方式。

四、實(shí)——實(shí)實(shí)在在

活動(dòng)過(guò)程實(shí)在，沒(méi)有花架子。教師在每次探索前都先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)幼兒探究興趣，如紙片和紙球是怎么落下來(lái)的？“丫”字形廣告紙落下來(lái)會(huì)怎么樣？你們?cè)囋嚲椭懒?？幼兒帶著?wèn)題和猜想，進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有參加每次探究活動(dòng)的材料和機(jī)會(huì)，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得的。每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助推進(jìn)幼兒較深入探究廣告紙落下來(lái)的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在探究的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)并為幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒得出三種不同形狀廣告紙落下來(lái)的樣子。

五、新——耳目一新

探究材料雖然是普通的廣告廢紙，但是教師下了一番心思在活動(dòng)前對(duì)其進(jìn)行改造，不但把同類的廣告紙裁剪成有不同大小不同形狀，而且有的是用剪刀裁剪邊緣規(guī)整的，有的是用手撕的邊緣不規(guī)整的，有的紙平整疊放整齊，有的紙有皺褶疊放不平整，看似不經(jīng)意的，其實(shí)暗含著富有教育價(jià)值的教育內(nèi)容，這樣的材料更適宜幼兒探究，幼兒在與這些材料互動(dòng)中，能更好地感知現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、引發(fā)新的探究。

廣告廢紙經(jīng)過(guò)教師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和利用，不但能引起幼兒探究動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子在活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)出更多不同的和有趣的現(xiàn)象。而且還對(duì)幼兒進(jìn)行廢物利用，變廢為寶的教育，與當(dāng)前提倡的“低碳生活”環(huán)保主題相符，做到與時(shí)俱進(jìn)，很有現(xiàn)實(shí)意義。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M]. 南京：江蘇教育出版社，2002：34，123-140.

[2]李季湄，馮曉霞. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M]. 北京：人民教育出版社，2013：114-129.A25FB8BD-CBAA-449B-8D9D-D2641480313C