傳統(tǒng)文化與技工院校思政課程結(jié)合的路徑分析

王寧?王琛?張汝

摘 要：我國(guó)是一個(gè)有著悠久文明歷史的古國(guó)，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的文化，這些文化是先輩們留給中華兒女的寶貴精神財(cái)富。傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是技工院校思政教育的重要組成部分。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工院校思政課程有機(jī)融合在一起，是新時(shí)期我國(guó)教育發(fā)展的必然要求。本篇文章，對(duì)于傳統(tǒng)文化與技工院校思政課程融合的路徑進(jìn)行了相關(guān)的分析，提出了一些合理化的建議，希望對(duì)部分教學(xué)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 技工院校課程 思想政治 路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.036

隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際影響力與日俱增，然而為了實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大目標(biāo)，我國(guó)提出了文化自信的理念，在各領(lǐng)域進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這種大背景下，技工院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際特點(diǎn)，組織有關(guān)人員，運(yùn)用合理的方式，將中華民族傳統(tǒng)文化與本校思政課程有效融合，從而提升大學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，樹立正確的“三觀”。

一、我國(guó)技工院校思政課程現(xiàn)狀

從我國(guó)技工院校的本質(zhì)屬性來看，技工院校的創(chuàng)辦主要是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才。因此，現(xiàn)階段很多技工院校投入了大量的資金以及人力、物力，對(duì)本校學(xué)生的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)。然而，經(jīng)過相關(guān)教育人士的調(diào)查研究，現(xiàn)階段我國(guó)很多技工院校不重視思政課程，在思想政治教育過程中，流于形式，讓學(xué)生很難領(lǐng)悟到思想政治理念，并積極改造自己的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。這種現(xiàn)象的根本原因，是技工學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層功利意識(shí)很強(qiáng)，只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，并不關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及心理特點(diǎn)。而在繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一方面，我國(guó)很多技工院校的工作也是相當(dāng)不到位的，現(xiàn)階段在我國(guó)技工院校的課程中，很少有關(guān)于傳統(tǒng)文化的課程，并且技工院校的教學(xué)工作者也不鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。技工院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，但是如果專業(yè)技能人才不具備深厚的文化素養(yǎng)以及過硬的思想政治素質(zhì)，則不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是在民族漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中不斷沉淀下來的，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浩如煙海并且博大精深，是中華兒女的榮耀與驕傲。結(jié)合當(dāng)今的世界格局以及時(shí)代背景，中華民族的偉大復(fù)興已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢(shì)，然而，我們要在中華民族偉大復(fù)興的歷程中，進(jìn)一步挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，從而讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)，并且樹立中華民族的良好形象。同時(shí)，在研究學(xué)習(xí)中華民族文化的過程中，要取其精華去其糟粕，在領(lǐng)悟中華民族文化精髓的基礎(chǔ)上，對(duì)于文化中的優(yōu)秀部分要不斷繼承并且發(fā)揚(yáng)光大。中華民族自古以來推崇愛國(guó)主義，嚴(yán)于律己并且寬以待人，這些優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的我們也有極為重要的意義。在文化多元化以及外來文化不斷入侵的大背景下，積極研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并且根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，賦予傳統(tǒng)文化新的含義，是時(shí)代交給中華兒女的重任。

1.自強(qiáng)不息、剛健有為的民族精神

自古以來，中華兒女從不向困難低頭，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！蓖ㄟ^歷代相傳，這種奮發(fā)圖強(qiáng)的民族精神已經(jīng)成為中華兒女的動(dòng)力，時(shí)刻激勵(lì)著他們勇往直前。所以，技工院校的教師在平時(shí)的思想政治教育課堂中，應(yīng)該灌輸這種民族精神，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息和獨(dú)立自主的人格，傳承優(yōu)秀的民族精神，指引學(xué)生為祖國(guó)的繁榮而奮斗。

2.天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國(guó)精神

中國(guó)夢(mèng)的基石為愛國(guó)主義，要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。在我國(guó)歷史上有眾多的仁人志士，為了國(guó)家的安危犧牲自己的小家，甚至是自己的生命。在我國(guó)傳統(tǒng)的文化中，儒家思想具有代表性，強(qiáng)調(diào)只有提高自身修養(yǎng)、規(guī)范自身行為，才能顧好家庭，并治理好國(guó)家。所以，技工院校在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)精神，從傳統(tǒng)文化中提取思想內(nèi)涵的精華，并給學(xué)生們樹立一些榜樣，讓學(xué)生積極向他們學(xué)習(xí)，最終形成濃烈的愛國(guó)精神。

三、現(xiàn)階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育融合的不足

1.學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段我國(guó)大部分職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)還是十分有限的，無論是在傳統(tǒng)文化的歷史性還是人文性方面，技工院校的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)都存在著嚴(yán)重的不足。很多技工院校的學(xué)生難以全面深刻地理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在思想意識(shí)層面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生高度認(rèn)同，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生無法運(yùn)用傳統(tǒng)文化的理念來解決生活中遇到的實(shí)際問題?，F(xiàn)階段由于升學(xué)以及就業(yè)壓力等方面的原因，很多技工院校的學(xué)生更關(guān)注的是對(duì)于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及未來的就業(yè)情況，而不注重在業(yè)余時(shí)間研究?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這種情況嚴(yán)重減少了思政教育可以利用的資源，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少參與感。例如，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)日，如寒衣節(jié)、花朝節(jié)等，從本質(zhì)屬性上來看都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，但是由于現(xiàn)階段技工院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，很少了解并關(guān)注這類節(jié)日，從而導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有嚴(yán)重的欠缺。同時(shí)在人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方面，廣大技工院校的學(xué)生也面臨著嚴(yán)峻的問題，相關(guān)的思政教育工作者也很難運(yùn)用合理的方式，在教學(xué)過程中將思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)能力不強(qiáng)，文化環(huán)境不佳

從本質(zhì)屬性上來看，思想政治課程具有較強(qiáng)的時(shí)代性，要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的政治覺悟以及較高的理解能力。在進(jìn)入這樣的課程調(diào)研過程中，相關(guān)的教學(xué)工作者要從生活、文化、政治等多個(gè)角度去闡述馬克思主義原理，才能取得最好的教育效果。但是，現(xiàn)階段普遍存在的問題就是技工院校中教師的能力十分有限，雖然具備一定的思想政治理論基礎(chǔ)，但是大多數(shù)思想政治教育工作者不能根據(jù)時(shí)代的變化來改進(jìn)自身的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，由于思想政治課程本身的性質(zhì)，在該門課程的學(xué)習(xí)中會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到枯燥，現(xiàn)階段技工院校的思想政治教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中采用單一的方式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中采用照本宣科的方式，對(duì)于傳統(tǒng)文化與思想政治教育內(nèi)容的融合造成了嚴(yán)重的阻礙，并且也很難引起廣大技工院校學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。在教學(xué)活動(dòng)中，還存在著教育工作者與學(xué)生之間缺乏有效的交流與溝通，課堂氣氛壓抑等實(shí)際問題，這些問題極大影響了思想政治課程的教育效果，也導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育內(nèi)容有效融合的工作難以進(jìn)一步實(shí)行。同時(shí)，現(xiàn)階段技工院校，也沒有在全校范圍內(nèi)營(yíng)造文化環(huán)境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的交流性和融合性極大降低，并且?guī)砹撕芏嘤绊懡虒W(xué)效果的實(shí)際問題。

四、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工學(xué)校思政教學(xué)的融合路徑

1.提高認(rèn)識(shí)程度

為了能夠促使中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與技工學(xué)校思政課堂內(nèi)容的有效融合，相關(guān)技工院校的領(lǐng)導(dǎo)層必須挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，相關(guān)的教學(xué)工作者也必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生提升對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，從而不斷豐富自身的見識(shí)并且開拓自身的視野，為二者的融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，為了能夠讓技工院校的學(xué)生提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，可以緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，相關(guān)的思政教育工作者可以以高校思想教育德育作為教學(xué)的前沿陣地，并在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融入中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)過程中，相關(guān)的技工院校思想政治教育工作者可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家歷史的悠久以及中華民族的偉大，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并且以積極的心態(tài)面對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活。例如，《國(guó)家寶藏》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等收視率較高的節(jié)目都可以作為技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，在觀看節(jié)目的過程中，相關(guān)的思政教育工作者也可以開展對(duì)學(xué)生的德育，并且從這些節(jié)目中挖掘?qū)虒W(xué)工作有意義的教學(xué)資源，從而為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，相關(guān)的思政教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的方式，將對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活以及思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行緊密聯(lián)系，運(yùn)用多種教學(xué)方式達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。要充分提高學(xué)生對(duì)于思想政治課程以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度，在教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)的教學(xué)工作者要以引導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，并且可以組織學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，從而讓學(xué)生們能夠全面提升自身的綜合素質(zhì)，有利于未來的發(fā)展。

以信陽學(xué)院為例，在該學(xué)院建有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承館，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，相關(guān)的思政教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生參觀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承館，并且積極領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在不知不覺中提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度，從而達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

從以上幾個(gè)方面可以看出，技工院校思政教育工作者需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工院校思想政治教育課程的有效融合。同時(shí)，相關(guān)的思政教育工作者還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的教學(xué)方式引起學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視。學(xué)生的高度重視為后續(xù)的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以最大程度上避免教學(xué)質(zhì)量等方面出現(xiàn)問題。技工院校的思政教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)具備多樣性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，從而為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供支持和保障，并為國(guó)家培養(yǎng)出更多符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，教師水平直接決定著教學(xué)成果。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工院校思想政治課程融合的過程中，技工院校方面應(yīng)當(dāng)研究合理的措施，全面提升本校思想政治教育工作者的素質(zhì)，并且著力打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。由于部分技工院校受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，且學(xué)校內(nèi)教師的水平也各不相同，因此，要想從整體上提升教師的教學(xué)水平，就需要相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)層根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定有關(guān)政策。

學(xué)校方面可以從校外引進(jìn)先進(jìn)的人才并且對(duì)本校內(nèi)的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，在提高他們的水平的同時(shí)，也讓他們加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而讓本校的思想政治教育工作者能夠進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，能夠根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以學(xué)生可以接受的方式，傳授給學(xué)生。同時(shí)，技工院校以及思想政治教育工作者方面還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行反思，并且結(jié)合自身的生活實(shí)際，來研究中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考的意識(shí)。技工院校方面還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)思政教學(xué)工作者不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過程中，思政教學(xué)工作者知識(shí)儲(chǔ)備的提升將能從客觀上帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到最理想的教育教學(xué)效果。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與技工院校思想政治課程融合的過程中，相關(guān)的教學(xué)工作者對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的拓展是極為關(guān)鍵的。在拓展的過程中，首先要立足于教材，然后向文化以及生活方面進(jìn)行拓展，在拓展的過程中一定要找到思想政治課程與傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)，從而取得滿意的教育教學(xué)效果。

例如，在對(duì)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，相關(guān)的思想政治教學(xué)工作者可以根據(jù)金融專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化的理念，向?qū)W生傳遞廉潔奉公、遵紀(jì)守法等理念，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。信陽學(xué)院，選擇了將金融專業(yè)思想政治教育課程育課程與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行了一定程度的改革與創(chuàng)新，取得了不錯(cuò)的效果。信陽學(xué)院的這種做法，進(jìn)一步發(fā)掘了傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值與內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)藝術(shù)理念在金融專業(yè)思想政治教育課程中得以充分體現(xiàn)。

總之，將技工學(xué)校思想政治課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合在一起，是時(shí)代的必然要求，也是技工院校的必然發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，廣大技工院校領(lǐng)導(dǎo)層以及思想政治教育工作社者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到繼承以及發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況以及學(xué)生本身的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采取靈活的方式，讓學(xué)生在提升自身思想政治水平的同時(shí)，也能感悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大魅力與深刻內(nèi)涵，從而成為既具備專業(yè)知識(shí)，又具有深厚文化素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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