喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)模式分析

木合塔爾·艾買提 布美熱木·克力木 薛治國

［摘 要］實(shí)踐教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面起著非常重要的作用。文章對(duì)喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，探討氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式?？κ泊髮W(xué)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要面向高中地理教學(xué)需要，因而與大氣科學(xué)類專業(yè)有較大區(qū)別。為使課程實(shí)踐內(nèi)容既滿足中學(xué)師范教育需要，又與氣象行業(yè)現(xiàn)狀接軌，項(xiàng)目組采取以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐為主的方式，利用課程見習(xí)和野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生到喀什地區(qū)國家氣候基準(zhǔn)站、國家氣象衛(wèi)星中心喀什地面站、氣象雷達(dá)站和氣象臺(tái)等單位開展課程實(shí)踐教學(xué)。該教學(xué)模式對(duì)其他高校地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程的實(shí)踐教學(xué)具有一定借鑒意義。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)基地；氣象學(xué)與氣候?qū)W

［中圖分類號(hào)］ G633.55 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0094-03

引言

氣象學(xué)與氣候?qū)W是研究地球上的氣象與氣候的科學(xué)，是高等學(xué)校地理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課[1]。氣象學(xué)與氣候?qū)W的研究內(nèi)容主要為大氣的熱能和溫度、大氣中的水分、大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成、氣候帶和氣候型的形成和分布、氣候與人類活動(dòng)相互影響等[2]。氣象學(xué)與氣候?qū)W的研究范圍很廣，而且涉及很多領(lǐng)域，包括自然地理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、區(qū)域地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科。教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》和《中華人民共和國高等教育法》等文件中明確提出教育教學(xué)的目標(biāo)、發(fā)展方向和實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)中的地位[3-4]。齊永志[5]等人以四個(gè)自然班的傳統(tǒng)教學(xué)模式作對(duì)比，得出翻轉(zhuǎn)課堂明顯提高了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，提高幅度大約為8.7%～17.6%的結(jié)論。江曉東[6-7]等人的研究結(jié)果表明，利用實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)中學(xué)地理師資，因而開設(shè)的氣象學(xué)與氣候?qū)W課程教學(xué)內(nèi)容與大氣科學(xué)類專業(yè)有較大區(qū)別，但都有實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用性較強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容繁多等特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高理論教學(xué)效果至關(guān)重要，但在實(shí)踐教學(xué)過程中，部分高校存在只重視完成教學(xué)任務(wù)而忽視教學(xué)效果、課程安排或教學(xué)大綱設(shè)置不夠合理、成績?cè)u(píng)定過程較簡(jiǎn)單、不夠重視學(xué)生的興趣和解決問題的能力、教學(xué)方法死板、教學(xué)效果不佳等問題。雖然多數(shù)高校在校內(nèi)外建立有實(shí)踐教學(xué)基地，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)基地使用率不高，沒有充分發(fā)揮基地的作用。為解決以上的問題，更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，本文對(duì)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了分析探索。

一、課程地位和教學(xué)目的

氣象學(xué)與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)是中、高等院校地理或農(nóng)業(yè)氣象專業(yè)的一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課。開設(shè)本實(shí)驗(yàn)課的目的是使學(xué)生在學(xué)過氣象學(xué)與氣候?qū)W基本理論和原理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握基本操作技能、氣象學(xué)與氣候?qū)W相關(guān)的實(shí)際問題觀察和解決方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及思維，為學(xué)習(xí)后續(xù)地理學(xué)課程和將來從事地理教學(xué)、氣象工作以及科研工作打好基礎(chǔ)，成為有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用型人才。

二、實(shí)踐教學(xué)基地的作用

實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的重要媒介，在教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中具有較多的功能和作用。按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)基地具有以下幾種基本作用：

（一）教學(xué)場(chǎng)所

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地是知識(shí)應(yīng)用、鞏固理論基礎(chǔ)、促進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的主要場(chǎng)所，教學(xué)基地的此項(xiàng)功能是最主要及最基本的功能。

（二）科研基地

教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中常常發(fā)現(xiàn)新問題，并找出解決問題的新方法，不斷深化研究解決問題的思維方式和提高教學(xué)技能和效率。因此，實(shí)踐教學(xué)基地可使師生進(jìn)行專業(yè)研究、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、應(yīng)用與推廣新方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是重要的科研基地。

（三）訓(xùn)練場(chǎng)所

教學(xué)基地能為學(xué)生提供理論與實(shí)際相結(jié)合的機(jī)會(huì)、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)、就業(yè)和在崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生不斷完善和提高自己的訓(xùn)練場(chǎng)所。胡重慶[8]提出，實(shí)訓(xùn)基地的基本功能為：創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所，有助于其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

（四）生產(chǎn)基地

教師與學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐的過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的方法、新的理論和新的技術(shù)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下對(duì)這些新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐操作中得到初步結(jié)果并研究其能否轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，將實(shí)踐基地當(dāng)作生產(chǎn)基地，這能使學(xué)生更容易適應(yīng)將來的工作及生產(chǎn)環(huán)境。

（五）職業(yè)教育場(chǎng)所

程桂花[9]等學(xué)者認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地是理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)為一體的職業(yè)教育場(chǎng)所，為職場(chǎng)輸送既有專業(yè)能力又有職業(yè)道德的合格人才，實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。

三、教學(xué)基地及其建設(shè)措施

氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)資源主要有氣象觀測(cè)儀器、氣象學(xué)與氣候?qū)W現(xiàn)象資源和校外氣象臺(tái)站等。實(shí)踐教學(xué)基地可分為校內(nèi)教學(xué)基地和校外教學(xué)基地。校內(nèi)教學(xué)基地包括氣象學(xué)與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)室，校外教學(xué)基地包括喀什地區(qū)國家氣候基準(zhǔn)站、氣象衛(wèi)星地面站、氣象雷達(dá)站和氣象臺(tái)等。以喀什大學(xué)為例，氣象學(xué)與氣候?qū)W實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)構(gòu)如圖1所示。

為提高氣象學(xué)與氣候?qū)W課程的實(shí)踐教學(xué)效果，在建設(shè)好校內(nèi)教學(xué)基地的同時(shí)，加強(qiáng)與校外氣象臺(tái)站的聯(lián)系，利用高校和行業(yè)共建、資源共享等多種形式建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。采取各種措施建設(shè)好、管理好實(shí)踐教學(xué)基地，主要措施有：

（一）校內(nèi)教學(xué)基地

按照專業(yè)要求和課程要求，各院校自行建設(shè)實(shí)驗(yàn)室?？κ泊髮W(xué)依據(jù)地理科學(xué)專業(yè)相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)中氣象學(xué)與氣候?qū)W課程需要具備的基本教學(xué)儀器和條件，結(jié)合中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。

（二）學(xué)校與企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

按照教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，高?？膳c氣象相關(guān)企事業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地。這種模式中企事業(yè)單位負(fù)責(zé)基地建設(shè)，院校以付費(fèi)的形式安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企事業(yè)可通過院校實(shí)習(xí)減少生產(chǎn)成本。但最好的方式是依托雙方或多方合作的科研項(xiàng)目來開展，使各方參與者在項(xiàng)目合作研究中相互交流和共同提升，同時(shí)可帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的順利開展。聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、成本分擔(dān)，在一定程度上可以彌補(bǔ)各單位在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的不足。同時(shí)，各實(shí)踐教學(xué)基地也可創(chuàng)建中小學(xué)科普教育基地，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的社會(huì)效益覆蓋面。

（三）建設(shè)專業(yè)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

學(xué)校建設(shè)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、教學(xué)視頻、圖片、文字等各種資源，包括精品課程、教案、教學(xué)PPT、視頻、相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等教學(xué)素材或氣象方面的材料。

四、喀什大學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)用實(shí)例

喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要有9個(gè)（見表1），現(xiàn)有儀器設(shè)備有風(fēng)速風(fēng)向儀、干濕球溫度表、通風(fēng)式濕度計(jì)、盒式氣壓計(jì)、地溫計(jì)、照度計(jì)、光譜儀等。以上校內(nèi)教學(xué)儀器在國家氣候基準(zhǔn)站中多數(shù)已經(jīng)更新?lián)Q代，多年來主要依靠電子元件自動(dòng)記錄。但為了符合地理科學(xué)專業(yè)師范教育的需求，學(xué)校須利用傳統(tǒng)儀器開展實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合校外實(shí)踐基地的相關(guān)設(shè)備，使學(xué)生不僅能了解氣象觀測(cè)儀器的基本原理，還能更好地了解氣象臺(tái)站儀器設(shè)備的現(xiàn)狀。在氣象學(xué)與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)室中主要進(jìn)行儀器設(shè)備原理講解，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要利用學(xué)校儀器開展實(shí)踐教學(xué)，而校外實(shí)踐基地主要是彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)儀器和條件的不足。

五、結(jié)語

在喀什大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)開設(shè)的氣象學(xué)與氣候?qū)W課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校充分利用校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地的儀器和資源，不僅節(jié)約了辦學(xué)成本，還使學(xué)生既能更好地了解實(shí)踐項(xiàng)目的原理，又能了解氣象行業(yè)儀器設(shè)備的現(xiàn)狀及發(fā)展，并在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校與氣象相關(guān)企事業(yè)單位的合作機(jī)制中，較好的方式為通過科研項(xiàng)目合作，這能促進(jìn)雙方進(jìn)行更多的交流，并更好地帶動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］