張菊

在我國(guó)，基礎(chǔ)教育改革已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，提升教師素質(zhì)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的重大課題。本文在對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部相關(guān)政策要求，對(duì)目前幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)橛變簣@教師隊(duì)伍管理提供參考。

一、幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)階段幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的困境主要有以下幾個(gè)方面：首先，幼兒教育人才結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重;其次，幼教機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，導(dǎo)致師資力量不足;最后，由于評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺失，導(dǎo)致幼兒教師缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和教育積極性，工作主動(dòng)性不高。我們需要重視幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育的專業(yè)化水平。

二、進(jìn)行幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的主要策略

（一）完善幼兒教師培養(yǎng)體系

加強(qiáng)師范院校與地方教育部門合作，探索建立以幼兒教師為主體的課程教學(xué)模式，并將其作為重點(diǎn)教學(xué)改革內(nèi)容之一。幼兒園方面，首先完善幼兒教師培養(yǎng)體系，做到教學(xué)內(nèi)容多樣化，教學(xué)方法靈活多變，考核方式科學(xué)有效，使教師獲得全面和諧的綜合發(fā)展;構(gòu)建具有特色的幼師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)水平的持續(xù)提高;強(qiáng)化制度保障，制定相應(yīng)法規(guī)來(lái)保證幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定。通過建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)和責(zé)任，確保教師工資發(fā)放到位，切實(shí)保障教職工權(quán)益。其次，重視人才團(tuán)隊(duì)。幼兒園要積極引進(jìn)優(yōu)秀年輕幼兒教師充實(shí)到一線工作中，加大幼兒教師專業(yè)培訓(xùn)力度，重視幼兒教師個(gè)人正確價(jià)值取向的引導(dǎo);鼓勵(lì)幼兒教師積極參加各種形式的社會(huì)幼兒公益活動(dòng)，發(fā)揮幼兒教師自身優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)水平。

（二）完善幼兒教師的評(píng)價(jià)體系

完善幼兒教師的評(píng)價(jià)體系是打造一支最強(qiáng)師資隊(duì)伍的有效途徑之一。現(xiàn)在大部分幼兒園還沒有健全的幼兒教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這不僅造成了園長(zhǎng)、老師等關(guān)鍵崗位上缺少合格幼兒教師，而且還會(huì)出現(xiàn)教師之間相互攀比，甚至互相“挖角”現(xiàn)象，給園所帶來(lái)負(fù)面影響。為此，幼兒園可從以下幾方面入手：首先，從整體角度來(lái)看，幼兒園應(yīng)該根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育事業(yè)的特點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)給教師進(jìn)行合理的定位;其次，應(yīng)研究分析當(dāng)前幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)及性別差異問題;再次，針對(duì)每個(gè)年齡段幼兒教師的需要，幼兒園設(shè)計(jì)出適合于各個(gè)年齡層次教師的教學(xué)方案，包括有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃以及指導(dǎo)計(jì)劃;最后，為使各年齡段幼兒能夠順利進(jìn)入正常發(fā)展軌道，幼兒園應(yīng)將幼兒教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)放在重要地位，并采取有力措施加以推動(dòng)?？茖W(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)教學(xué)方法，培養(yǎng)高質(zhì)量幼兒教師。

（三）建立并完善幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

幼兒園要建立并完善幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，同時(shí)建立科學(xué)合理的幼兒教師考核評(píng)價(jià)體系，形成激勵(lì)與約束相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師工作熱情和主動(dòng)性。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。例如，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)中可以提高幼師待遇。在精神獎(jiǎng)勵(lì)中幼兒園管理者要時(shí)刻關(guān)注幼師的工作、生活以及學(xué)習(xí)，了解其內(nèi)心需求，對(duì)幼師的合理要求給予解決。此外幼兒園管理者要關(guān)心教師，對(duì)教師工作給予肯定，讓其在工作中感受到溫暖，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提供保障。

總而言之，要真正打造一支良好的幼兒園師資隊(duì)伍，就要突破現(xiàn)階段幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的困境，完善幼兒教師培養(yǎng)體系，完善對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)體系，建立并完善幼兒教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷提高幼師的專業(yè)能力，促進(jìn)幼師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。