候雪靜
我們常說,對小學(xué)生來說,小學(xué)三、四年級是個坎。這么重要的階段,家長們?nèi)绾螏椭⒆禹樌冗^?
作為一名小學(xué)一線教師,我只想對焦慮的家長們說一句話:“不慌不忙,把握坐標(biāo),引領(lǐng)遠(yuǎn)航?!?/p>
可能你會心生疑惑:把握什么坐標(biāo)?往哪個方向遠(yuǎn)航?
那么,本文將從四個部分來幫助家長理解。
一
小學(xué)中段孩子的特點是什么?教育的原則應(yīng)該是什么?
三、四年級的孩子已經(jīng)到了稍明事理的年齡,心理特征較低年級孩子有很大變化。他們有自己獨特的思想,也就是我們常說的有主見。雖然思想、行為表現(xiàn)得不太成熟,但他們又不愿意完全聽從成人的意見。而且隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的豐富,他們這種獨立性會越發(fā)明顯。
在這種情況下,我們不能完全放手,任由孩子自由發(fā)展。因為孩子的自控力還不能有效地調(diào)節(jié)、控制他們自己的行為和情緒,他們各方面的能力和習(xí)慣還有待提高與培養(yǎng)。在這個階段,家庭教育應(yīng)該是在生活上慢慢放手,在學(xué)習(xí)上不撒手。
這里的放手是指要有智慧地放松管控,不是說做甩手掌柜,否則不利于培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。比如,家長可以讓孩子自己整理書包,等孩子睡著了,家長再偷偷檢查,如果孩子沒帶齊學(xué)具,第二天一早就提醒他,而不是完全不管。家長在培養(yǎng)孩子獨立能力的同時不能影響到孩子的學(xué)校生活,因為沒帶齊學(xué)具會讓孩子課堂上的學(xué)習(xí)效果大打折扣,這就得不償失了。我們要做到有智慧地培養(yǎng),謹(jǐn)記“生活上慢慢放手,學(xué)習(xí)上不撒手”。
二
本階段培養(yǎng)重點是什么?
經(jīng)過一、二年級的培養(yǎng),孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,能較好地適應(yīng)校園生活。所以三、四年級階段需要重點培養(yǎng)孩子們面向未來的好習(xí)慣。《高效能人士的七個習(xí)慣》指明了成功的七個好習(xí)慣,這也是我們培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終身好習(xí)慣的方向:積極主動、以始為終、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子朝著終身成長的方向前進(jìn),明確目標(biāo),逐步規(guī)劃。
家庭教育一個很好的切入點就是“家校聯(lián)系本”。很多學(xué)校都會設(shè)置家校聯(lián)系本。巧妙使用家校聯(lián)系本,可以抓住孩子成長的關(guān)鍵時刻。家校聯(lián)系本不僅是孩子成長的備忘錄,更是他們每天生活、學(xué)習(xí)的記錄本,也是實現(xiàn)家校溝通從而引領(lǐng)孩子成長的重要渠道。聯(lián)系本上有各科老師布置的作業(yè),有校園生活相關(guān)的提示,還有孩子在校表現(xiàn)的總結(jié)。家長可以每天圍繞家校聯(lián)系本的內(nèi)容,跟孩子交流各科學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn),甚至引導(dǎo)孩子分享校園里有趣的事,或讓孩子提出需要幫助的地方。家長還可以幫孩子把親子談心帶來的重要收獲記在家校聯(lián)系本上,讓家校合力實現(xiàn)最大化。根據(jù)家校聯(lián)系本,家長可以每天跟蹤孩子的成長。這樣,孩子“積極主動”等七個終身好習(xí)慣的養(yǎng)成指日可待。
除了這些終身的好習(xí)慣外,我們還需要重點培養(yǎng)孩子基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然已經(jīng)到了三、四年級,但大部分孩子還不夠自律,因而家長在學(xué)習(xí)上千萬不能撒手。家長可以從課堂聽講、做作業(yè)、書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等這些孩子基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手培養(yǎng),這也是現(xiàn)階段孩子需要幫助的地方。雖然教師在學(xué)校會要求、指引孩子,已經(jīng)教了他們聽講重點、作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)、書寫標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法等,但是隨著三、四年級學(xué)習(xí)難度的提升和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多,孩子理解、執(zhí)行起來還需要一個過程,甚至這些對少部分孩子來說是巨大的挑戰(zhàn)。
在學(xué)習(xí)方面,此時的孩子正需要家庭的輔助。父母是孩子的第一任老師,更要根據(jù)學(xué)校和教師的要求,把好孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的第一道關(guān)。小學(xué)六年的基礎(chǔ)影響孩子一生,堅持好這六年,可以讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陪伴孩子一生。六年說長很長,說短其實也很短,家長要抓住關(guān)鍵期,在孩子愿意聽的時候多引領(lǐng)、多指導(dǎo)。孩子朝什么方向發(fā)展,關(guān)鍵在于我們給他提供的路徑是通向何處的,若他偏離了路徑,就要想辦法幫他糾正。簡單的說教行不通,我們要教他做,帶著他做,訓(xùn)練他做。
等到孩子進(jìn)入小學(xué)高年級階段,家長的單純說教可能會讓孩子反感,家長的苦口婆心,孩子也不一定樂意聽。所以家長最好在孩子還小、還愿意聽、正需要幫助的時候,給他打好基礎(chǔ)。我們常說最好的母女關(guān)系就是像閨蜜一樣,最好的父子關(guān)系就是像哥們一樣,形成這樣良好親子關(guān)系的關(guān)鍵期就在小學(xué)中段。家長應(yīng)該在生活上多提供高質(zhì)量陪伴,在學(xué)習(xí)上多教好方法,幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣,樹立正確的價值觀。如此,孩子自然會感激這樣能切切實實幫助到他的好父母,長大后也愿意跟父母無話不談、親密無間。
三
怎么培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?有哪些好方法?
總的來說,就是有方向,有流程;樹榜樣,有規(guī)則;多檢查,勤反饋。
有方向,有流程。在學(xué)校,孩子可以根據(jù)鈴聲提示來規(guī)范自己的行為,什么時間做什么事,逐漸養(yǎng)成校園好習(xí)慣。在家里,家長可以根據(jù)家校聯(lián)系本的重點來制訂每日、每周計劃,促進(jìn)孩子建立“積極主動、以終為始、要事第一”的好習(xí)慣。
樹榜樣,有規(guī)則。在學(xué)校,教師的引領(lǐng)就是榜樣,同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)就是榜樣。孩子天生是積極向上的,有了明確的良好行為示范,他們自然知道該往哪里努力。在家也可以這樣,家長想培養(yǎng)孩子哪方面的優(yōu)秀行為,就讓自己去成為這方面的榜樣,給孩子指出明確的成長方向。當(dāng)然,孩子的成長過程中也需要一定的約束,所以就需要《中小學(xué)生守則》,就需要班規(guī)。用規(guī)則來糾偏,孩子沒有完成規(guī)則的要求,也要有懲罰。在家也是一樣的,無規(guī)矩不成方圓。家長要用規(guī)則來引領(lǐng)孩子做一個負(fù)責(zé)任、勇?lián)?dāng)?shù)娜恕?/p>
多檢查,勤反饋。孩子進(jìn)入小學(xué)中段,部分家長覺得他們長大了,就完全放手了。這是不對的。我們?nèi)绻胱尯⒆痈弦粚訕?,在檢查、反饋這個環(huán)節(jié)就得下足功夫,“學(xué)習(xí)上不撒手”就是指這個。各學(xué)科的課本、練習(xí)冊、小測驗等校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,家長可以每天檢查一遍。這并不是讓家長重回孩子低年級時每天盯著他做作業(yè)的狀態(tài),而是在關(guān)鍵節(jié)點陪著孩子檢查、復(fù)習(xí)并預(yù)習(xí)。在教師的引領(lǐng)下,家長可以通過家校合作讓孩子更好地成長。我們常說的PDCA循環(huán), Plan(計劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查) 和 Act(演示),運用到教育過程中,就是要重在檢查反饋和親身示范。
通過有方向、有流程,樹榜樣、有規(guī)則,多檢查、勤反饋,家長可以幫助孩子把行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣,內(nèi)化成思維,再轉(zhuǎn)化成持久學(xué)習(xí)的動力,他們自然能欣然應(yīng)對之后初中、高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。父母之愛子,則為之計深遠(yuǎn)。
四
怎么培養(yǎng)孩子的幸福感?
每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的,都會遇到挫折、矛盾。尤其是在小學(xué)三、四年級階段,孩子情感方面、日常交往方面都容易產(chǎn)生不愉快、小問題。教師、家長要及時引導(dǎo),幫孩子化解這些小問題,幫助其養(yǎng)成解決復(fù)雜問題的能力,進(jìn)一步幫助其發(fā)展社會情感能力。
在班上,凡是遇到孩子之間發(fā)生爭執(zhí)、矛盾,我都會通過“矛盾解決小專家”流程來幫助化解。比如兩人打鬧,相互告狀,我先引導(dǎo)他們回想事情的經(jīng)過,敘述各自是怎么處理的,讓他們思考為什么沒處理好,從而引導(dǎo)孩子從自身的角度去想原因、找問題,讓他們明白以后應(yīng)該怎么做更好。經(jīng)過這樣的引導(dǎo),他們會更加體諒對方,更加珍惜這段友誼,也逐步成為解決矛盾的小專家,不僅借助教師的提示解決問題,還能用這樣的解決方式去幫助同學(xué)解決類似問題。能幫到自己,還能幫到別人,這樣的孩子怎么能不幸福、不自信呢?家長也可以把這個方法應(yīng)用在家庭教育中,一起“授之以漁”。
想培養(yǎng)孩子的幸福感,還可以從有儀式感的引領(lǐng)入手。我們可以與孩子共同撰寫最美瞬間、閃光片段,記錄下孩子的優(yōu)異表現(xiàn),用心里話來肯定孩子的成長,用文字傳遞支持,讓肯定和鼓勵看得見。我們還可以與孩子共同制作“個人畫像”,相互找優(yōu)點,相互點贊。就在這童真、稚嫩的畫像中,孩子感到自己的優(yōu)點在閃閃發(fā)光,從而收獲幸福。
我們還可以從教孩子學(xué)會感恩入手。每次參加活動、比賽,引導(dǎo)孩子看到背后關(guān)愛他的人的付出,讓他們知道自己成績的取得既因為自己的努力,還因為有同學(xué)、老師、家長的協(xié)助,使他感受到大家對他的愛和付出。一直被愛著,才能學(xué)著去愛別人,而這正是幸福的來源。
孩子善于解決問題,擁有感知幸福的能力,“雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效”等這些習(xí)慣自然就能養(yǎng)成。
“世界上最偉大的藝術(shù)和最有征服力的武器是語言,人類的進(jìn)步與文明就是從擁有語言溝通開始的。”希望本文能幫助家長更了解小學(xué)中段的孩子,也希望家長能把握住此階段孩子的特點,有智慧、有方法地和孩子溝通,通過高質(zhì)量的陪伴引領(lǐng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,讓他們更幸福、更自信,讓他們成為面向未來的、內(nèi)心豐盈的、有持久學(xué)習(xí)能力的世界小公民。
(作者單位:北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué))