初中歷史課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法探析

鄭爽

摘 要：我國擁有五千年的發(fā)展歷史，在發(fā)展的過程中積累了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興起到了積極的促進(jìn)作用。教育是國家發(fā)展的根本，并且教育在為國家建設(shè)工作培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面也是十分關(guān)鍵的，所以將傳統(tǒng)文化教育融入教育教學(xué)之中，能夠有效促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。就我國傳統(tǒng)文化來看，從某種層面上與初中歷史課程教學(xué)存在密切關(guān)聯(lián)，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容中所涉及的傳統(tǒng)文化元素加以準(zhǔn)確的判斷和利用，這樣能夠有效將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀精神文明加以傳承，并且也與當(dāng)下我國的社會(huì)發(fā)展相一致。這篇文章主要圍繞初中歷史課對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用展開全面分析研究，希望能夠?qū)ξ覈逃聵I(yè)的良好發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.034

初中歷史教師在實(shí)際組織實(shí)施教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要來制定完善的教學(xué)方案，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的運(yùn)用，這樣對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率和效果的提升都是非常有幫助的。教師在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，為學(xué)生思維能力的提升提供必要的輔助，與此同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生更加深入對(duì)歷史知識(shí)的內(nèi)涵加以了解和掌握。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)工作加以整合，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也是非常有幫助的。在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)初中歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，也可以保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

一、將中華優(yōu)秀文化滲透到初中歷史教學(xué)中的必要性

1.有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升

當(dāng)下，我國正在積極全面推進(jìn)各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革工作的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)受到人們的關(guān)注。教師在組織開展實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用有效的方法來協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的家國情懷，這樣就可以保證學(xué)生可以從情感、態(tài)度以及觀念等多個(gè)方面對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入理解，不斷對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行延伸，并且也可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的民族責(zé)任感。不得不說的是，民族情感與國家情懷二者存在直接的關(guān)聯(lián)，只有教師在組織實(shí)施歷史教學(xué)活動(dòng)的過程中將中華優(yōu)秀文化加以滲透才可以保證學(xué)生對(duì)家國情懷進(jìn)行更準(zhǔn)確的理解。

2.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人的精神支柱

初中歷史學(xué)科在初中學(xué)科結(jié)構(gòu)中屬于較為關(guān)鍵的一門學(xué)科，學(xué)生通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)也是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)。所以，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史精神方面屬于關(guān)鍵的內(nèi)容，教師可以在組織實(shí)施歷史教學(xué)工作的時(shí)候，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促使學(xué)生能夠在對(duì)歷史知識(shí)全面掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的文化自信心。歷史學(xué)科可以說是人文教學(xué)體系中一個(gè)較為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科，教師教學(xué)工作的效果是非常重要的，其在引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)能夠起到積極的作用。所以教師在組織開展歷史課程教學(xué)工作的時(shí)候，需要站在歷史的角度來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立，對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化加以全面學(xué)習(xí)，促進(jìn)民族凝聚力不斷提升。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自身的文化素養(yǎng)以及思想品德，所以教師還需要積極對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，切實(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的整體水平。

二、初中歷史課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展，在整個(gè)過程中形成了大量的優(yōu)秀文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗，其中也牽涉到我國各個(gè)民族的風(fēng)土文化和風(fēng)俗習(xí)慣，與此同時(shí)也使得大量的文人墨客創(chuàng)作出了諸多的優(yōu)秀文學(xué)作品，為當(dāng)代教育工作的開展提供了充足的素材。在新課程改革工作全面實(shí)施的形勢(shì)下，大部分初中歷史教師在課堂上逐漸將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了積極運(yùn)用，從而使得學(xué)生能夠?qū)湃怂粝聛淼膫鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行更多的理解。大部分初中歷史教師逐漸意識(shí)到了古人留下的傳統(tǒng)社交禮儀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中所具有的重要性。但是因?yàn)樵诮M織實(shí)施實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，往往會(huì)遇到較多的影響因素，所以要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)具有一定的困難。一些初中歷史教師在組織實(shí)施實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行了一定的引入，但是因?yàn)椴痪邆淞己玫母腥玖?，或者是所運(yùn)用的傳統(tǒng)文化無法滿足實(shí)際需要，那么必然會(huì)造成傳統(tǒng)文化教育效果較差。

三、初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

1.充分挖掘歷史教材

就當(dāng)下初中歷史教材內(nèi)容來看，其中涉及大量的內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化存在一定的關(guān)聯(lián)，所以教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，對(duì)于提升教學(xué)的效果也是非常有幫助的。首先，教師需要將初中歷史教材進(jìn)行全面掌握，對(duì)于歷史教材中所涉及的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容加以判斷。例如：我國傳統(tǒng)文化中涉及書畫藝術(shù)，這些都是傳統(tǒng)文化中最具代表性的內(nèi)容，書畫藝術(shù)歷經(jīng)了上千年的發(fā)展，越發(fā)受到了人們的青睞，所以教師在組織實(shí)施初中歷史教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況和需要將國畫藝術(shù)加以運(yùn)用。例如，教師在為學(xué)生講解魏晉南北朝這一階段的相關(guān)文化的時(shí)候，教師可以挑選魏晉南北朝階段的書畫作品在課堂上組織學(xué)生鑒賞，并且為學(xué)生對(duì)這一時(shí)期的著名文人代表王羲之進(jìn)行介紹，在整個(gè)教學(xué)中教師也可以適當(dāng)引用一些其他時(shí)期的優(yōu)秀書畫作品，促使學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴥?yōu)秀書畫文化所具有的深入內(nèi)涵加以領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的民族責(zé)任感。就實(shí)際情況來說，初中歷史教材中涉及諸多的知識(shí)點(diǎn)都與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在一定的關(guān)聯(lián)，教師要想能夠在教學(xué)中將涉及的知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化加以整合，最為重要的就是需要教師高效將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行聯(lián)系，并且通過各種方法和途徑來充實(shí)自身的文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生對(duì)相關(guān)中華民族歷史文化進(jìn)行前期了解，利用各種途徑來對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管能夠保證學(xué)生對(duì)于國內(nèi)歷史發(fā)展情況加以全面了解，但是大部分學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知還都局限在表層上，并且因?yàn)槭艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，極易出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知的情況。所以教師在組織開展教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠?qū)v史加以正確的理解和認(rèn)知。例如，教師在為學(xué)生講解八年級(jí)上冊(cè)歷史義務(wù)教育教科書第七單元“解放戰(zhàn)爭”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以利用課前提問的方式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況加以掌握。解放戰(zhàn)爭是中國發(fā)展史上最為重要的一場戰(zhàn)爭，學(xué)生對(duì)于其他知識(shí)的了解相對(duì)較少，對(duì)于這個(gè)問題教師可以積極從多個(gè)角度為學(xué)生深入講解戰(zhàn)爭中涉及的知識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覈慕夥艖?zhàn)爭情況進(jìn)行深入掌握。

3.通過對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行正確引領(lǐng)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)行關(guān)注，只有這樣才可以促使學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承之中。所以初中歷史教師在組織開展課堂教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好的滲透，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)以及價(jià)值觀，促使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)可，并且擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)，這樣對(duì)于歷史教學(xué)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作的有序高效開展可以起到積極的作用。例如：教師在為學(xué)生講解八年級(jí)上冊(cè)歷史義務(wù)教育教科書第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生列舉一些在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)突出的戰(zhàn)士，為學(xué)生講解他們的英雄事跡，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀都是非常有幫助的。

4.與生活實(shí)踐相結(jié)合

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到歷史課程教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)之中，還需要積極將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活加以關(guān)聯(lián)，將傳統(tǒng)文化與學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系。就初中歷史課程教材內(nèi)容實(shí)際情況來說，涉及的內(nèi)容較為豐富，但是因?yàn)檎麄€(gè)初中階段只有三年的時(shí)間，所以歷史教材內(nèi)容中無法將所有的歷史知識(shí)全面加以融合，需要教師在組織開展實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候，將相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行整合，逐漸擴(kuò)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在歷史課堂上的運(yùn)用范圍。例如：教師在為學(xué)生講解屈原的事跡的時(shí)候，教師可以切實(shí)將傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行引用，這樣學(xué)生對(duì)我國端午節(jié)的由來可以更加準(zhǔn)確的理解，對(duì)于屈原也可以形成敬佩的情感。其次，教師也可以在課堂上為學(xué)生展示屈原的作品，促使學(xué)生在指定的環(huán)境中對(duì)優(yōu)秀歷史文學(xué)作品的內(nèi)涵加以深入理解。與此同時(shí)也可以將我國剪紙文化加以運(yùn)用，促使學(xué)生對(duì)于剪紙文化的發(fā)展歷程以及起源進(jìn)行掌握，利用課下的時(shí)間為學(xué)生展示漢代、宋代不同階段的剪紙?zhí)卣鳛閷W(xué)生進(jìn)行講述，并且也可以組織學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)踐操作，在進(jìn)行剪紙操作的時(shí)候，對(duì)于各個(gè)階段民間文化特征加以感受。

5.提升教師文化素養(yǎng)，滲透傳統(tǒng)文化

教師是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，在課堂上還需要發(fā)揮出學(xué)生思想的指導(dǎo)者作用，增進(jìn)與學(xué)生的溝通和交流，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到初中歷史課程教學(xué)之中，對(duì)于提升教學(xué)工作的水平和質(zhì)量都能夠起到積極的促進(jìn)作用。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師還需要不斷提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，這樣才可以將最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中加以靈活的運(yùn)用。教師可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)自我提升，學(xué)生也可以感受到教師所具有的教學(xué)能量，歷史教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行分析研究，對(duì)其進(jìn)行合理的優(yōu)化和創(chuàng)新。在提高教師文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也可以將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在教學(xué)中的作用發(fā)揮出來，促進(jìn)課堂教學(xué)工作整體水平不斷提升。

6.通過體驗(yàn)活動(dòng)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課本上的知識(shí)畢竟只是一些書面的文字，對(duì)于學(xué)生來說，他們還是不能夠真切地去感知中華民族的歷史以及文化。因此，初中歷史教師可以根據(jù)新《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)以及中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，為他們組織一些有意義的活動(dòng)，從而使他們更加具體地感知到中華民族的傳統(tǒng)文化。例如，初中歷史教師可以利用一節(jié)歷史課的時(shí)間，為學(xué)生播放“牛郎織女”的皮影戲，讓學(xué)生通過對(duì)于皮影戲的觀看去了解中華文化中關(guān)于皮影戲的文化。教師在最后又為學(xué)生簡單介紹了皮影戲，這是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影表演故事的民間戲劇。表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺妫贿叢倏v影人，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)講述故事，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

7.積極創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)情境積極創(chuàng)設(shè)，使傳統(tǒng)文化在歷史課堂教學(xué)中得到有效融入，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，通過圖畫、視頻等資料對(duì)歷史情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，使傳統(tǒng)文化知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。其次，教師還應(yīng)對(duì)第二課堂積極拓展，引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的形式對(duì)歷史劇進(jìn)行編排，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升，對(duì)教學(xué)效果積極改善，為初中歷史教學(xué)的開展提供有效的指導(dǎo)。通過以上對(duì)策的應(yīng)用可確保初中歷史教學(xué)的有序進(jìn)行，使中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值得以體現(xiàn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的歷史課堂，因此教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，使中華傳統(tǒng)文化得到不斷發(fā)揚(yáng)，以此實(shí)現(xiàn)滲透的目的。

8.促進(jìn)學(xué)生理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

可以通過給學(xué)生觀賞文物來提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，比如半坡遺址的陶塤，還可以給學(xué)生吹幾個(gè)音節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣，也記住了半坡人會(huì)制作陶器，還有音樂才能;再比如秦始皇陵兵馬俑，讓學(xué)生觀察兵馬俑的形狀，感知秦朝兵馬俑的特點(diǎn)，對(duì)兵馬俑有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)秦朝一統(tǒng)天下，“虎視何雄哉”的氣勢(shì)以及統(tǒng)一對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響。讓學(xué)生懂得從歷史的角度去看待事物，這也達(dá)到了我們歷史核心素養(yǎng)的要求，一舉兩得。

總的來說，初中歷史學(xué)科是初中階段重要的學(xué)科，具有豐富的文化情懷與人文素養(yǎng)，因此對(duì)教師提出了更高的要求。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將自己對(duì)歷史事件的理解與感悟向?qū)W生進(jìn)行傳授，以歷史教材為基礎(chǔ)，并對(duì)歷史素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，使學(xué)生的歷史文化感知能力得以豐富，根據(jù)新課程改革要求對(duì)歷史教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方法的使用幫助學(xué)生更好地理解歷史事件以及歷史人物，確保初中歷史教學(xué)效果的全面提升，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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