柳欣怡

習(xí)作要求

你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，完成這次習(xí)作。從“微笑、誠信、夢想……”中選一個(gè)話題寫，也可以寫其他話題。寫之前想一想它是怎么影響你的生活的，為什么讓你覺得生活更美好。寫的時(shí)候注意把原因?qū)懢唧w。（六年級(jí)上冊第三單元·習(xí)作）

習(xí)作提示

法國雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！奔?xì)心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有美好。是什么讓你的生活更美好呢？這次習(xí)作，讓我們一起來完成一篇半命題作文“? ? ?讓生活更美好”。

技巧一：打開思路思“美好”

習(xí)作要求中提供了八個(gè)詞語：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花。這八個(gè)詞語指向不同，但都與我們的生活密切相關(guān)。前四個(gè)主要以精神追求為主，由此，我們還可以聯(lián)想到友誼、堅(jiān)持、自信、寬容等。后四個(gè)主要以比較具體的活動(dòng)為主，由此，我們還可以聯(lián)想到踢球、下棋、彈琴、閱讀等。本次習(xí)作可選擇的內(nèi)容非常廣泛，角度也很多樣，同學(xué)們可以腦洞大開，多思考一些話題方向，再從中選擇最讓你感覺到生活“更”美好的，將題目補(bǔ)充完整。

技巧二：精選事例現(xiàn)“美好”

確定了是什么讓你的生活更美好后，還需要思考是通過一件還是多件具體的事例，更能讓讀者身臨其境地感受到你想要表達(dá)的“美好”。在教材的第一個(gè)泡泡中，“我”認(rèn)為是科技讓生活更美好，列舉了兩件事：一是去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個(gè)小時(shí);二是媽媽買菜時(shí)，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。在教材的第二個(gè)泡泡中，“我”的答案是種花讓生活更美好，概述了把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長大，很有成就感這件事。你會(huì)選擇怎樣的事例呢？羅列出來，選擇最合適的。建議如果選取多件事，可以有詳有略地寫，事例最好不超過三個(gè)。

技巧三：描寫細(xì)節(jié)繪“美好”

在本單元課文《竹節(jié)人》中，描寫“我們”玩竹節(jié)人和老師玩竹節(jié)人的畫面，非常美好。這對我們有什么啟發(fā)呢？細(xì)讀這兩個(gè)片段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者非常善于利用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等細(xì)節(jié)描寫來將事情的經(jīng)過呈現(xiàn)在讀者面前。

比如，“下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”“偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻?！鄙鷦?dòng)地刻畫了同學(xué)們的神情和動(dòng)作，再現(xiàn)了玩竹節(jié)人時(shí)的樂趣，童年的美好躍然紙上。

有人說，寫人物不寫細(xì)節(jié)，就沒有藝術(shù)生命。寫具體的事例時(shí)，我們一定要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面細(xì)致地描繪出來。這樣，才能讓讀者真切地感受到“生活更美好”。

技巧四：表達(dá)看法議“美好”

在寫作時(shí)，我們還要把自己的看法和感受融入到具體的事例和細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫中。就像教材里的第三個(gè)泡泡中所說：“聽聽音樂，唱唱歌，會(huì)讓我放松、開心?！蹦憧梢栽诹?xí)作的開頭或結(jié)尾直接寫出自己的看法，也可以在敘事過程中夾敘夾議，邊寫事邊表達(dá)看法。

留心觀察生活，積極動(dòng)腦思考，大膽地表達(dá)自己的感受和看法，你的習(xí)作一定會(huì)大放異彩。

例文

文明讓生活更美好

“禮，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！痹谖铱磥?，文明讓生活更美好。

那個(gè)夜晚，父親開車載著我走在漆黑的馬路上。對面不時(shí)有車駛過，會(huì)車時(shí)，對向車的遠(yuǎn)光燈刺得我們睜不開眼。父親只能不停地按喇叭提醒對方關(guān)閉遠(yuǎn)光燈。就這樣，車?yán)镆粫?huì)兒亮，一會(huì)兒暗;馬路上一會(huì)兒靜，一會(huì)兒又傳來幾聲刺耳的喇叭聲。我靠在后排座位上，思緒紛亂，煩躁極了。

突然，對面駛來的一輛車引起了我的注意。那輛車的司機(jī)看到爸爸的車靠近了，立馬關(guān)閉了遠(yuǎn)光燈?！翱?，這就是素質(zhì)，這就是文明人?！备赣H的口中傳來聲聲贊嘆。雖然，我并沒有記住那輛車的顏色，也沒有看清那位司機(jī)的長相，但是，他關(guān)掉刺眼的遠(yuǎn)光燈的瞬間，將永遠(yuǎn)烙印在我的心頭。在那個(gè)伸手不見五指的夜晚，那位司機(jī)的文明行為讓我覺得生活中是有美好的。

還有一次，媽媽帶我去看我們家正在裝修的房子。在電梯門打開的瞬間，我注意到里面站著一位1米7左右、穿著工作服、皮膚呈小麥色的裝修工人。見我和媽媽走進(jìn)電梯，他立刻挪開工具包，往電梯里面退了一步，為我們母女倆騰出了位置，站姿也變得端正起來。

這一次，我將永遠(yuǎn)記住這位裝修工人的臉，一張樸實(shí)無華卻滿是和善的臉。雖然他的工作服上有很多補(bǔ)丁，也沾滿了水泥，但是他的身上散發(fā)著一種光，一種美好的文明之光。

西班牙作家塞萬提斯曾說：“禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢?！蹦俏凰緳C(jī)和那位裝修工人，將永遠(yuǎn)成為我人生路上的一道亮麗的風(fēng)景線。他們的文明，讓生活更美好。

開篇引用名言后，直接表達(dá)自己的看法——文明讓生活更美好。

通過講述一段和遠(yuǎn)光燈有關(guān)的故事，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景和“我”的感受，在對比中充分展示文明的美好。

第二個(gè)事例側(cè)重描寫裝修工人為他人著想的文明行為，以小見大。其貌不揚(yáng)的外貌與美好的心靈形成對比后，小作者自然地流露出自己的感受和看法。

再次引用名言，總結(jié)兩個(gè)具體事例，首尾呼應(yīng)，重申自己的看法——文明讓生活更美好。