周妙芹

【摘要】家庭教育對學(xué)生成長的非常重要，而親子關(guān)系是決定家庭教育成敗的關(guān)鍵。筆者對運用教練技術(shù)通過家班書信促進(jìn)親子關(guān)系的方法進(jìn)行了探索，取得了一些成效。

【關(guān)鍵詞】教練技術(shù);家班書信;親子關(guān)系

教練技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代，教練技術(shù)的核心是“教練”以中立的身份，用技巧反映被教練者的心態(tài)，是對方洞悉自己，并就其表現(xiàn)的有效性給予直接的回應(yīng)，令對方及時調(diào)整心態(tài)、清晰目標(biāo)以最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果。家班書信是指班主任、學(xué)生、家長結(jié)合班級現(xiàn)實，節(jié)日或?qū)W校德育工作，以書信形式進(jìn)行信息交流，情感互動，使班主任及時掌握學(xué)生、家長行為動態(tài)和心理傾向，再及時利用書信予以支持，良性作用于家庭教育開展系列活動。

2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”2022年1月《家庭教育促進(jìn)法》實施，也明確指出父母承擔(dān)著對未成年人家庭教育的主體責(zé)任。由此可見家庭教育對學(xué)生成長的重要性，而親子關(guān)系是決定家庭教育成敗的關(guān)鍵。然而，中國青年研究中心開展的一項親子關(guān)系調(diào)查中顯示，平時經(jīng)常和父母交流的中國學(xué)生只有57.7%，親子交流頻率過低對親子關(guān)系有負(fù)面影響，親子關(guān)系的問題影響了家庭教育，影響了家校共育。基于此，筆者嘗試運用教練技術(shù)通過家班書信促進(jìn)親子關(guān)系進(jìn)行了實踐探究。

一、教師利用好節(jié)日開展書信活動

節(jié)日是家長給孩子提供心理支持的好機(jī)會，一年中的節(jié)日很多，班主任以這些節(jié)日為契機(jī)開展書信活動是幫助家長和孩子促進(jìn)親子關(guān)系很好的途徑。

在父親節(jié)，筆者就在班上開展了《感恩父愛》的主題班會活動，我用A4紙對折成卡片，在卡片上印上心形圖案，在圖案中間打印上橫線，寫上：爸爸媽媽，我想對您說 ? ? ? ? ? 。在另一個心形里寫上：我最愛的寶貝，我想對你說 ? ? ? ? ? 。我還讓學(xué)生在卡片上畫上畫做裝飾。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說道：教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！崩蠋熡眯牡卦O(shè)計了這個活動，要想收到好的效果，家長的配合是必不可少的。學(xué)生在課堂上在老師的引導(dǎo)下，用心地寫下心中想對父母說的話，可以想象他們送給父母時的滿懷期待的目光，但家長的重視程度不一樣，有時孩子們眼中很大的事，到了家長眼中就變得很微小。為了達(dá)到預(yù)期目的，上完課后，我用教練式對話給家長們發(fā)了一條信息：“你想你的孩子今天開心嗎？你想你的孩子以后還用心地送禮物給你嗎？今天晚上你們會受到一份珍貴的禮物，你知道該用怎樣的態(tài)度對待嗎？”通過我的信息提示，家長們都很認(rèn)真地對待孩子們送給他們的卡片，也很認(rèn)真地作出回復(fù)。這次活動，我收到了不少家長的信息，對我感謝的、對孩子稱贊的、說自己感觸的、對孩子評價有所改觀的……

通過開展這些書信活動，學(xué)生學(xué)會了感恩，讓學(xué)生學(xué)會了表達(dá)自己的情感，把很多平時不敢說、不好意思說出口的話用書信的形式表達(dá)了出來。在父母的回信寄語中，讓學(xué)生感受到父母的愛和溫暖，促進(jìn)了親子關(guān)系的建立。

二、讓家長重視日常書信溝通

在信息化時代，書信這個傳遞信息的載體似乎慢慢淡出了我們的日常生活，但事實上，它是經(jīng)常存在于我們的日常中，我們要利用好這些書信信息的溝通。如：家長給孩子留的留言條，有些貼心的孩子會經(jīng)常給父母送一張畫，上面會寫上“爸爸媽媽，我愛您們！”“爸爸媽媽辛苦！”這些都屬于簡單的書信，它以文字和紙張為載體，表達(dá)了自己對父母的情感。但很多時候父母收到這些信后都只是說一聲：“我的孩子真乖！”，甚至只是以一個微信就算回應(yīng)了?；旧蠜]有父母會以書面回應(yīng)。

有一次，一個學(xué)生花了整整一節(jié)課的時間，很用心地畫了一幅畫：父母拖著她的小手，迎著夕陽走在鄉(xiāng)間的小路上，上面寫著“爸爸媽媽我愛您們！”我夸她的畫畫得很漂亮，他開心地，滿懷期待地說：“我送給爸爸媽媽的。”第二天回校，我問她昨天送畫給爸爸媽媽他們是不是很開心？她有點失望地說：“爸爸媽媽很忙，看了畫，說我真乖，就沒再看我的畫了?！蔽荫R上用教練式對話與小寶的媽媽溝通：“昨天小寶是不是送了一幅畫給你？”媽媽說：“是的?！薄坝X得怎么樣？”“很美?！薄澳闶樟水嫼螅愕男氶_心嗎？”“好像也開心呀?！薄澳阍囈辉囋谒漠嬌蠈懶┝粞?，再把畫給回孩子?！钡诙煨毮侵菍懼鴭寢屬澝勒Z句的畫回學(xué)校給同學(xué)們開，幾乎想讓所有人都知道她媽媽對她及她的畫的贊美。

我在家長會上與家長們分享了這件事，使家長認(rèn)識到父母的書面回應(yīng)對孩子心理和成長產(chǎn)生的作用，引起家長對日常的書信回復(fù)重視。

三、鼓勵學(xué)生主動給父母寫書信

除了學(xué)校老師利用節(jié)日為親子溝通創(chuàng)造機(jī)會，我還引導(dǎo)學(xué)生在父母的生日、自己的生日等特殊的日子用教練式語言給父母寫書信，把自己想說的話寫在自己的小制作上作為禮物送給父母，表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，我還鼓勵學(xué)生把班級的趣事、成長中的煩惱、自己不敢正面跟父母講的一些話等以一封信的形式告訴父母。在書信溝通上，我引導(dǎo)學(xué)生要注意用上禮貌用語，如“敬愛的”“您”“謝謝”等。

四、告訴家長注意書信溝通中的一些方法和注意問題

孩子給家長的書信中除了開心的事情，難免有時是發(fā)泄一些情緒，表達(dá)自己的不滿。我提前在家長會上給家長們打好“預(yù)防針”，要懂得自我情緒管理，想想：我應(yīng)該怎樣做？我接下來的做法能不能解決孩子的問題？我的做法對孩子有幫助？我這樣做是不是對孩子的關(guān)心和愛？

在教練式對話的理論和策略指導(dǎo)下開展家班書信活動，為學(xué)生、家長搭建心靈交流平臺，營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，家長、學(xué)生在書信交流活動中形成積極的心理機(jī)制，促進(jìn)良好親子關(guān)系的構(gòu)建，使對學(xué)生的教育達(dá)到事半功倍的效果。

【本文系2021年度廣州市白云區(qū)教育科研小型課題“教練式對話在小學(xué)家班書信中的應(yīng)用研究”（課題立項號：2021XKT108）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁慧勤.走進(jìn)生命的教育——教練型班主任專業(yè)修煉[M].華東師范大學(xué)出版社，2015.

[2]吳旻，劉爭光，梁麗嬋等.親子關(guān)系對兒童青少年心理發(fā)展的影響[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（5）：55-63.

（責(zé)任編輯：周炎平）