莊曉玲

小學(xué)英語是小學(xué)生接觸英語的初級階段，也是英語學(xué)習(xí)的重要階段。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，首先要了解教師所在學(xué)校的學(xué)生特點，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，制定出有效的教學(xué)策略;其次，要根據(jù)學(xué)生的身心特點和知識水平以及《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求制訂出一份合理有效的教學(xué)設(shè)計。另外，一名小學(xué)英語教師也要不斷思考自身的成長與發(fā)展。作為小學(xué)英語教師這龐大隊伍中的一名新人，我結(jié)合自己一年多的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)英語教學(xué)有效策略和小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計以及自身專業(yè)成長的思考淺談自己的一些想法。

一、課堂教學(xué)有效策略

所謂“有效教學(xué)”我認(rèn)為就是在特定的時間里運用各種行為方式達(dá)到預(yù)定的目的并收到好的結(jié)果。而在有限的時間要取得好的效果，總的想一些行之有效的辦法。

（一）抓住學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說得好：”興趣是最好的老師”，而抓住學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保障。據(jù)統(tǒng)計，三、四年級學(xué)生注意力可持續(xù)20分鐘左右，五、六年級學(xué)生則在30分鐘左右。那么作為教師我們應(yīng)該采取什么樣的方式來抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，注意對象的游戲化。著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。小學(xué)階段的孩子正處于好動階段，如果把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成有趣的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)，必定會達(dá)到事半功倍的效果，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育中讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)的思想。

其次，注意對象的新穎，生動，簡明。我們都知道人的第一次印象很深刻，對于一個陌生的事物，如果能在第一時間就讓學(xué)生產(chǎn)生一種震撼，吸引學(xué)生的眼球，那接下來有關(guān)這一事物的知識就會更容易讓學(xué)生記住。

（二）逐步導(dǎo)入，層層深入

在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩，行之有效的課外活動使活動與教學(xué)緊密結(jié)合。

1.課前熱身

一般情況在上課鈴響過孩子們的注意力還停留在下課的活動中，所以課前的那兩三分鐘特別重要，我們就需要一個有趣的游戲或歡快的歌謠讓孩子們的思想從課下轉(zhuǎn)入到課堂。

2.新課教授

作為新內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個教學(xué)活動中較為重要的一部分。小學(xué)生還是形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種抽象無形的語言，我們就要出奇制勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吊足學(xué)生的胃口，激起學(xué)習(xí)的欲望，這樣層層遞進(jìn)的展開教學(xué)，收效甚好。

（三）溝通

聊天是一門藝術(shù)，如果能將這門藝術(shù)很好地運用到孩子們身上，將會收到意想不到的效果。我們不僅要做一名嚴(yán)師還要做他們的知心朋友。所以現(xiàn)在很多孩子在課下都喜歡找我聊天或?qū)で髱椭?，有時還會開一些無傷大雅的玩笑，我覺得這樣和諧的關(guān)系挺好。

二、課堂教學(xué)設(shè)計

僅僅有好的教學(xué)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上好一堂課的前提是備好一堂課。俗話說：“好的開始是成功的一半”，所以在設(shè)計一堂課時，應(yīng)該考慮到以下幾點：

（一）熟悉教材，正所謂不打無準(zhǔn)備的仗。我們應(yīng)充分了解教材，吃透教材。大到各年級之間的關(guān)聯(lián)，小到各個章節(jié)的聯(lián)系，甚至一個單元的各個學(xué)時之間的聯(lián)系，只有這樣我們才能準(zhǔn)確把握目標(biāo)的確定，教學(xué)重難點的確定與突破。

（二）本班學(xué)生的特點，學(xué)情。不同地區(qū)的孩子，不同孩子的家庭組成及家庭教育背景的不同，都導(dǎo)致了不同孩子的不同認(rèn)知水平。舉一個簡單的例子，城里孩子與農(nóng)村孩子就有很大的不同，他們在家庭教育，接觸人群，娛樂形式，視野等各個方面都存在很大差異。所以在教學(xué)設(shè)計時，一定要考慮學(xué)生自身的特點和學(xué)情，做到因材施教，因人而異。體現(xiàn)互動性。我們要擯棄傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生學(xué)”的思想，要轉(zhuǎn)向師生互動這么一個觀念。我們要善于引導(dǎo)他們，讓他們做課堂的“主人”。

（三）合理利用教學(xué)資源。根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性的利用黑板、白板、卡片、簡筆畫等傳統(tǒng)性媒體，同時積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容的形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和交際性特征。同時，要充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例來豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）育人性。我相信每一堂課都與實際生活有必不可少的聯(lián)系，所以我們在設(shè)計一堂課的時候，一定要考慮到與實際生活的聯(lián)系。從一份教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該有一種感覺就是：生活就是一堂生動的課。

三、英語教師自身的提高

要想上好一堂英語課，不僅要有好的教學(xué)策略和好的教學(xué)設(shè)計，更重要的還有教師自身的素質(zhì)和魅力。我們要通過自身能力的提高，實現(xiàn)“卓越課堂”，爭做卓越教師。那我們應(yīng)從哪些方面來提高呢？

（一）心理教育素質(zhì)的提高

教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建自己的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自身專業(yè)化學(xué)習(xí)，認(rèn)清教師角色的轉(zhuǎn)變及目前所面臨的知識、權(quán)威、地位、心理、教育方面的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，勇于接受挑戰(zhàn)。因為我們面對的主體是孩子，所以我們要善于觀察他們，分析他們，了解他們的心理，要從他們的情感、角度和環(huán)境去談話，幫助他們明辨是非，尋找解決問題的最佳途徑。

（二）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程要求

首先，要更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。英語教師應(yīng)具備英語語法，詞匯，語音，語篇等知識，扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。同時，還應(yīng)該能用英語實施課堂教學(xué)，參與學(xué)術(shù)交流，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。

其次，不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實際能力。由于地區(qū)教育實際能力的不同，城鄉(xiāng)教育的差距。所以，我們更應(yīng)該通過自身的提高來縮小差距。

“問渠那得清如水，為有源頭活水來?！币胩岣咝W(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師就要從源頭上抓起，鍛煉自己的本領(lǐng)，充實自己的知識，不斷獲得提高。也只有懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，不懈的探索教學(xué)信念強(qiáng)烈，我們才能真正的深入教育事業(yè)，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。