虞靜

班級環(huán)境是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要依托，也承載了教師基本的教育觀、兒童觀和課程觀。班級環(huán)境建設(shè)既是生活管理的重要內(nèi)容，也是幼兒園課程建設(shè)的重要內(nèi)容。班級環(huán)境的狀況，決定了幼兒的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)機(jī)會，甚至影響到幼兒的發(fā)展。一個良好的環(huán)境，為幼兒提供了通過第一手經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)其知識的多樣性機(jī)會。因此，班級環(huán)境建設(shè)是幼兒園班級建設(shè)和管理的重要內(nèi)容，也是幼兒園教師的重要職責(zé)。如何建設(shè)好幼兒園班級環(huán)境呢？在實(shí)踐中，我們提出了幼兒園班級環(huán)境建設(shè)的四個原則。

一、核心價(jià)值原則

幼兒園班級環(huán)境為了誰？為了什么？核心的價(jià)值是什么？這是班級環(huán)境建設(shè)必須回答的問題?！队變簣@工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）告訴我們，幼兒的發(fā)展是幼兒園一切工作的根本目的，是幼兒園課程的核心價(jià)值。因此，環(huán)境建設(shè)一定要牢牢抓住幼兒的發(fā)展，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分關(guān)注幼兒的需要和興趣，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本指向就是有利于幼兒身心發(fā)展。對幼兒園班級環(huán)境來說，首先要合規(guī)，即班級的面積、采光、通風(fēng)及人數(shù)等要符合國家規(guī)定。班級環(huán)境的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是成人認(rèn)為的漂亮，更不是五顏六色、炫目耀眼，而是要真正滿足幼兒發(fā)展的需要，蘊(yùn)含多種活動的機(jī)會，有豐富的材料，能讓幼兒獲得多樣化的經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們在進(jìn)行班級環(huán)境建設(shè)的過程中，時刻遵循幼兒的特點(diǎn)和需要，切實(shí)為幼兒著想。比如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒園配置的材料柜太重，難以移動，不利于幼兒創(chuàng)造性地利用空間，于是建議園方在材料柜底部安裝萬向輪，使其變成推拉柜，這樣就有助于幼兒根據(jù)需要構(gòu)建自己的空間。

幼兒園班級環(huán)境的核心價(jià)值原則要求我們站在幼兒的立場上看待環(huán)境，要讓環(huán)境真正成為幼兒發(fā)展的重要促進(jìn)力量。要把環(huán)境建設(shè)與課程建設(shè)協(xié)調(diào)起來，將課程目標(biāo)融入環(huán)境，讓幼兒能投入環(huán)境之中，享受與班級環(huán)境的互動，并樂于參與班級環(huán)境的建設(shè)。要使班級環(huán)境生活化，更好地體現(xiàn)幼兒日常生活的需要，真正貼近幼兒的生活，讓幼兒感受趣味，感受挑戰(zhàn)，感受成長。

二、安全便利原則

《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中指出：我們所在的環(huán)境影響我們的情緒、建立關(guān)系的能力以及工作和生活的質(zhì)量——甚至是健康。早期集體環(huán)境，對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著特別重要的作用。幼兒的發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)確保身體的健康。只有身體健康得到了保證，幼兒的其他發(fā)展才有了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的身體正處于生長發(fā)育過程之中，生活自理能力還不完善，自我保護(hù)能力也需要在實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展。因此，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要考慮幼兒的身體健康和生命安全，其空間布局、桌椅擺放、設(shè)備配備等都要以安全和健康為重。班級的動線安排、雙門流通、窗門櫥柜設(shè)計(jì)等都要把安全當(dāng)作重要的衡量準(zhǔn)則，以確保幼兒的生命安全和活動便利。

安全便利性原則要求我們充分關(guān)注本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其是行動和動作特點(diǎn)，充分挖掘班級的相對空間，讓班級環(huán)境更加舒適和有效。如同樣是120平方米的班級，有些班級擁擠不堪，有些班級寬敞舒適，看上去相對空間和視覺效果完成不同。環(huán)境空間既是絕對的，也是相對的，要避免全園一統(tǒng)化的環(huán)境布置，要充分體現(xiàn)不同階段、不同班級、不同季節(jié)的活動需要和環(huán)境特征。只有這樣，才能確保幼兒身體安全、心情舒暢地過好每一天。

三、生態(tài)豐富原則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！卑嗉壘褪且粋€生態(tài)環(huán)境，班級的諸多因素相互聯(lián)系，共同影響幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)是幼兒園課程設(shè)計(jì)的重要組成部分，要堅(jiān)持以幼兒為本，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，全面落實(shí)《指南》的要求，讓環(huán)境成為幼兒實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)的重要推動力量。環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持生態(tài)的原則，要對班級的時間、空間、環(huán)境、材料及規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，使各種因素相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要避免只重局部，忽視整體；只重觀賞性，缺乏實(shí)用性；教師印記過多，難以反映幼兒需要的現(xiàn)象。

班級環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)是課程資源的投放。要確保資源的豐富性，只有資源的充實(shí)才能帶來活動的多樣，才能使幼兒獲得多樣化的經(jīng)驗(yàn)。資源多樣了，幼兒就有了選擇的余地，這樣才能真正滿足幼兒的個體需要，滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。材料豐富了，才有可能讓幼兒不斷面臨挑戰(zhàn)，不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源投放都是課程建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要舉措。班級的資源投放要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，分次投放，確保幼兒能不斷獲得新的刺激和挑戰(zhàn)。這就要求教師持續(xù)關(guān)注幼兒的發(fā)展水平和現(xiàn)實(shí)需要，兼顧環(huán)境資源的條件和課程的特點(diǎn)，努力使環(huán)境建設(shè)滿足幼兒成長的需要。

四、協(xié)調(diào)構(gòu)建原則

班級環(huán)境建設(shè)是幼兒園、班級甚至家庭共同參與的一項(xiàng)事務(wù)。因此，幼兒園相關(guān)職能工作人員，包括園長、保健員，甚至廚師都要與班級教師密切合作，努力奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，共同為班級環(huán)境的建設(shè)作貢獻(xiàn)。如有的班級在幼兒的要求下需要在班級中建立小廚房，那小廚房建設(shè)需要哪些基本條件？能開展什么樣的活動？如何獲取食材？諸多問題都可以在保健員和廚房工作人員的支持下來解決。家庭對班級的支持也非常重要。很多班級的資源就來自家長的協(xié)助準(zhǔn)備。如有的班級利用家長提供的一大捆蘆葦，開展了很多豐富的活動，從蘆葦搭建、編織，到蘆花做鞋，制作蘆笛，等等，幼兒樂在其中。

幼兒園的環(huán)境不是一成不變的。環(huán)境改變的主要原因是幼兒活動的需要。幼兒不只是環(huán)境利用的主人，還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要多聽取幼兒的意見和看法，要讓幼兒參與到環(huán)境的規(guī)劃中來，讓幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改造的過程當(dāng)作幼兒重要的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，才能讓幼兒對環(huán)境有更多的歸屬感，才能真正讓他們高度投入環(huán)境，與環(huán)境發(fā)生有意義的互動，并獲得更加豐富的新經(jīng)驗(yàn)。