基于“對(duì)分課堂”的應(yīng)用密碼學(xué)課程思政教學(xué)探索

林玉香

（南陽(yáng)理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473004）

1 引言

2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，需要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界[1]。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，如何在有限的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)既保證專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又恰如其分地融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力成為當(dāng)前高校深化教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，切實(shí)貫徹課程思政，不僅需要全面梳理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，深入發(fā)掘其中的思政元素，讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政育人有機(jī)結(jié)合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，同時(shí)還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的教學(xué)模式，才能真正發(fā)揮課程思政的預(yù)期效果。

對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授在2014年提出的新型教學(xué)模式，教學(xué)流程分為三步：講授、內(nèi)化和討論?！皩?duì)分”顧名思義是將課堂拆分為兩部分，一半為教師講授，一半為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式的關(guān)鍵之處在于兩方面：第一是教師在課堂上適度“留白”；第二是學(xué)生的合理化“自主學(xué)習(xí)”。課堂上，教師主要講授重、難點(diǎn)等學(xué)生難以自學(xué)理解的知識(shí)點(diǎn)，將除去該部分知識(shí)點(diǎn)外的其他內(nèi)容“留白”給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長(zhǎng)知識(shí)等特點(diǎn)自由組合，對(duì)“留白”內(nèi)容進(jìn)行小組化學(xué)習(xí)，并圍繞“亮考幫”（亮閃閃、考考你、幫幫我）通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”后，以小組為單位在課堂上展示學(xué)習(xí)成果[2]。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”，把網(wǎng)絡(luò)安全上升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。網(wǎng)絡(luò)安全是構(gòu)建信息化社會(huì)的基石，密碼技術(shù)則是網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)的基礎(chǔ)支撐，應(yīng)用密碼學(xué)課程是網(wǎng)絡(luò)空間安全課程體系中的核心課程和基礎(chǔ)支撐，開(kāi)設(shè)應(yīng)用密碼學(xué)課程的意義，不僅在于讓學(xué)生了解主流密碼技術(shù)和密碼算法的基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，貼合網(wǎng)絡(luò)空間安全行業(yè)實(shí)際需求，為培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)空間安全人才助力。這門(mén)課程可以結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)空間安全素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但是應(yīng)用密碼學(xué)課程畢竟是一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，有培養(yǎng)方案要求完成的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，思政育人素材和元素的融入，不能影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的獲取，因此，需要對(duì)整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，尋找思想政治教育內(nèi)容、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教育內(nèi)容有機(jī)融合的映射點(diǎn)。

2 應(yīng)用密碼學(xué)課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析

應(yīng)用密碼學(xué)課程是網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是以復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，主要包含對(duì)稱(chēng)密碼體制、非對(duì)稱(chēng)密碼體制、消息認(rèn)證、哈希函數(shù)及數(shù)字簽名等密碼學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)用算法，還介紹了經(jīng)典密碼技術(shù)和密碼協(xié)議的主要應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法[3]。圍繞立德樹(shù)人思想，將課程思政與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合。通過(guò)該門(mén)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，本門(mén)課程要求學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握應(yīng)用密碼學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、主流密碼算法的原理、經(jīng)典密碼技術(shù)和密碼協(xié)議的設(shè)計(jì)思想，熟悉其應(yīng)用場(chǎng)景和應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)空間安全研究領(lǐng)域中的密碼學(xué)前沿技術(shù)，了解主流網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的分析與設(shè)計(jì)方法。

（2）能力目標(biāo)：具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠利用所學(xué)知識(shí)分析一些較復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)空間安全問(wèn)題并提出解決方案，具備解決實(shí)際工程問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力；能夠自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的能力，能夠?qū)W會(huì)查找資料和撰寫(xiě)科學(xué)文獻(xiàn)報(bào)告。

（3）情感、德育目標(biāo)：具備強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)空間安全法律意識(shí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)安全道德觀，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的辯證思維，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀和國(guó)家安全觀，具備良好的政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

因?yàn)槊艽a學(xué)實(shí)用算法和密碼協(xié)議中往往包含一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程，內(nèi)容比較晦澀難懂，不僅要求學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生課程上能夠積極參與，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是該門(mén)課程授課老師面臨的共同難題。

3 基于“對(duì)分課堂”的應(yīng)用密碼學(xué)課程思政建設(shè)

課程思政是一種思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上，要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專(zhuān)業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合，因此須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合不同的課程內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘不同的思政元素[4]。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間安全國(guó)家戰(zhàn)略與立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，作為網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)的核心課程，應(yīng)用密碼學(xué)非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，根據(jù)課程思政情感、德育目標(biāo)與教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)密碼學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)用算法的基礎(chǔ)上，注重在密碼技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)空間安全等方面的正確引導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)雖然不直接涉及立場(chǎng)和價(jià)值問(wèn)題，但要增強(qiáng)學(xué)生的政治敏銳性，滲透科學(xué)精神、批判精神、家國(guó)情懷等，讓學(xué)生明白學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題，增強(qiáng)其報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神[5]。教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)等有機(jī)融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授過(guò)程中，并進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到思政教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)利益與網(wǎng)絡(luò)空間安全的關(guān)系，能夠?qū)?guó)家命運(yùn)、社會(huì)發(fā)展與自我定位、自我目標(biāo)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間安全法律意識(shí)，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，為國(guó)家民族振興貢獻(xiàn)自己的一份力量，積極回饋社會(huì)。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，就是要將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”。澆花澆根，育人育心。如何讓?xiě)?yīng)用密碼學(xué)課程中的課程思政成為真正意義上有情有義、有溫度、有愛(ài)的教育過(guò)程，是本教學(xué)團(tuán)隊(duì)每位教師都在認(rèn)真思考和深入探索的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，課程思政就像是湯里的“鹽”，有了這味調(diào)味劑，課堂會(huì)變得有滋有味，但“鹽”要加得適時(shí)、適量，思政元素融入得要自然妥帖，才能讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，慢慢吸收。經(jīng)過(guò)反復(fù)探索和實(shí)踐，結(jié)合應(yīng)用密碼學(xué)課程特點(diǎn)，形成了以“講故事”為突破口，借助“榜樣示范法”“教育陶冶法”，有目的、有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，比如呈現(xiàn)案例或構(gòu)建虛擬教學(xué)情境，使學(xué)生得到潛移默化、耳濡目染的感化和熏陶，實(shí)現(xiàn)了在理念指導(dǎo)下入耳、入腦、入心的育人效果。在授課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)精心梳理和設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地穿插一些“小故事”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國(guó)家安全觀、科學(xué)精神、科學(xué)家故事、哲學(xué)方法論等融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信與使命擔(dān)當(dāng)，不僅活躍了課堂氛圍，還能在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，向?qū)W生傳遞積極向上的生活態(tài)度，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，做好價(jià)值觀的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了“術(shù)”與“道”的緊密結(jié)合，經(jīng)過(guò)不斷探索形成了“四維一體三結(jié)合”課程思政體系架構(gòu)。

“四維”：網(wǎng)絡(luò)空間安全在國(guó)家安全體系中具有重要的戰(zhàn)略地位，密碼學(xué)是網(wǎng)絡(luò)空間安全的核心技術(shù)，這門(mén)課程很容易結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在對(duì)課程整體設(shè)計(jì)、對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘梳理的基礎(chǔ)上凝練成了“個(gè)人素養(yǎng)、家國(guó)情懷、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)”四個(gè)維度的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此，通過(guò)“講故事”的方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間安全案例以及多媒體資源，將個(gè)人品德規(guī)范、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、總體國(guó)家安全觀、網(wǎng)絡(luò)空間安全科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)空間安全行業(yè)職業(yè)道德和行為規(guī)范等分層次、有計(jì)劃、潛移默化地融入教學(xué)全過(guò)程。

“一體”：“一體”即為“立德樹(shù)人”，也是課程思政的本質(zhì)和中心，專(zhuān)業(yè)課教師一定要明確，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要有堅(jiān)定正確的政治方向，要堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)以“立德樹(shù)人”為課程思政的中心點(diǎn)，圍繞它進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)，開(kāi)展相關(guān)教研、反思活動(dòng)。

“三結(jié)合”：將理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，貫徹習(xí)近平總書(shū)記“將思想政治貫徹教育教學(xué)全過(guò)程”的理念，推進(jìn)全方位思政教育，拓展了時(shí)間和空間，從根本上提高課程思政建設(shè)成效。課程內(nèi)容方面，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程具體知識(shí)點(diǎn)的課程思政元素的挖掘和整合，還要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課程思政的實(shí)踐設(shè)計(jì)，依靠學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，設(shè)計(jì)更多促進(jìn)學(xué)生道德水平提升的實(shí)踐性作業(yè)。例如，組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)安全周、護(hù)網(wǎng)行動(dòng)，開(kāi)展與學(xué)科有關(guān)的公益服務(wù)，從中感知密碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要性，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間安全關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、人民的利益，增強(qiáng)使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓“德”由理論落到實(shí)地。

教學(xué)過(guò)程主要采用了“對(duì)分課堂”的教學(xué)方法，利用學(xué)習(xí)通和多媒體資源賦能教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前給學(xué)生發(fā)送包含思政元素的導(dǎo)讀材料、課件、教學(xué)實(shí)例以及教學(xué)視頻等資源，如表1所示，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。課中，除了教師精講外，還注意“留白”，讓學(xué)生能夠參與課堂，通過(guò)課堂討論、課堂展示、答疑點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力，提升思政教學(xué)效果。課后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生分組探討相關(guān)網(wǎng)絡(luò)空間安全問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析技術(shù)手段，再到技術(shù)實(shí)操以解決實(shí)際問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力得以提高，將線上線下、課內(nèi)課外進(jìn)行合理結(jié)合，有效拓展了思政教育時(shí)空。

表1 課前閱讀材料清單

采用學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)痊F(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在搶答、討論、互評(píng)等教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)便捷易操作。通過(guò)這些多樣的教學(xué)方式，打破全部PPT 形式的呆板模式，讓學(xué)生始終能保持積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為教學(xué)的好幫手。線上的教學(xué)和線下的思考和實(shí)踐能夠有機(jī)地融合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，真正達(dá)到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的教學(xué)目的。

堅(jiān)持基于OBE的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念，采用形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，建立了“評(píng)價(jià)→反饋→改進(jìn)”閉環(huán)，因此，教學(xué)效果評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要，為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，建立了形成性評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）學(xué)校及同行評(píng)價(jià)

由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)應(yīng)用密碼學(xué)課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，聽(tīng)課專(zhuān)家從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言及文字表達(dá)、教學(xué)效果與特色幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了綜合評(píng)分，整體評(píng)價(jià)均達(dá)到優(yōu)秀。

（2）學(xué)生評(píng)教

學(xué)生評(píng)教分為網(wǎng)絡(luò)評(píng)教、問(wèn)卷評(píng)教、學(xué)生座談三部分。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教，自行登錄教務(wù)系統(tǒng)評(píng)教，主要從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分布、思政映射點(diǎn)覆蓋和技能與能力體驗(yàn)等方面對(duì)教師教學(xué)效果進(jìn)行打分。院級(jí)輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師要定期及時(shí)檢查、督促學(xué)生及時(shí)完成網(wǎng)上評(píng)教工作，保證所轄課程授課教師的評(píng)教率和評(píng)價(jià)成績(jī)。自開(kāi)展課程思政以來(lái)，應(yīng)用密碼學(xué)學(xué)生評(píng)教成績(jī)均在98分以上。問(wèn)卷評(píng)教由教師自行設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)思政點(diǎn)的達(dá)成情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)布，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)。學(xué)生座談過(guò)程由任課老師加教務(wù)辦老師一起組織，根據(jù)學(xué)生反饋的情況做記錄，根據(jù)座談結(jié)果給出課堂思政過(guò)程和實(shí)踐思政過(guò)程的滿意度評(píng)價(jià)，并記錄學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題和建議，以便將座談結(jié)果用于課程持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，對(duì)每一章節(jié)的每一個(gè)思政點(diǎn)，專(zhuān)家給出聽(tīng)課建議，結(jié)合問(wèn)卷及學(xué)生座談情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在課程思政改革的背景下，基于“對(duì)分課堂”的應(yīng)用密碼學(xué)課程思政建設(shè)從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式上切入，探索思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合的途徑與方式。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全的國(guó)際形勢(shì)和所面臨的問(wèn)題，深入挖掘各知識(shí)點(diǎn)的思政元素和思政素材，讓思政教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升了課程思政建設(shè)的實(shí)效性，為培養(yǎng)全方位發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)人才而努力。