王飛躍 范傳剛

[關(guān)鍵詞] 高校;研究生;學(xué)風(fēng)建設(shè);對(duì)策

[基金項(xiàng)目] 2021年度中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙一流’建設(shè)背景下研究生課程混合式教學(xué)模式建設(shè)路徑及評(píng)價(jià)體系研究”（2021JGB089）

[作者簡介] 王飛躍（1977—），男，重慶人，博士，中南大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事城市公共安全應(yīng)急管理研究;范傳剛（1988—），男，山東濟(jì)南人，博士，中南大學(xué)土木工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事土木安全工程研究。

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）17-0181-04 [收稿日期] 2022-01-18

研究生教育是我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，其教育水平從側(cè)面可反映一個(gè)國家的綜合實(shí)力[1]。2020年7月，習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。[2]習(xí)近平總書記的講話體現(xiàn)了黨和國家對(duì)新時(shí)代研究生教育的重視，為深化研究生教育改革指明了道路[3]。研究生培養(yǎng)的三大支撐點(diǎn)為學(xué)風(fēng)、知識(shí)與能力，其中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提升研究生培養(yǎng)水平的有力保障。為此，本文在分析新時(shí)代高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，探討加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策，以期為我國研究生教育提供可參考借鑒的思路。

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

《現(xiàn)代漢語詞典》《教育大辭典》中對(duì)學(xué)風(fēng)的釋義分別為“學(xué)校、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”和“教學(xué)過程中學(xué)校師生所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)和工作方法”[4]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)所具備的基本要素包括正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而馬克思主義學(xué)風(fēng)觀中的學(xué)風(fēng)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)、研究中人們所持有的立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法[5]。因此，學(xué)風(fēng)是學(xué)校的立校之本，是生存發(fā)展的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是提高教學(xué)、治學(xué)質(zhì)量的重要條件，以及人才培養(yǎng)的前提保證。

習(xí)近平總書記指出：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽光和空氣決定萬物生長一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長?！盵6]培養(yǎng)優(yōu)秀人才需要優(yōu)良學(xué)風(fēng)浸潤。學(xué)風(fēng)建設(shè)具有鮮明的導(dǎo)向性[7]。高校以馬克思主義為指導(dǎo)思想，依靠學(xué)風(fēng)建設(shè)可推動(dòng)黨的教育方針的貫徹落實(shí);高校以立德樹人為根本任務(wù)，學(xué)生、教師、行政管理之間的“學(xué)、教、管”必須旗幟鮮明、導(dǎo)向正確，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)風(fēng)建設(shè)還具有復(fù)雜性、反復(fù)性的特征[7]。學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及高校的多個(gè)方面，貫穿高校育人的全過程，需要學(xué)生、教師、行政管理“一盤棋”部署，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要長時(shí)間的沉淀積累，但其破壞則相對(duì)容易，我們要在學(xué)風(fēng)建設(shè)中把握“改變”與“不變”的尺度，做到在“改變”中把握核心“不變”，在“不變”中求“改”[8]。

二、高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.思想教育和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到重視。思想教育是一切教育的基礎(chǔ)。健全的人格、高遠(yuǎn)的追求，以及執(zhí)著和努力在無形中造就了良好的學(xué)風(fēng)。近年來，許多高校的研究生思想政治教育工作和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了高度重視，通過健康向上的思想教育與黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)來加強(qiáng)研究生的國史、黨史、社會(huì)主義史、革命英雄主義等教育，有助于研究生了解和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨發(fā)展史，理解中國特色社會(huì)主義，懂得“敬英雄、學(xué)英雄、做英雄”，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其志氣、骨氣、底氣，為營造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍提供了有力支撐。

2.研究生科研能力的表現(xiàn)有所改善。在抓好思想教育和黨團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，許多高校加大了研究生科研創(chuàng)新的投入力度。通過開展學(xué)術(shù)論壇、舉辦學(xué)術(shù)講座、參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造活躍的學(xué)術(shù)研究氛圍，積極推動(dòng)研究生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)了研究生寬闊的學(xué)術(shù)視野，提升了研究生對(duì)學(xué)術(shù)前沿信息、動(dòng)態(tài)、走向、趨勢(shì)的把握，以及合理開展學(xué)術(shù)研究選題與文獻(xiàn)參考資料選取的能力，使研究生從科學(xué)問題的產(chǎn)生到項(xiàng)目研究實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)的整體把握能力都有所提高。此外，研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范化表達(dá)能力也得到了改善，能夠運(yùn)用邏輯恰當(dāng)、層次分明、語段順暢的方式對(duì)研究心得或科研成果加以展示呈現(xiàn)，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)術(shù)交往、交流時(shí)語言得體并有效。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)水平有所提升。高校亦大樓、大樹、大師，應(yīng)學(xué)者為先。梅貽琦先生說過：“我們的智識(shí)，固有賴于教授的教導(dǎo)指點(diǎn)，就是我們的精神修養(yǎng)，亦全賴有教授的點(diǎn)播”[9]。當(dāng)前，依靠導(dǎo)師來傳授知識(shí)，指導(dǎo)科研活動(dòng)仍是研究生受教育的主要途徑。導(dǎo)師科研能力強(qiáng)，才有利于把握所在方向的前沿研究，研究生才能獲取更先進(jìn)的知識(shí)體系。導(dǎo)師科研水平高，通過大量的研究實(shí)踐，才能充分激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉出高知識(shí)、優(yōu)技能的研究生。為此，許多高校將高水平導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)作為研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手，通過不斷加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為提升研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)水平保駕護(hù)航。

三、高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)總體狀況良好，但通過開展高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查，并對(duì)研究生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)仍存在一些不可忽視的問題。

1.部分研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。近年來，面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力和新冠肺炎疫情的沖擊，大學(xué)生就業(yè)壓力逐年加大，一些學(xué)生為了逃避就業(yè)而選擇考研。很多人不知道自己考研的目的是什么，也不知道考研能給自己帶來什么，在校讀研期間往往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)過程中避重就輕，不愿意接觸新知識(shí)、新技能和一些理解不了的學(xué)術(shù)問題，更不會(huì)大膽向?qū)熂巴T請(qǐng)教和討論?，F(xiàn)在的95后研究生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品成長的一代，抖音、淘寶、游戲、刷劇等占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間且容易成癮，由此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.研究生教學(xué)管理相對(duì)松懈。隨著高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，我國研究生呈現(xiàn)出思維方式更成熟、自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、參與意識(shí)更強(qiáng)的新特點(diǎn)，但由于忙于事務(wù)或者課題研究，一些高校導(dǎo)師沒有把主要精力用于研究生教學(xué)，課堂的講授方式老舊、不合時(shí)宜，不會(huì)營造互動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，且課堂內(nèi)容學(xué)術(shù)性與實(shí)用性不高，研究生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性無法激發(fā)，研究生在課堂上汲取不到所需要的知識(shí)，僅僅是為了獲取學(xué)分而學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提升。“導(dǎo)師制”是我國研究生教育實(shí)行的培養(yǎng)模式，導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，對(duì)于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。但受多因素的影響與制約，有相當(dāng)一部分導(dǎo)師不重視自身思想政治理論的學(xué)習(xí)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)自身科研、教學(xué)要求不高，常抱著“不求有功，但求無過”的心理對(duì)待研究生教育，要么“放養(yǎng)”研究生，要么“偏科”研究生，馬馬虎虎培養(yǎng)研究生的情況仍然存在[10]。

四、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策

研究生是實(shí)施科教興國的骨干力量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是研究生的教育重任。擴(kuò)大規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、保證質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展是當(dāng)前多數(shù)高校學(xué)位與研究生教育的目標(biāo)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)位與研究生教育目標(biāo)的有力推手，這對(duì)于學(xué)校科研水平、教書育人質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義[11]。

1.深化研究生課程思政，以立德樹人正學(xué)風(fēng)。全面搭建高校研究生課程思政育人體系，倡導(dǎo)導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)誠信，提升學(xué)術(shù)自律意識(shí)。在教學(xué)過程中要深度挖掘思想政治教育資源，根植學(xué)術(shù)道德信仰，幫助研究生樹立正確的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，并自覺、主動(dòng)地遵守學(xué)術(shù)道德，做到價(jià)值、知識(shí)的有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究健康有序進(jìn)行[12]。同時(shí)，打造良好的校園學(xué)術(shù)文化，不斷豐富活動(dòng)載體和形式，以生動(dòng)的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)案例幫助研究生了解科學(xué)研究精神，培育其學(xué)術(shù)誠信意識(shí)和學(xué)者情懷[13]。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)教風(fēng)強(qiáng)學(xué)風(fēng)。導(dǎo)師對(duì)研究生的教育至關(guān)重要，導(dǎo)師必須具有高度的政治責(zé)任感，確保為人師者思想與言行的先進(jìn)性、科學(xué)性和正確性;明確肩上所承擔(dān)的使命與重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究和日常生活，為黨和國家育好人?！敖逃撸仁芙逃??！睂?dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)教育，把握好教書育人的方法，了解研究生教育發(fā)展的新情況和新要求;從學(xué)術(shù)研究、日常生活的方方面面入手，為研究生做好引領(lǐng)示范，做到師生教學(xué)相長、共同成長。此外，還應(yīng)積極探索按崗位職責(zé)選聘導(dǎo)師、評(píng)聘結(jié)合的遴選制度，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的崗位價(jià)值，按需設(shè)崗，結(jié)合雙向制（即導(dǎo)師申請(qǐng)制和學(xué)生選擇制）來確定導(dǎo)師崗位資格。從德才表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、工作態(tài)度、科研條件和培養(yǎng)質(zhì)量等多方面入手，建立研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)水平和履職情況的評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為促進(jìn)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)良性發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.大力開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，以學(xué)術(shù)氛圍濃學(xué)風(fēng)。鼓勵(lì)研究生參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，在研究生國內(nèi)外訪學(xué)活動(dòng)上應(yīng)給予政策及經(jīng)費(fèi)支持，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)交流能力和洞悉前沿的視野，引導(dǎo)研究生形成積極的學(xué)術(shù)研究動(dòng)力、創(chuàng)新想法，并激發(fā)其科研創(chuàng)新的積極性。有序建立良好的傳幫帶機(jī)制，通過各種形式的活動(dòng)加深碩士、博士研究生之間的學(xué)術(shù)關(guān)系，形成互相幫助的體系，使研究生之間的學(xué)術(shù)研討深度、廣度、維度得到進(jìn)一步擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的傳幫帶。

4.多渠道改善科研條件，以資源配置促學(xué)風(fēng)。堅(jiān)持資源向教師和學(xué)生傾斜，為研究生導(dǎo)師教學(xué)提供專門用于科研及研究生教育的工作室，打造融休閑學(xué)術(shù)于一體且溫馨的師生交流人文空間。為研究生提供助研、助教、助管“三助”崗位，在減輕研究生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)研究生參與科研、教學(xué)實(shí)踐和管理的積極性。探索有償指導(dǎo)研究生的培養(yǎng)機(jī)制，逐步實(shí)行導(dǎo)師付費(fèi)培養(yǎng)碩士、博士研究生。在滿足國家政策的條件下，完善研究生參與科學(xué)研究的勞務(wù)費(fèi)支付機(jī)制，保障研究生的基本生活條件和待遇，以保證其有更多的時(shí)間、精力從事科學(xué)研究。加強(qiáng)校外企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)力度，通過校外企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉研究生實(shí)際技能水平和工程實(shí)踐能力，讓研究生學(xué)習(xí)做人做事的道理。

5.強(qiáng)化管理制度約束，以管理創(chuàng)新推學(xué)風(fēng)。完善研究生督導(dǎo)制，優(yōu)化調(diào)整研究生督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，改變以往以具有教授職稱的退休教師為主導(dǎo)的現(xiàn)狀，從責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)等多維度進(jìn)行考慮，聘請(qǐng)具有教授職稱的退休教師和在職教職工作為研究生督導(dǎo)隊(duì)伍，提升督導(dǎo)工作的效率和效果。

加強(qiáng)對(duì)研究生從培養(yǎng)方案制定、課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文環(huán)節(jié)的全過程管理[14]。嚴(yán)格按照學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行研究生培養(yǎng)，對(duì)即將達(dá)到培養(yǎng)年限的，提前一年進(jìn)行預(yù)警，對(duì)超過培養(yǎng)年限的，取消其學(xué)籍。引進(jìn)“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”，復(fù)制比不合格者不能參加送審，同時(shí)實(shí)行學(xué)位論文校內(nèi)、校外審查制度。建立針對(duì)學(xué)位論文的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并將優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)量、學(xué)位論文省級(jí)抽檢結(jié)果納入二級(jí)學(xué)院的研究生教育目標(biāo)考核中。

結(jié)語

大學(xué)的根本不在“大”而在“學(xué)”，在于學(xué)生、學(xué)者、學(xué)風(fēng)，即學(xué)生為本，學(xué)者為先，學(xué)風(fēng)為要。學(xué)風(fēng)是高校校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所學(xué)校的靈魂，其建設(shè)是長期而又基礎(chǔ)性的工作，我們應(yīng)站在歷史和現(xiàn)實(shí)的高度，正學(xué)風(fēng)、強(qiáng)學(xué)風(fēng)、濃學(xué)風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、推學(xué)風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)研究生教育又快又好發(fā)展。

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Abstract： The three supporting points of postgraduate training are the study style， knowledge and ability. Postgraduates’ study style is the comprehensive embodiment of the thought， spirit， attitude， methods and habits of postgraduates. This paper analyzes the current situation of postgraduates’ study style， and points out the problems of unclear motivation， lax teaching management， and further improving the construction of tutor team. On this basis， in view of the problems existing in the construction of postgraduates’ study style， the specific countermeasures to strengthen the construction of postgraduates’ study style are expounded from the aspects of strengthening postgraduates’ courses and the construction of tutor team， vigorously carrying out academic activities， improving scientific research conditions through multiple channels and the constraints of management system.

Key words： colleges and universities; postgraduate; construction of study style; countermeasures