張志強 路學成 張海 郝鵬 董學

[摘 要] 課程思政本質(zhì)上是將思想政治教育元素融入各類課程中的教育教學理念，是為了實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)而實施的一種教育手段。高校在進行專業(yè)知識或技能教導的同時，將思想政治教育有關(guān)的理論知識、價值理念及精神追求等傳遞給學生，有利于加強對學生人生觀的教育、引導學生樹立正確的世界觀，有利于為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。以“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”為例，專業(yè)教學與課程思政的有機融合，將專業(yè)內(nèi)容與思想政治教育元素統(tǒng)一于一個主線、一個框圖和一個哲理來實現(xiàn)，最后結(jié)合教學實例，探究課堂思政的實踐效果。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;專業(yè)課程;飛機結(jié)構(gòu)失效與預防;教學實踐

[基金項目] 2021年度中國民航大學教育教學改革與研究項目“‘飛機結(jié)構(gòu)失效與預防課程思政多視角建設(shè)內(nèi)涵研究與實踐”（CAUC-2021-C2-051）;2021年度中國民航大學實驗技術(shù)創(chuàng)新基金項目“電弧增材制造柔性拘束與背氣保護裝置設(shè)計與研制”（2021CXJJ84）

[作者簡介] 張志強（1985—），男，河北張家口人，博士，中國民航大學航空工程學院講師，主要從事電弧成形理論與技術(shù)、增材制造與表面改性研究;路學成（1978—），男，河南平輿人，博士，中國民航大學航空工程學院副教授（通信作者），主要從事失效分析與預防、表面工程技術(shù)研究;張 海（1986—），女，河南許昌人，博士，中國民航大學航空工程學院講師，主要從事航空金屬結(jié)構(gòu)件表面強化技術(shù)及強化機理研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）15-0005-04[收稿日期] 2021-09-25

引言

課程思政是將各種與思想政治教育相關(guān)的元素（比如理論、觀點、精神等）通過多種多樣的方式與各類課程內(nèi)容相融合，在潛移默化的過程中對學生產(chǎn)生積極向上的促進作用，是思想政治教育在高等教育領(lǐng)域?qū)嵺`探索的創(chuàng)新[1]。2014年，上海市委、市政府在推進教育綜合改革過程中提出了課程思政這一概念，并且在一些高校內(nèi)試驗了“各類課程與思想政治理論課同向同行”這一想法，取得了非常好的效果。自黨的十八大以來，黨中央高度重視各級各類學校的思想政治理論課建設(shè)，2017年12月，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確提出在“十大育人”體系中要以課程育人為核心，要充分挖掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，并與課程教學相結(jié)合，加強以課程思政為目標的教學改革。在2018年召開的全國教育大會中，思想政治教育和課程思政再次受到廣泛關(guān)注，越來越多的高校開始進行與課程思政相關(guān)的理論與實踐探索，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)質(zhì)典型示例[2]。在教育部2020年5月印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中，“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一理念被明確指出，如何挖掘各類課程中的思想政治教育元素，如何將專業(yè)課知識與課程思政元素有機融合，引起了高校教師的廣泛關(guān)注[3]。

“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”是中國民航大學為飛行器制造工程專業(yè)開設(shè)的一門極具特色且應用性強的專業(yè)課，主要教學內(nèi)容是對民用航空飛機的結(jié)構(gòu)件的失效流程、失效行為、失效原因及如何預防各種失效問題進行分析，幫助學生加深對民用航空器的認識，為后續(xù)的進一步學習奠定堅實的基礎(chǔ)。在課程思政的大背景下，充分挖掘“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”課程中的思想政治教育元素，比如說其中蘊含的人文精神及工程倫理等，能夠潛移默化地培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能讓學生在收獲專業(yè)技能的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而達到立德樹人的最終目標[4]。

一、專業(yè)教學與課程思政的有機融合

當前，課程思政存在著一些困境：課程思政理念未完全深入人心，思想政治教育與專業(yè)教育存在“兩張皮”現(xiàn)象，課程思政的空間和尺度不易把握[5]。這造成在一些專業(yè)課程教學過程中，僅僅是課程內(nèi)容中生硬牽強地加入一些所謂的思想政治教育元素，不僅讓學生感覺枯燥呆板、難以理解，也容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，反而影響了專業(yè)課授課質(zhì)量，沒有實現(xiàn)預期的協(xié)同育人目的。這就需要從課程思政的時代內(nèi)涵出發(fā)，充分認識到課程思政是一種全新的課程理念和教學觀。它不是簡單將專業(yè)課程教育與思想政治教育機械疊加，而是在對專業(yè)課教學內(nèi)容高度凝練濃縮的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識的遷移和融會貫通，在更高層次（如哲學原理）上研究專業(yè)教育與思想政治教育的和諧有機統(tǒng)一，將思想政治教育元素有機地點綴在自然科學與工程技術(shù)知識當中，構(gòu)造出一幅人文與科技相互輝映的圖畫，從而體現(xiàn)科技之美[6]。我們應研究探索令人信服的、潤物無聲的融合模式，真正讓學生體會到學有所獲、學以致用的快樂。

（一）讓課程思政統(tǒng)一于一個主線

思想政治教育中一個重要的內(nèi)容就是學哲學、用哲學。而哲學中最有實用價值的部分就是方法論，它是關(guān)于認識、改造世界的根本方法的學說，是在某一門具體科學上所采用的研究方法的綜合，抽象出一個“放之四海而皆準”的淺顯道理。因此，專業(yè)課教學過程中要善于用學生愿意聽、聽得懂、易接受的哲學原理或思政語言去描述枯燥難懂的專業(yè)知識，并總結(jié)推導出簡單通用的思維方程、思維范式，以形成一定的科學方法論加以推廣使用。

“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”課程內(nèi)容可凝練總結(jié)為一個主線，作為分析失效問題的一個通用方法論——材料論[7]：服役環(huán)境←→材料結(jié)構(gòu)←→服役過程←→性能←→失效。這個通用的材料學方法論，完全可以用來分析斷裂、腐蝕、磨損、變形等各種失效問題。從正向思維出發(fā)，材料或飛機結(jié)構(gòu)件服役的外部環(huán)境（外因）發(fā)生變化，將導致其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（內(nèi)因）隨之變化，進而會影響服役過程的變化，從而造成其性能的變化，當性能衰減退化到一定程度即產(chǎn)生失效，這一邏輯推理過程可用來分析失效的原因。從逆向思維出發(fā)，失效現(xiàn)象的發(fā)生取決于性能的退化程度，必將受服役過程的影響，內(nèi)因是由于材料結(jié)構(gòu)的變化，外因在于服役環(huán)境的影響，這一邏輯推理過程可用來對飛機結(jié)構(gòu)件的失效進行預防，即控制服役環(huán)境或選用具有優(yōu)異組織結(jié)構(gòu)和性能的材料。074B24B2-0E55-4F4C-9BC2-7D3BDB20917A

以悟?qū)?，通過交叉類比，得出人才論：工作環(huán)境←→知識結(jié)構(gòu)←→工作過程←→才能←→失敗。只要在工作環(huán)境、知識結(jié)構(gòu)、工作過程等任一環(huán)節(jié)融入思想政治教育元素，都會提升人的才能，這也表明了思想政治教育的原理和路徑。由此可啟迪學生，只有在良好的學習環(huán)境中主動學習，有效構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，才能在未來工作中充分發(fā)揮自己的才能，最終取得成功。

（二）讓課程思政統(tǒng)一于一個框圖

專業(yè)課教學往往涉及很多知識點，但不能只教會學生若干孤立的知識點，要教會學生運用系統(tǒng)的思維建立專業(yè)知識邏輯結(jié)構(gòu)。這樣才更容易類比分析生活中的人和事，從而與思想政治教育元素建立更高層次的聯(lián)系。

“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”課程內(nèi)容經(jīng)高度凝練后，可以概括總結(jié)為如圖1的一個框圖，用于指導分析失效中的各種問題。各種環(huán)境作用于結(jié)構(gòu)①，發(fā)生過程于②，導致結(jié)果③，或產(chǎn)生新結(jié)構(gòu)④，或表現(xiàn)為性能⑤;新結(jié)構(gòu)又返回到原結(jié)構(gòu)⑥;某些性能如韌性、鐵損等是能量參量⑦;過程的結(jié)果也會影響環(huán)境⑧;環(huán)境與結(jié)構(gòu)之間又可交換能量⑨。能量控制結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性⑩和過程，運用各類基礎(chǔ)科學，可從結(jié)構(gòu)計算能量。從哲學角度看：過程是變化的;環(huán)境是變化的外因，是變化的條件;結(jié)構(gòu)是變化的內(nèi)因，是變化的根據(jù);外因通過內(nèi)因而起作用;新結(jié)構(gòu)或性能都是變化的結(jié)果。該框圖也反映了失效分析的詳細流程，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題或不合格，都可能導致失效的發(fā)生。

根據(jù)圖1所反映出的材料學五因素——環(huán)境、結(jié)構(gòu)、過程、性能、能量關(guān)系理論，可以類推說明“人的表現(xiàn)”——人的一種性能。人的素質(zhì)在一定社會環(huán)境作用下，在學習或工作過程中，一方面會有所表現(xiàn);另一方面，人的素質(zhì)也可能發(fā)生變化（S→S'）。人的能量取決于個人素質(zhì)的高低，又控制了人的表現(xiàn)，外部能量的輸入也會影響控制人的表現(xiàn)。以上所有方面最終影響到人的工作成效和做事成敗。由此可見只要通過思想政治教育改變了其中任何一個環(huán)節(jié)，都可能使人的表現(xiàn)（才能、素質(zhì)）得以提高，這也反映了課程思政的本質(zhì)和作用原理。

（三）讓課程思政統(tǒng)一于一個哲理

大道至簡，道法自然。萬事萬物的表象是復雜的，但本質(zhì)卻是簡單統(tǒng)一的。深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的人文思想政治教育元素，讓學生在專業(yè)課程學習過程中掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，塑造品格，有利于塑造德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

古漢語中表達物體的“材”與“才”互通，因此可以由“材料論”類推出“人才論”，根本原因是它們都遵循了相同的哲學原理，這一哲學原理同樣也適用于闡明人的行為規(guī)范。梳理人、事、物的糾紛，可見它們具有相同的問題分析方法，即相通的哲學原理：外因和內(nèi)因的辯證關(guān)系。由此，物理、人理、事理、哲理之間是可以通融的，其對應關(guān)系如圖2所示。飛機結(jié)構(gòu)或材料在服役過程中發(fā)生的斷裂、變形、腐蝕、磨損等各種失效遵循一個共同規(guī)律：服役環(huán)境的變化將導致內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進而影響其服役過程中性能的變化，當性能退化到一定程度時即發(fā)生失效。這一“環(huán)境—結(jié)構(gòu)—過程—性能”關(guān)系規(guī)律上升到哲學層面的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，同樣可以用來類比和闡明學生如何更好地做人、做事的道理?？梢钥闯觯帮w機結(jié)構(gòu)失效與預防”課程蘊含著豐富的思想政治教育元素，需要深入挖掘和利用。

二、課程思政教學案例設(shè)計

教學案例是專業(yè)教學與課程思政有機融合最直接、有效的載體，通過科學合理的教學案例的編寫和授課導入，將課程有關(guān)知識點和思想政治教育元素巧妙融合而又潤物無聲，是開展課程思政的理想狀態(tài)。因此，在一定程度上，課程思政教學案例的設(shè)計是否合理、是否豐富直接影響課程整體教學質(zhì)量。以《失效分析流程》這一章節(jié)為例進行分析[8]，可以發(fā)現(xiàn)，失效分析流程主要為飛機結(jié)構(gòu)材料的失效分析過程，在教學過程中，從專業(yè)知識涉及的材料論延伸到人才論，能夠充分挖掘其中蘊含的人文精神、科學精神和工程倫理等思想政治教育元素，然后把專業(yè)課與思想政治教育充分結(jié)合，通過總結(jié)材料失效分析的基本原理，類推做人、做事的道理;基于失效分析流程開展工程倫理教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識、社會責任意識等，最終達成專業(yè)教學與課堂思政的有機融合?！帮w機結(jié)構(gòu)失效與預防”還有其他典型課程思政教學案例，例如，從《靜載斷裂》章節(jié)根據(jù)材料學方法論講解斷裂失效原理，進而通過類比交叉法推導的人才論，分析人的抗壓能力及其影響因素，從而明確提升意志品質(zhì)的重要性;從事故的代價引申對生命敬畏、安全生產(chǎn)管理、環(huán)境保護的思考;從《腐蝕機理》章節(jié)根據(jù)類比交叉法推導的人才論，分析人在精神領(lǐng)域和日常行為中拒腐防變的途徑，進而提醒學生交友要謹慎，遠離產(chǎn)生不良反應的人和事等。目前，本課程思政教學案例庫正在規(guī)劃編寫中。

結(jié)語

“飛機結(jié)構(gòu)失效與預防”作為一門包含豐富人文底蘊和思想政治教育內(nèi)容的專業(yè)課，在明確課程專業(yè)內(nèi)容與思想政治教育元素的情況下，通過抓住一個主線、構(gòu)建一個框圖、融通一個哲理，圍繞課程教學內(nèi)容不斷開發(fā)課程教學案例，充分挖掘思想政治教育元素，可以有效促進專業(yè)教學與課程思政的有機統(tǒng)一，必將全面提升課程教學質(zhì)量，并為其他專業(yè)課思政建設(shè)提供借鑒。

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Exploration and Practice of Professional Courses under the Concept of Curriculum Ideological and Political Education： Taking “Failure and Prevention of Aircraft Structures” as an Example

ZHANG Zhi-qiang， LU Xue-cheng， ZHANG Hai， HAO Peng， DONG Xue

（School of Aeronautical Engineering， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract： Curriculum ideological and political education is essentially a kind of education and teaching concept that integrates ideological and political elements into various courses， which aims to realize the fundamental mission of building morality and cultivating students. While teaching professional knowledge or skills， colleges and universities impart theoretical knowledge， values and spiritual pursuits related to ideological and political education to students， which is conducive to strengthening the education of students outlook on life and guiding students to establish a correct world outlook. It also will help to cultivating the qualified builders and reliable successors for socialism with Chinese characteristics. Taking “Failure and Prevention of Aircraft Structures” as an example， we can organically integrate professional teaching and curriculum ideological and political education by unifying professional content and ideological and political education elements into one main line， one block diagram and one idea. Finally， combined with teaching cases， we explore the practical effect of classroom ideological and political education.

Key words： curriculum ideological and political education; professional courses; Failure and Prevention of Aircraft Structures; teaching practice074B24B2-0E55-4F4C-9BC2-7D3BDB20917A