張春梅　梁忠環(huán)　李友仕

［摘 要］文章探討在“雙一流”建設(shè)背景下，在馬克思的共同體思想和習(xí)近平人類命運共同體思想指導(dǎo)下，以建設(shè)中國一流民辦大學(xué)為戰(zhàn)略目標，探索民辦大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)路徑，具體包括“堅持公益性辦學(xué)原則，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)利益共同體”“實施特色化發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)創(chuàng)新共同體”“堅持融合化發(fā)展道路，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)學(xué)術(shù)共同體”“堅持國際化發(fā)展思路，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)文化共同體”“提供優(yōu)質(zhì)化課程服務(wù)，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)學(xué)習(xí)共同體”“完善現(xiàn)代化治理體系，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)事業(yè)共同體”“建立發(fā)展型生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)成長共同體”等七項行動方案，促進民辦大學(xué)走卓越、品質(zhì)、特色發(fā)展之路。

［關(guān)鍵詞］命運共同體；中國一流民辦大學(xué)；民辦高等教育；高質(zhì)量發(fā)展

［中圖分類號］ G648.7 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0004-05

在民辦高等教育高質(zhì)量發(fā)展的趨勢下，越來越多的民辦大學(xué)將發(fā)展目標從立足當(dāng)下、眼睛向內(nèi)向放眼未來、與國際接軌轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標從培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才向培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人轉(zhuǎn)變。在新時代，我國民辦大學(xué)中長期發(fā)展戰(zhàn)略目標需要有新定位。潘懋元先生認為全國兩千多所高等學(xué)校，數(shù)以萬計的學(xué)科，大家都應(yīng)是各自不同的一流[1]。

一、確立建設(shè)中國一流民辦大學(xué)的戰(zhàn)略目標

雖然我國的民辦大學(xué)目前普遍處在爬坡過坎的上升階段，整體水平還不高，與國家要求、人民期待的優(yōu)質(zhì)教育尚有一定的差距，與中國一流民辦大學(xué)的目標還有很遠的距離，但不可沒有建設(shè)中國一流民辦大學(xué)的奮斗目標和追求卓越質(zhì)量的高標準要求。民辦大學(xué)要從土壤和種子開始以一流大學(xué)的基因進行自我培育并努力發(fā)展成為有價值的大學(xué)。事實上，我國正在進行高起點的民辦大學(xué)和優(yōu)秀的中外合作大學(xué)的辦學(xué)實踐，即使在數(shù)量眾多的積累型民辦大學(xué)當(dāng)中，也不排除在若干年后會有中國一流大學(xué)脫穎而出甚至沖擊國際一流大學(xué)的可能，其中的關(guān)鍵是要有提質(zhì)培優(yōu)的一流價值引領(lǐng)、適度超前的發(fā)展理念指導(dǎo)、民辦機制的特色道路自信和社會認可的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。民辦大學(xué)不可妄自菲薄、不求進取，未來三十年、五十年后發(fā)展成為什么樣完全取決于其現(xiàn)在的自我畫像和具體行動。民辦大學(xué)之高在于“格高”，民辦大學(xué)之大在于“志大”，格高志大的民辦大學(xué)才能頂天立地。頂天在于民辦大學(xué)教育同樣服務(wù)于國家戰(zhàn)略，承擔(dān)國際責(zé)任；立地在于民辦大學(xué)腳踏實地，服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展需求。在人類命運共同體的視域下審視民辦大學(xué)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和戰(zhàn)略目標，應(yīng)該既立足于中國大地又胸懷天下，既著眼于現(xiàn)在還放眼未來，既關(guān)注自我又關(guān)注人類，不斷拓展視野，提升教育競爭力，通過人才培養(yǎng)來擔(dān)當(dāng)建設(shè)當(dāng)代中國一流民辦大學(xué)的歷史使命。

在定標建設(shè)中國一流民辦大學(xué)的過程中，離不開國內(nèi)標準和國內(nèi)參照，也離不開國際標準和國際參照，對標學(xué)習(xí)、靠攏超越。但民辦大學(xué)的建設(shè)目標是中國一流而非國際一流，是中國一流民辦大學(xué)而非中國一流大學(xué)。中國一流民辦大學(xué)要有國際視野，體現(xiàn)中國一流、民辦特色，既遵循自然演化的生命邏輯，更要遵循人為建構(gòu)的制度邏輯，全力開創(chuàng)自己看不到的美好未來。特定的中國國情、特定的民辦教育文化語境，決定了民辦大學(xué)只能走具有國際標準、中國特色的民辦教育現(xiàn)代化之路。

二、以命運共同體思想統(tǒng)領(lǐng)中國一流民辦大學(xué)建設(shè)

馬克思認為，“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”[2]。所謂共同體是“現(xiàn)實的人”基于共同利益和共同解放訴求而形成的一種共同關(guān)系模式[3-4]。大學(xué)是一種社會組織，其拉丁文詞源便是教師與學(xué)者的共同體的意思。基于民辦高等教育的草根性，民辦大學(xué)命運共同體的本質(zhì)特征更加明顯，即民辦教育的生命及其成員的個體生命在交融互動中共同成長，學(xué)校的成長依賴并促進學(xué)生的成長和教師的成長，師生的命運與學(xué)校命運息息相關(guān)，具有社會依賴關(guān)系，在建設(shè)中國一流民辦大學(xué)過程中責(zé)任共擔(dān)，并持續(xù)促進成員的共同價值凝聚，實現(xiàn)知識共享、利益共享、命運共享。民辦大學(xué)的“民辦”定語也有師生共同成長的命運共同體的內(nèi)涵。我國的民辦大學(xué)是社會力量辦的大學(xué)，沒有命名為私立大學(xué)的原因在于社會力量辦學(xué)姓“社”屬“民”不為“私”，是社會主義大學(xué)即“社會大學(xué)”，屬于人民，不能私有化。民辦大學(xué)的本質(zhì)屬性決定了其師生員工及所有相關(guān)者是一個命運共同體。中國一流民辦大學(xué)建設(shè)要用命運共同體思想來統(tǒng)領(lǐng)，把滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求作為奮斗目標。

中國一流民辦大學(xué)是個比較的概念，在與國外私立一流大學(xué)比較中借鑒提升，在與我國“雙一流”高校比較中學(xué)習(xí)進步。瞄準“國際視野、中國特色、民辦機制、一流水平”的建設(shè)目標，立足中國大地，堅持壓強原則，采用國際通用標準，著力建設(shè)具備中國頂尖實力的民辦大學(xué)。中國一流民辦大學(xué)要以培養(yǎng)創(chuàng)新型時代新人為目標，其人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平要得到國內(nèi)外高等教育界的認可，并在某些方面起到引領(lǐng)作用，但絕大多數(shù)民辦大學(xué)與此有一定的差距，這恰好是民辦大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的決策點。民辦大學(xué)要以面向未來、面向世界的戰(zhàn)略思維和守正創(chuàng)新的教育理念，基于中國一流民辦大學(xué)的目標牽引，瞄準民辦高等教育戰(zhàn)略引領(lǐng)中的問題，堅持“質(zhì)量、特色、百花齊放”的八字原則（復(fù)旦大學(xué)前校長楊福家提出的創(chuàng)建一流民辦大學(xué)的三大法寶），打造包括全體師生員工、校友、合作單位和地方合作方共贏的命運共同體，完善開放協(xié)同、多方鼎力支持的良性教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校命運共同體。在命運共同體內(nèi)實現(xiàn)“人的解放”“人的全面發(fā)展”，師生命運與共、攜手共進、共同成長，為我國“雙一流”建設(shè)貢獻民辦方案。

三、中國一流民辦大學(xué)建設(shè)路徑

構(gòu)建民辦大學(xué)命運共同體的價值在于呼喚和激發(fā)民辦教育界的共同體意識，使民辦大學(xué)師生更加堅定發(fā)展民辦教育的自信，放飛中國一流民辦大學(xué)的夢想，進一步強化高質(zhì)量發(fā)展、卓越人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教育理念，增強爭創(chuàng)一流的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，用汗水和智慧創(chuàng)造一流育人業(yè)績。在命運共同體思想的統(tǒng)領(lǐng)下，從不同角度將中國一流民辦大學(xué)的建設(shè)具象為利益共同體、創(chuàng)新共同體、學(xué)術(shù)共同體、文化共同體、學(xué)習(xí)共同體、事業(yè)共同體、成長共同體的打造，從而闡釋和暢通民辦大學(xué)公益性、特色化、融合化、國際化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、發(fā)展型的路徑。如下圖所示。

（一）堅持公益性辦學(xué)原則，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)利益共同體

中國一流民辦大學(xué)命運共同體的本質(zhì)是利益共同體，這是由民辦大學(xué)的公益性屬性決定的。學(xué)校是培養(yǎng)人的非營利性社會組織，從事的是人民教育的公益事業(yè)。公辦學(xué)校與民辦學(xué)校的區(qū)別在于出資方不同，但教育培養(yǎng)人的初心和公益性的使命是不變的。不以營利為目的是教育的本質(zhì)要求。任由民辦大學(xué)在民辦資本投資教育的營利性驅(qū)動下自由發(fā)展，必將扭曲教育的本質(zhì)、扭曲民辦教育的價值取向。價值取向扭曲的民辦大學(xué)可以在資本刺激下獲得一時的發(fā)展但不可能持續(xù)發(fā)展為中國一流民辦大學(xué)。在國外，營利也不是私立大學(xué)干的事情，而是商業(yè)性學(xué)校干的事情，其本質(zhì)上是為企業(yè)而不是為學(xué)校，從事的是產(chǎn)業(yè)而不是教育。辦教育是準賠不賺的事情，從事教育事業(yè)者要求具有奉獻而不是索取的精神。如果非得讓教育賺而不賠、追求經(jīng)濟利潤、降低辦學(xué)成本、過分講求產(chǎn)出大于投入，一定會造成人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，呈現(xiàn)為偷工減料、粗制濫造、短期行為。楊福家認為真正一流的民辦大學(xué)是“非營利、公益性、追求卓越”的大學(xué)，其使命是以育人為本[5]。中國民辦大學(xué)要有大的突破，建設(shè)比肩公辦大學(xué)的一流民辦大學(xué)必須避免辦學(xué)短期功利行為，以實際育人行為摒棄民辦大學(xué)營利性的辦學(xué)思想，消除社會力量投資民辦大學(xué)的營利性動機，旗幟鮮明地堅持公益性辦學(xué)原則，立足長遠，不忘初心、牢記使命，樹立超越物質(zhì)利益、回報人類社會和培養(yǎng)下一代的辦學(xué)精神，以百年大戰(zhàn)略、教育大情懷、國際大視野、改革大手筆、聚社會大力量為人民辦學(xué)，不求回報，辦成不屬于老板個人而屬于社會公益事業(yè)的民生利益共同體，彰顯共同的公益價值觀。聚師生心、集社會力，力出一孔，不但能解決當(dāng)前民辦大學(xué)分類管理問題，而且能解決民辦大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費來源單一問題。民辦大學(xué)只有變成社會、政府、家庭、學(xué)校的教育責(zé)任體，才能實現(xiàn)中國一流民辦大學(xué)建設(shè)目標。

（二）實施特色化發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)創(chuàng)新共同體

中國一流民辦大學(xué)命運共同體的動力來源于創(chuàng)新共同體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是每所民辦大學(xué)的生命基因，敢闖會創(chuàng)是民辦大學(xué)的辦學(xué)特色。較之于公辦教育，民辦大學(xué)具有體制創(chuàng)新的優(yōu)勢以及市場敏銳、機制靈活、銳意改革、大膽創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)。從傳統(tǒng)大學(xué)和公辦大學(xué)的視角看民辦大學(xué)所謂辦學(xué)不規(guī)范的問題，具體表現(xiàn)為辦學(xué)體制不完善、辦學(xué)思想不成熟。這種不完善、不成熟也催促民辦大學(xué)不斷探索，從而使其具有旺盛的生命力和干事創(chuàng)業(yè)的闖勁，形成了不同于公辦大學(xué)的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮民辦大學(xué)的體制優(yōu)勢，充分張揚民辦大學(xué)的活力，與傳統(tǒng)大學(xué)換道超車、另辟蹊徑，走有別于公辦大學(xué)的差異化特色發(fā)展道路。有抱負的民辦大學(xué)要把自己變得偉大，成為中國一流民辦大學(xué)，必須超越對有更高聲譽的公辦大學(xué)尤其是“雙一流”大學(xué)的模仿，以一股創(chuàng)新的力量，超越固化的教學(xué)實踐，致力于建設(shè)沒有母版的大學(xué)、原創(chuàng)的大學(xué)[6]。

創(chuàng)新的力量源于對民辦大學(xué)自身獨特性的感知和發(fā)揮，要在高等教育競爭中勝出，需要每一所民辦大學(xué)充分認識、尊重自己的優(yōu)點并致力于發(fā)揮自己能做得特別好的優(yōu)勢，成為最好的自己，發(fā)展成為一所特立獨行的大學(xué)，而不是別的大學(xué)的第二和翻版，實現(xiàn)從對公辦大學(xué)的模仿、借鑒到自主創(chuàng)新，超越經(jīng)驗，擺脫慣性，向遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律和市場競爭規(guī)律的特色辦學(xué)之路邁進。創(chuàng)新的重點在于對優(yōu)勢資源的整合和機制效益的發(fā)揮，集中民辦大學(xué)可以集中的力量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)勢突出的學(xué)科專業(yè)，強化特色辦學(xué)，建設(shè)若干國家一流專業(yè)、一流課程，甚至在一流學(xué)科有所突破，或把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為改革的突破口，率先在點上實現(xiàn)突破，在局部領(lǐng)先于公辦大學(xué)。摒棄守成思想和自我滿足思想，增強憂患意識，與時俱進，不斷否定過去否定自我，時刻保持奮斗者姿態(tài)，不斷創(chuàng)造超越自身發(fā)展的新優(yōu)勢，建立切合市場需求的創(chuàng)新驅(qū)動新模式[7]。

（三）堅持融合化發(fā)展道路，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)學(xué)術(shù)共同體

中國一流民辦大學(xué)命運共同體的內(nèi)核是學(xué)術(shù)共同體。生逢改革開放新時代、長于市場競爭環(huán)境中、受益于國家政策新紅利的民辦大學(xué)，其本色是亦企亦校的混合跨界教育。適應(yīng)市場、根植產(chǎn)業(yè)、知行合一、守正創(chuàng)新是其成長的必由之路。絕大多數(shù)的民辦大學(xué)都按照地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位進行辦學(xué)，與公辦學(xué)校相比，招分數(shù)差的生源、引水平低的師資、買較少的設(shè)備、收較高的學(xué)費，對學(xué)術(shù)研究投入不足，如此循環(huán)往復(fù)，很難提升人才質(zhì)量和辦學(xué)聲譽。要使學(xué)校融入?yún)^(qū)域、學(xué)科專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈且成為中國一流民辦大學(xué)需要跳出區(qū)域看全局，跳出教育看教育，具備動態(tài)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。少數(shù)卓越的民辦大學(xué)要以非常之舉超越學(xué)科、超越校企、超越校地以及超越校內(nèi)外與課內(nèi)外之間的界限，進行跨界融合、升維整合。其人才培養(yǎng)主要定位于應(yīng)用型但不排斥對復(fù)合型、研究型的人才培養(yǎng)。民辦大學(xué)不僅不能弱化反而要持續(xù)強化學(xué)校的學(xué)術(shù)研究，教師和學(xué)生都要以研究學(xué)問為志業(yè)，把學(xué)校建設(shè)成為馳名中外的學(xué)術(shù)共同體。

高校如果沒有學(xué)術(shù)上的聲譽就很難有人才培養(yǎng)上的聲譽。中國一流民辦大學(xué)建設(shè)的理想結(jié)果一定是優(yōu)秀的人教優(yōu)秀的人，前一個優(yōu)秀的人一定是學(xué)術(shù)意義上的學(xué)者型卓越教師，后一個優(yōu)秀的人一定是學(xué)問有所成的學(xué)生。沒有優(yōu)秀的學(xué)者作為教師從事學(xué)術(shù)研究，沒有優(yōu)秀的學(xué)生投身學(xué)問探索都會影響一流大學(xué)的建設(shè)。因此引進優(yōu)秀的學(xué)者成為建設(shè)中國一流民辦大學(xué)的重要條件。優(yōu)秀學(xué)者的核心利益訴求往往不是待遇而是學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)生涯問題。這對于民辦大學(xué)來說好像剛學(xué)會走就開始要求跑，有些勉為其難，但不是不可為，關(guān)鍵在怎么為！民辦大學(xué)要在學(xué)校層面進行組織和政策引導(dǎo)，主動引導(dǎo)教師聚焦科研方向，做到有所為有所不為，專注聚焦；對人才實施團隊引進，匯聚學(xué)者專家，聚焦學(xué)術(shù)領(lǐng)域，并給予一定的時間和自由度，提供學(xué)術(shù)系統(tǒng)支持，重點支持研究團隊的集成創(chuàng)新，支持學(xué)生參與教師學(xué)術(shù)研究。未來對成功大學(xué)的界定將以學(xué)生提升高度和其學(xué)術(shù)成果共享為標準。優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)者合力沖擊某個學(xué)問、學(xué)術(shù)上的制高點，成為中國一流民辦大學(xué)學(xué)術(shù)共同體的一個顯著特征。

（四）堅持國際化發(fā)展思路，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)文化共同體

中國一流民辦大學(xué)命運共同體的底蘊是文化共同體。建設(shè)中國一流民辦大學(xué)，必須開放辦學(xué)，既要發(fā)揮本土優(yōu)勢，立足于地方，具有地方性又不局限于地方性，堅持以全球眼光進行國際化發(fā)展，豐富辦學(xué)資源，拓寬學(xué)生的國際視野。中國一流民辦大學(xué)應(yīng)立足于中國大地，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，突出中國特色、中國氣派和民族特色，具有海納百川、開放包容的胸懷，營造一種國際協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研融合的文化氛圍。辦大學(xué)在某種意義上就是營造文化氛圍，培育一流的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成不約而同的共同行為方式，并將這種行為方式內(nèi)化到每個師生員工一輩子的行為中，成為每個人的文化標簽、行為知覺和價值判斷。共同行為方式具有精神信仰的力量，能凝聚成質(zhì)量文化的力量，結(jié)晶為開放包容、追求卓越、學(xué)風(fēng)濃郁的文化共同體。建設(shè)國際化文化共同體關(guān)鍵在人，管理隊伍和師資是瓶頸，突破口在于以全球的資源來建設(shè)一流民辦大學(xué)，以國際視野選聘干部和師資，引進對全球高等教育有深刻洞察力和國際文化背景的人才，大膽引進外籍教育職業(yè)管理專家和外籍教授，與國內(nèi)優(yōu)秀教師組成混合團隊，建設(shè)“混凝土”組織[8]。國際化民辦大學(xué)不等于中國一流民辦大學(xué)，但辦學(xué)的國際化卻是中國一流民辦大學(xué)建設(shè)過程中不可或缺的一段航程。國際化不等于外語化，但“外語+”卻應(yīng)是教育教學(xué)剛性的要求，當(dāng)今全球化的經(jīng)濟發(fā)展要求畢業(yè)生具備外語交流能力和應(yīng)對多元文化的能力[9]。大學(xué)的國際化實際上是人的國際化，重在營造國際文化環(huán)境，促進國內(nèi)外師生進行跨國人才流動和跨文化交流，培養(yǎng)具有全球視野的“形”、中國文化的“神”、民辦精神的“魂”且形神兼?zhèn)?、形神合一的大寫的人。大學(xué)成功源于學(xué)生的成功，國際化人才培養(yǎng)的成功意味著具有國際標準的“形”、中國一流的“神”、民辦特色的“魂”的高質(zhì)量、有特色、國際化一流民辦大學(xué)建設(shè)成功。

（五）提供優(yōu)質(zhì)化課程服務(wù)，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)學(xué)習(xí)共同體

中國一流民辦大學(xué)命運共同體的本體是學(xué)習(xí)共同體。學(xué)校教育最重要的是建立真正意義上的學(xué)習(xí)共同體[10]。中國一流民辦大學(xué)不是學(xué)校自封的，也不是政府或第三方評估機構(gòu)評出來的，而是人民群眾在接受優(yōu)質(zhì)高等教育后的普遍認可。中國一流民辦大學(xué)的要義在于學(xué)者、學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)問等要素聚焦學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)。民辦大學(xué)有情懷、有定力、有魄力，在具體的行為上持續(xù)不斷地提供品質(zhì)教育、品質(zhì)教學(xué)、品質(zhì)管理、品質(zhì)服務(wù)，久久為功，形成民辦大學(xué)一流的發(fā)展指向和卓越的教育品質(zhì)。一流民辦大學(xué)作為以知識傳播為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)型組織，為學(xué)習(xí)者提供的主要產(chǎn)品是優(yōu)質(zhì)課程。以課程立校是中國一流民辦大學(xué)的重要命題和行為重點，以學(xué)習(xí)者為本，亦教亦學(xué)，構(gòu)筑一個生動高效的學(xué)習(xí)共同體。因材施教就是要按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)律和成長規(guī)律并結(jié)合信息化教學(xué)手段開展合適的教與學(xué)。在課堂教學(xué)的主陣地上師生互動、生生互動，通過建設(shè)教學(xué)相長的生動課堂，消除教師與學(xué)生的界線，使其共同演化為學(xué)習(xí)者。通過成就學(xué)生來成就教師，通過成就師生來成就學(xué)校。圍繞做來學(xué)，圍繞學(xué)來教，教學(xué)做一體，開展體驗式教學(xué)，在完成“做”的任務(wù)過程中構(gòu)建一個由學(xué)習(xí)者協(xié)同互助、成長進步的學(xué)習(xí)共同體。優(yōu)質(zhì)的課程、高效的課堂離不開優(yōu)秀的教師，教師的優(yōu)秀不是以學(xué)歷、職稱和論文來衡量的，而是來之于教育職場的實戰(zhàn)磨煉。優(yōu)秀的教師以課程為載體，以課堂為主渠道，研發(fā)一流課程，圍繞讀書開展研究性教學(xué)、融合式教育、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)，給學(xué)生以優(yōu)質(zhì)的教育體驗。構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體會使發(fā)展的視角從以學(xué)校為本轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為本，學(xué)校的各項工作以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心，而不是以領(lǐng)導(dǎo)為中心。從關(guān)注教師教學(xué)到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從教學(xué)改革到學(xué)習(xí)革命轉(zhuǎn)變，最大限度地支持和推進師生共同成長、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)體系構(gòu)建。

（六）完善現(xiàn)代化治理體系，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)事業(yè)共同體

事業(yè)共同體是建設(shè)中國一流民辦大學(xué)命運共同體的保障。全面加強黨對民辦教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，促進學(xué)校管理向教育治理邁進。一所民辦大學(xué)自創(chuàng)建之日起，經(jīng)過幾代人的辛勤付出，如果能歷經(jīng)百年，不管法定代表人如何變更，發(fā)展的結(jié)果必然是一所堅定社會主義辦學(xué)方向的社會大學(xué)校，成為人民教育事業(yè)的一分子。拉長歷史來看，教職員工現(xiàn)在所從事的工作不是一人的產(chǎn)業(yè)，而是包括教職員工、在校生、潛在的在校生和畢業(yè)生以及有關(guān)社會人在內(nèi)的社會共同事業(yè)，為解決教育事業(yè)的現(xiàn)實問題而形成相互關(guān)聯(lián)、相互促進的治理共同體。每一位民辦大學(xué)教育從業(yè)者淡化老板的概念，摒棄打工思想，心懷建設(shè)中國特色社會主義一流民辦大學(xué)的鴻鵠之志，民辦大學(xué)就不再是簡單的利益共同體了，而升級到依靠科學(xué)實現(xiàn)治理現(xiàn)代化的事業(yè)共同體。民辦大學(xué)應(yīng)在共同愿景、使命、價值觀的引領(lǐng)下，以學(xué)校章程為統(tǒng)領(lǐng)加強制度建設(shè)，以學(xué)術(shù)委員會為核心完善組織建設(shè)，健全學(xué)校黨政分工負責(zé)、群眾民主決策的機制，形成上下同心、師生協(xié)同、社會參與的治理體系，完善具有民辦特色的現(xiàn)代大學(xué)制度，打造一個具有創(chuàng)新性、先進性的事業(yè)共同體。

（七）完善發(fā)展型生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建中國一流民辦大學(xué)成長共同體

建設(shè)成長共同體是中國一流民辦大學(xué)命運共同體的歸宿與目的。教育的終點是人的成長，使人更成為人。學(xué)校的發(fā)展取決于人的成長。沒有師生的成長就沒有學(xué)校的成長，學(xué)生成長成才和教師專業(yè)發(fā)展是推動民辦大學(xué)成長發(fā)展為中國一流民辦大學(xué)的原動力。能否完善學(xué)校發(fā)展型生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生成長共同體，是決定中國一流民辦大學(xué)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)校發(fā)展的核心不是專業(yè)和學(xué)科，而是學(xué)生、教師的成長和發(fā)展。高等教育要滿足學(xué)生和教師的個性需求，服務(wù)生命的成長體驗。把民辦大學(xué)的關(guān)注點集中到服務(wù)學(xué)生、教師的成長上來，調(diào)動學(xué)生、教師的內(nèi)驅(qū)力，搭建發(fā)展的平臺，提供能供給養(yǎng)分的沃土，給學(xué)生提供服務(wù)與支持，讓學(xué)生成長成才。以教師、學(xué)生、校友的發(fā)展為中心，促進教師專業(yè)成長、學(xué)生發(fā)展、校友發(fā)展，辦社會大學(xué)校。因為只有教師、學(xué)生、校友發(fā)展了才有學(xué)校的發(fā)展，才能實現(xiàn)民辦大學(xué)成長共同體引領(lǐng)，實現(xiàn)社會資金源源不斷地注入，形成能量持續(xù)循環(huán)的良性發(fā)展態(tài)勢。民辦大學(xué)要打破平衡，突破象牙塔內(nèi)的封閉系統(tǒng)，建立健全具有共同愿景的開放、協(xié)同、互動、發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，在社會的廣泛參與下，使利益相關(guān)者得到成長進步，構(gòu)建師生生命成長的共同體，實現(xiàn)師生在合作交流、自我修正、實踐反思中健康成長。

四、結(jié)語

建設(shè)從不同視角細化和分解出的民辦大學(xué)利益共同體、創(chuàng)新共同體、學(xué)術(shù)共同體、文化共同體、學(xué)習(xí)共同體、事業(yè)共同體、成長共同體，實現(xiàn)七體合一，相互融通、相互支持、全面發(fā)展，使平凡的民辦大學(xué)具有發(fā)展成為不平凡的中國一流民辦大學(xué)的極大可能性。通過公益性、特色化、融合化、國際化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、發(fā)展型七條建設(shè)路徑，構(gòu)建以公益為本質(zhì)、創(chuàng)新為動力、學(xué)術(shù)為內(nèi)核、文化為底蘊、學(xué)習(xí)為本體、事業(yè)為保障、成長為歸宿與目的的人本性、社會性的命運共同體，中國一流民辦大學(xué)將不期而遇。

［ 參 考 文 獻 ］

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[5] 楊福家.如何創(chuàng)建幾所一流民辦大學(xué)？[N].文匯報，2012-02-03（5）.

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[8] 黃衛(wèi)偉.以奮斗者為本：華為公司人力資源管理綱要[M].北京：中信出版社，2014.

[9] 張哲.高等教育國際化的價值比定義更重要：訪加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院教授簡·奈特[N].中國社會科學(xué)報，2012-09-17（A03）.

[10] 馮銳，殷莉.論學(xué)習(xí)共同體形成和發(fā)展的社會性建構(gòu)觀[J].中國電化教育，2007（8）：10-13.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］