對加強(qiáng)高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的幾點思考

曾德賢 瞿志威 楊漸雨

摘要：面對高校意識形態(tài)形勢復(fù)雜性、斗爭尖銳性和建設(shè)長期性等挑戰(zhàn)，必須始終緊繃意識形態(tài)這根“弦”，加以科學(xué)研判，這是高校落實全面從嚴(yán)治黨的必然要求、落實立德樹人的具體體現(xiàn)、促進(jìn)高校改革發(fā)展的必然環(huán)節(jié)。在對高校意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判的過程中，要注重從高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用發(fā)揮實不實、社會不良思潮對高校的滲透影響深不深、教師隊伍對壯大高校主流意識形態(tài)的能力強(qiáng)不強(qiáng)、高校意識形態(tài)陣地管理嚴(yán)不嚴(yán)、高校意識形態(tài)工作針對性準(zhǔn)不準(zhǔn)等方面加以研判，進(jìn)而從認(rèn)清高校與意識形態(tài)的聯(lián)系、堅持馬克思主義理論為指導(dǎo)、把握意識形態(tài)的建設(shè)規(guī)律、分清現(xiàn)象與本質(zhì)等重要維度來把牢高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

關(guān)鍵詞：研判；新時代；高校；意識形態(tài)

基金項目：湖北省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)重大項目“新形勢下進(jìn)一步完善湖北高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)建設(shè)研究”（18ZD019）。

作者簡介：曾德賢，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，博士；瞿志威，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院；楊漸雨，三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院。（湖北宜昌443002）

中圖分類號：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5103（2022）09-0122-05

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，“必須推進(jìn)馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起”。意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，在黨和國家事業(yè)發(fā)展中具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性的地位和意義[1]。為此，要從國家政治安全和意識形態(tài)安全的高度，認(rèn)清維護(hù)高校和諧穩(wěn)定的重大意義，深刻認(rèn)識加強(qiáng)高校思想政治工作的特殊重要性和現(xiàn)實緊迫性，把高校建設(shè)成為安定團(tuán)結(jié)的模范之地。做好意識形態(tài)工作，對高校而言，是戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。面對高校意識形態(tài)形勢復(fù)雜性、斗爭尖銳性和建設(shè)長期性，始終緊繃意識形態(tài)這根“弦”，加以科學(xué)研判，是高校黨委把牢意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要維度。

一、對高校意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判的目的

意識形態(tài)一詞源自希臘文。從馬克思主義的觀點來看，意識形態(tài)是社會意識的一部分，是社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)和政治制度的思想體系。在普遍觀念中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度決定了意識形態(tài)的內(nèi)容和方向，反之伴隨經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治制度的變化，意識形態(tài)亦會促進(jìn)或抑制經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，這體現(xiàn)出意識形態(tài)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度之間的辯證關(guān)系。意識形態(tài)作為廣義文化概念中的一部分，決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路。社會主義文化需要符合時代要求的社會主義意識形態(tài)作為理論指導(dǎo)，其與資本主義產(chǎn)生的“泛娛樂”和“快餐”文化有著質(zhì)的差距。作為一種社會現(xiàn)象，文化通常是意識形態(tài)的基礎(chǔ)和前提，先進(jìn)的社會主義文化會強(qiáng)化社會主義意識形態(tài)，穩(wěn)固黨的領(lǐng)導(dǎo)，宣傳黨的主張。作為文化傳承創(chuàng)新的重要載體，高校處在國家政治安全的前沿，站穩(wěn)守好意識形態(tài)前沿陣地，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要。

我們的高校，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校。高校意識形態(tài)工作，是黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分。高校立身之本與意識形態(tài)高度關(guān)聯(lián)。高校是人才培養(yǎng)基地，“高校立身之本在于立德樹人”[2]，這充分彰顯了我們黨對于教育價值指向的準(zhǔn)確判斷?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”[2]是教育的基本問題，這關(guān)系到國家的命運，任何思想層面的問題都要落實到具體的人，大學(xué)生的教育不僅僅只有專業(yè)學(xué)科教育，思想政治教育至關(guān)重要。如果學(xué)生受到錯誤思潮的侵蝕影響，將會產(chǎn)生“南轅北轍”的后果，我們黨和國家培養(yǎng)的人才就會成為社會主義建設(shè)道路上的“絆腳石”。這充分說明，高校的意識形態(tài)工作在很大程度上決定著社會主義建設(shè)者和接班人的政治素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量，這就從根本上決定了高校意識形態(tài)工作需要進(jìn)行研判。

二、對高校意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判的價值

馬克思指出：“如果從觀念上來考察，那么一定的意識形式的解體足以使整個時代覆滅?！盵3]170面對各種觀念和思潮交匯碰撞，高校意識形態(tài)工作既決定高校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也關(guān)系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題。

（一）科學(xué)研判意識形態(tài)，是高校落實全面從嚴(yán)治黨的必然要求

對高校而言，黨要管黨，全面從嚴(yán)治黨，不是單項治理，而是一項系統(tǒng)工程，既覆蓋黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)等方面，也覆蓋了干部管理、教學(xué)科研、后勤管理等方面。意識形態(tài)工作是其他一切工作的“生命線”和“指路牌”，必須保障馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域地位不動搖，必須落實全面從嚴(yán)治黨。意識形態(tài)工作和全面從嚴(yán)治黨相輔相成，共同促進(jìn)高校改革發(fā)展。

（二）科學(xué)研判意識形態(tài)，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)

十年樹木，百年樹人。青年學(xué)生是高校推進(jìn)意識形態(tài)工作的重點關(guān)注人群。三尺講臺雖小，但思政課教師隊伍責(zé)任重大。從一個人的成長階段來說，大學(xué)時期是一個人形成和確立世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。高校思想政治工作是高校工作的重要組成部分，塑造的是大學(xué)生的理想信念，凝聚的是廣大師生的精神力量，鞏固的是馬克思主義的指導(dǎo)地位。要推動教育“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，就要堅持立德樹人這一根本任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到日常生活中。高校黨委必須時刻保持清醒警惕，加強(qiáng)意識形態(tài)的研判，認(rèn)清意識形態(tài)的形勢，分析其對青年學(xué)生成長的影響。高校要科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)普查功能，了解學(xué)生群體的思想變化情況，針對所調(diào)查的情況，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，用簡單易懂、輕松有趣的內(nèi)容宣傳馬克思主義中國化時代化最新成果，扭轉(zhuǎn)學(xué)生群體對思政課或傳統(tǒng)宣傳方式的漠視心態(tài)，將高校變成宣傳社會主義意識形態(tài)的主陣地。

（三）科學(xué)研判意識形態(tài)，是促進(jìn)高校改革發(fā)展的必然環(huán)節(jié)

當(dāng)前，以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展成為高校發(fā)展的新常態(tài)，這勢必有助于彌補(bǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在的差距，有助于促進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的對接，有助于提升高校的自主創(chuàng)新能力與區(qū)域創(chuàng)新體系的融合，有助于高校成為人才高地和創(chuàng)新高地。這就要求我們要在深化綜合改革和創(chuàng)新驅(qū)動中去釋放辦學(xué)活力，推進(jìn)大學(xué)治理能力與治理體系的現(xiàn)代化。在這一過程中，學(xué)校辦學(xué)思路、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、崗位聘任要求等事項可能發(fā)生較大的改變，或觸及一些利益的調(diào)整和思想的波動。而在高校職工群體中存在某些人政治素養(yǎng)不過硬、政治立場不堅定、意識形態(tài)觀與主流意識形態(tài)背離等情況，如果高校意識形態(tài)工作抓得不緊、不實，推進(jìn)改革的力量就會衰弱，甚至?xí)霈F(xiàn)方向性偏差，再好的部署也無法落實，再美的愿景也不能實現(xiàn)。因此，推動高校改革發(fā)展，就要對其意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判。

三、對高校意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判的內(nèi)涵

（一）研判高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用發(fā)揮實不實

黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國特色社會主義教育的靈魂，沒有這個靈魂，我們的路就走偏了。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義的最本質(zhì)特征[4]。高校黨委履行著管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任。落實黨建工作責(zé)任制，必須切實發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。高校黨委研判意識形態(tài)工作，一是研判高校是否堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制這一黨對高校領(lǐng)導(dǎo)的根本制度，真正把黨委的核心作用發(fā)揮好；二是研判學(xué)校是否切實堅持正確的政治方向、牢固站穩(wěn)政治立場、堅定宣傳黨的理論和路線方針政策、堅定宣傳中央重大工作部署、堅定宣傳中央關(guān)于形勢的重大分析判斷；三是研判黨委是否堅持以“抓好黨建是最大政績”的價值排序來推進(jìn)黨建工作；四是研判意識形態(tài)工作與業(yè)務(wù)工作是否同部署同落實同考核；五是研判社會主義核心價值觀融入學(xué)校教育管理的力度大不大；六是研判學(xué)校黨建工作是否具有系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性等。高校必須加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)教職工和青年學(xué)生，將黨組織建立在教學(xué)隊伍中、科研隊伍中、學(xué)生團(tuán)體中，讓師生群體成為黨的意識形態(tài)的根基沃土，為高校改革發(fā)展提供最有利的思想支持[5]。

（二）研判社會不良思潮對高校的滲透影響深不深

當(dāng)前，改革進(jìn)入攻堅期、深水區(qū)，利益格局深刻調(diào)整，各種思想文化相互激蕩，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)。面對日趨活躍的社會思想觀念和價值取向，高校與社會相互之間也會產(chǎn)生一定影響。當(dāng)多元、多變和多樣的社會思潮加快向高校傳導(dǎo)，不可避免在一定程度上影響廣大師生的思想觀念和價值取向。同時，隨著我國綜合國力的不斷提升和開放程度不斷擴(kuò)大，境外一些敵對勢力把我國走向世界和發(fā)展壯大視為威脅和挑戰(zhàn)，一直企圖顛覆我國政權(quán)，顛覆手段從冷戰(zhàn)時期的“硬方法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤败浄椒ā?，通過在我國培養(yǎng)“代理人”的模式，妄想以“顏色革命”的方式改變我國的社會主義本質(zhì)特征。在此過程中，其把高校作為滲透的重點目標(biāo)，以學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流、項目資助、留學(xué)任教、捐資助學(xué)、社會考察、組織培訓(xùn)等為掩護(hù)，加緊對高校實行西化、分化和宗教滲透。青年學(xué)生熟悉的“大片”“芯片”和“薯片”，正在不知不覺中傳播著某些西方不良的政治理念、價值觀念和生活方式。對此，我們決不能漠然置之，要主動出擊。一是創(chuàng)新宣傳方式和宣傳內(nèi)容，講好中國故事，弘揚中國精神，讓學(xué)生認(rèn)識到社會發(fā)展帶來的巨大變化、取得的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的“四個自信”，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成為社會主義的宣傳者和踐行者。二是加強(qiáng)高校意識形態(tài)防范能力，建立高校意識形態(tài)“防火墻”，建立社會不良思潮的“過濾網(wǎng)”。我們要研判思想理論、新聞輿論、文化藝術(shù)、社會輿情、網(wǎng)上輿情等反映出來的新問題，通過分析了解其現(xiàn)象，牢牢把握其在高校的走向，深化核心價值“第一引領(lǐng)”，搶占網(wǎng)上輿論“第一陣地”，將意識形態(tài)工作納入高校各級黨組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，切實推進(jìn)理論宣傳教育大眾化，推動中國特色社會主義深入人心。

（三）研判教師隊伍對壯大高校主流意識形態(tài)的能力強(qiáng)不強(qiáng)

教師是辦學(xué)的主體和重要依靠力量。我們的教師，是學(xué)校主流意識形態(tài)建設(shè)的主要承擔(dān)者和倡導(dǎo)者。作為帶領(lǐng)學(xué)生成長的“排頭雁”，教師如果深受西方意識形態(tài)及思潮影響，產(chǎn)生錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，極易帶偏學(xué)生的思想觀念和價值取向，對學(xué)生之后的成長和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，要確保學(xué)生在正確的意識形態(tài)環(huán)境中獲得教育。一是研判教師的政治敏銳性高不高、鑒別力強(qiáng)不強(qiáng)。高校不僅僅是馬克思主義學(xué)院師生需要學(xué)習(xí)社會主義意識形態(tài)內(nèi)容，而是全體師生都必須接受意識形態(tài)和政治建設(shè)培訓(xùn)，并形成常態(tài)化長效化學(xué)習(xí)機(jī)制，讓教師成為高校意識形態(tài)的第一道“防火墻”。二是研判主流意識形態(tài)教育的吸引力夠不夠。話語體系是意識形態(tài)的重要載體。任何思想、價值和主張，都必須通過一定的話語體系展現(xiàn)出來。如果話語體系建設(shè)跟不上時代發(fā)展，再先進(jìn)的科學(xué)理論、再正確的理論主張，也會陷入“有理說不出、說了傳不開”的尷尬境地[6]。新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容對“00后”群體居多的高校學(xué)生已不太具有吸引力，符合互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，輕松、有趣、獲取方便等因素是高校教師需要考慮的重點。三是對師生關(guān)心的學(xué)科、專業(yè)、收入、住房、醫(yī)療、社保、教育、就業(yè)、交通、環(huán)境等熱點問題進(jìn)行輿論研判和價值引導(dǎo)，真正做到因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，及時為師生解疑釋惑，切實解決師生關(guān)心的問題，充分體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性。

（四）研判高校意識形態(tài)陣地管理嚴(yán)不嚴(yán)

高校是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要陣地，是引人以大道、啟人以大智的場所。意識形態(tài)和思想理論陣地，我們不去占領(lǐng)，敵人就會去占領(lǐng)。意識形態(tài)領(lǐng)域是沒有硝煙的戰(zhàn)場，但卻有著戰(zhàn)場的殘酷，里面充滿了強(qiáng)烈對抗的戰(zhàn)斗，我們?nèi)绻灰宰顕?yán)格的戰(zhàn)略研判和最細(xì)致的戰(zhàn)術(shù)布置來應(yīng)對，就很有可能輸?shù)粢庾R形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。研判我們的陣地管理嚴(yán)不嚴(yán)，就是看是否采取了一系列“劃底線、亮紅線”的行之有效措施。面對互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為宣傳思想領(lǐng)域面臨的“最大變量”，已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主陣地、主戰(zhàn)場、最前沿，我們必須理直氣壯地加以研判與引導(dǎo)，把好方向，通過技術(shù)、制度和有效引導(dǎo)，搶占網(wǎng)上輿論“第一陣地”，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識問題、學(xué)術(shù)觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。對于教師的任教資格管理，要以其對黨和國家的擁護(hù)、對社會主義意識形態(tài)的認(rèn)同作為先決條件，違反此“紅線”的應(yīng)立即停止其教學(xué)資格，并對其進(jìn)行后續(xù)的監(jiān)察。對于課堂的管理，要根據(jù)“開課條件”“任課資格”“德育要求”和“教學(xué)評估”等要求，結(jié)合學(xué)生評教情況、教學(xué)信息員和督導(dǎo)制度等，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)管理，以積極健康內(nèi)容占領(lǐng)課堂主陣地。對于報告會、研討會、講座、論壇和社團(tuán)活動的管理，要深入貫徹落實黨中央國務(wù)院決策部署，對其提前進(jìn)行意識形態(tài)審核，決不給錯誤思想觀點提供傳播渠道。

（五）研判高校意識形態(tài)工作針對性準(zhǔn)不準(zhǔn)

只有準(zhǔn)確把握意識形態(tài)工作的針對性，我們的工作才能夠做到有的放矢。針對新的歷史時期成長起來的青年學(xué)生，我們要研究其成長特點和心理需求，充分利用新媒體及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，增強(qiáng)主流意識形態(tài)對青年學(xué)生群體的吸引力，加深學(xué)生群體對黨和國家政策理念的理解和認(rèn)同，研判高校是否將社會主義核心價值觀貫穿在辦學(xué)治校和培育人才的全過程，是否將思想政治教育和價值引領(lǐng)融入了教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。針對境外學(xué)成歸來的部分教師，我們要研判其價值取向和信仰追求，充分了解他們的政治立場和思想狀況，對于有錯誤的價值取向和信仰追求的教師，要進(jìn)行談心談話、加強(qiáng)思想交流，對于絕不悔改的教師，要給予相應(yīng)的處罰，乃至清除出教師隊伍。針對重要時期重要事件，要研判處置預(yù)案，做好事前、事中、事后保障，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)帶班值班值守及責(zé)任落實到人，建立健全信息報送制度，暢通信息報送渠道等。只有不斷研判增強(qiáng)意識形態(tài)工作的針對性，才可能更好地做到工作的力度、效度和精準(zhǔn)度的統(tǒng)一。

四、對高校意識形態(tài)進(jìn)行科學(xué)研判的原則

（一）對高校意識形態(tài)的研判，必須堅持馬克思主義理論為指導(dǎo)

恩格斯指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法?！盵7]664馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的強(qiáng)大思想武器，是我們黨和國家必須始終遵循的指導(dǎo)思想。脫離馬克思主義思想指導(dǎo)的研判，必將陷入虛無主義的泥潭，背離主流意識形態(tài)建設(shè)與發(fā)展的本來面目。但在“實際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲。這種狀況必須引起我們高度重視”[8]。同時，馬克思主義理論不是教條，而是行動指南，必須隨著實踐的變化而發(fā)展。當(dāng)前，高校必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為我們研判意識形態(tài)最強(qiáng)大的思想武器，著力突出思想理論“第一建設(shè)”。將黨的意識形態(tài)和基礎(chǔ)理論融入學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，特別是一些人文科學(xué)，必須有鮮明的政治立場和清晰的政治站位。

（二）對高校意識形態(tài)的研判，必須把握意識形態(tài)的建設(shè)規(guī)律

“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在和他們的關(guān)系就是他們的現(xiàn)實生活過程?！盵9]152意識形態(tài)是一定社會存在的反映，這就說明了，在研判中，我們必須把意識形態(tài)放到時代發(fā)展的背景中去考量。從我國意識形態(tài)的成功建設(shè)的歷程來看，其核心是要強(qiáng)化黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。新形勢下，還要堅持以人民為中心的科研創(chuàng)新立場，不斷探索新的意識形態(tài)宣傳方式方法，輔以改善教職工和學(xué)生的福利待遇等，才能在研判中力求面上把握大局、線上深挖問題、點上尋求突破，準(zhǔn)確把握高校意識形態(tài)總體狀況。

（三）對高校意識形態(tài)的研判，必須分清現(xiàn)象與本質(zhì)

現(xiàn)象與本質(zhì)，總是相依相伴?，F(xiàn)象總是層出不窮，變換多樣，本質(zhì)總是深隱其間。我們對現(xiàn)象的把握，來源于對本質(zhì)的認(rèn)識。本質(zhì)認(rèn)識越清晰，我們對意識形態(tài)的研判越接近真實與客觀。新形勢下，意識形態(tài)工作的復(fù)雜性和難度不斷加大，敵對勢力的滲透形式和手段越來越多樣化、隱蔽化，如何看穿滲透的現(xiàn)象與本質(zhì)，就需要我們保持高度警惕，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子及意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)，周期性地對全校師生進(jìn)行相關(guān)案例科普，增強(qiáng)看穿現(xiàn)象、了解本質(zhì)的能力。

作為一項經(jīng)常性、長期性的重大工作，高校意識形態(tài)的科學(xué)研判，是高校有效防范意識形態(tài)風(fēng)險挑戰(zhàn)、規(guī)避負(fù)面情況發(fā)生、應(yīng)對危機(jī)事件出現(xiàn)、積極引導(dǎo)意識形態(tài)輿情形成、不斷推進(jìn)意識形態(tài)工作落實的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[10]，為高校整體性工作提供了正確指向。不斷加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的科學(xué)研判，為把牢高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)奠定了基礎(chǔ)，為高校意識形態(tài)建設(shè)搭建了成功階梯，有助于更好地引導(dǎo)教職工的價值取向和信仰追求，更好地培育社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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[7]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，2012.

[8]習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19（2）.

[9]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012.

[10]鐵錚.高校意識形態(tài)研判工作的意義與強(qiáng)化[J].思想教育研究，2018（10）.

責(zé)任編輯：鐘雪