如何將紅色基因融入初中歷史教學(xué)

鄒潤英 宋娉婷

摘? ?要：將紅色基因融入初中歷史教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在本文中，筆者首先說明了將紅色基因融入初中歷史教學(xué)的必要性，然后分析了其可行路徑，旨在為歷史教師提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史? ?紅色基因? ?教學(xué)途徑

紅色基因是一種革命精神的傳承。將紅色基因融入初中歷史教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在理解與體悟紅色文化的過程中，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立正確的觀念。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，紅色基因的融入程度與教學(xué)效果并不理想，對此，初中歷史教師應(yīng)注重以多元化的方式實(shí)施紅色文化教育，以此提高歷史課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、將紅色基因融入初中歷史教學(xué)的必要性

（一）有助于歷史課程的改革

在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)歷史課程的變革，成了教師關(guān)注的熱點(diǎn)。對此，教師可以將紅色基因融入初中歷史教學(xué)。第一，紅色文化的內(nèi)容十分寬泛，能夠利用的資源很多，教師將紅色基因融入歷史教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神;第二，紅色基因的融入可以改變教學(xué)局面，促使學(xué)生參與實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的課外延伸;第三，紅色基因與歷史教學(xué)的結(jié)合，能夠深入落實(shí)德育，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成艱苦奮斗的精神。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

歷史課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。一般來說，學(xué)生通過觀看影視劇、閱讀書籍等方式，已經(jīng)對紅色文化有所了解。在這樣的背景下，將紅色基因融入歷史教學(xué)中，既能提高歷史講解的系統(tǒng)性，也能豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，這樣很容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升。

二、將紅色基因融入初中歷史教學(xué)的有效策略

（一）深挖歷史教材中的紅色資源

部分教師在教學(xué)中容易陷入固定的教學(xué)思維，即從教材外探尋有效的紅色文化資源，而不注重挖掘與應(yīng)用教材中的紅色文化知識。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要載體，教師只有立足于教材，合理挖掘教材中的“紅色基因”，并適時進(jìn)行滲透，才能成為一名合格的歷史教師。歷史教材承載的內(nèi)容十分有限，對很多歷史事件只是進(jìn)行了簡單概括。教師在挖掘和利用歷史教材中的“紅色基因”時，一方面可以借助歷史事件，向?qū)W生滲透課外知識;另一方面可以借助歷史人物，向?qū)W生滲透相關(guān)的紅色精神。

例如，在教學(xué)《中國共產(chǎn)黨誕生》一課時，教師可以挖掘建黨初期的代表人物等紅色資源，以此來培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神。在中國共產(chǎn)黨的誕生過程中，李大釗發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師可以在講解教材內(nèi)容的過程中，向?qū)W生介紹李大釗的生平事跡，以此來滲透紅色教育。學(xué)生通過對李大釗生平事跡的了解，明白李大釗為了挽救中華民族，即使遭到不公平的對待，也沒有后悔自己的決定，是一名對共產(chǎn)主義矢志不渝的革命者。通過深挖并創(chuàng)造性地應(yīng)用教材中的紅色資源，教師不僅幫助學(xué)生深入理解了該節(jié)課的內(nèi)容，還實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的紅色教育，提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)紅色資源

在初中歷史教學(xué)中，很多教師習(xí)慣用語言描述的方式講解歷史知識點(diǎn)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅難以加深學(xué)生對知識的印象，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生一些厭倦的學(xué)習(xí)情緒。現(xiàn)在大部分學(xué)校都有多媒體設(shè)備，因此在教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)歷史場景，這樣一來學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)中，對于歷史的感受就會更加全面。多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解革命先輩的英勇事跡，在日常教學(xué)中將紅色文化滲透得更加徹底，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

例如，在教學(xué)《中國工農(nóng)紅軍長征》一課時，在實(shí)施紅色教育的過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理選擇相關(guān)的視頻。教師可以播放與“飛奪瀘定橋”相關(guān)的影視劇片段，讓學(xué)生對事件發(fā)生時的天氣情況及瀘定橋橋上、橋下的情況進(jìn)行全面了解，讓學(xué)生感受到紅軍的不易，并明確這個事件的意義及深遠(yuǎn)影響。教師還可以選擇播放《四渡赤水出奇兵》的合唱音頻，并趁機(jī)向?qū)W生講一講關(guān)于四渡赤水的相關(guān)歷史故事，讓學(xué)生了解，正是由于遵義會議后這一決定性運(yùn)動戰(zhàn)役的勝利，共產(chǎn)黨才實(shí)現(xiàn)了對長征主動權(quán)的有效掌握，最終取得了令人驚喜的光輝戰(zhàn)績。

（三）開展紅色實(shí)踐教育

要想在初中歷史課堂中取得理想的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐活動。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，合理開展實(shí)踐教育活動，以此來幫助學(xué)生在實(shí)踐中熟悉紅色文化，并更全面地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的歷史，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的紅色基因，并幫助學(xué)生獲得愉快的課堂體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《抗美援朝》這一歷史事件時，若教師在教學(xué)過程中僅采用單一講述的方式，那么學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會受到限制，無法達(dá)成紅色教育的目標(biāo)。為此，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐教育活動，以此來突破傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。例如，教師可以設(shè)計(jì)“我是狙擊手”實(shí)踐教育活動，選擇抗美援朝時期的典型英雄人物張?zhí)曳甲鳛榛顒拥娜宋?，將學(xué)生帶入更加真實(shí)的歷史情境體驗(yàn)中。張?zhí)曳荚趨⑴c上甘嶺戰(zhàn)役的過程中，曾在32天時間內(nèi)總共打出436發(fā)子彈，殲滅了214名敵軍。他之所以能夠在戰(zhàn)役中表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，是因?yàn)樗麑ψ约旱囊髽O高，每天訓(xùn)練的時間長、強(qiáng)度大。教師可以將學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生模仿張?zhí)曳嫉淖藙菡玖ⅲ㈤L時間處于不動的狀態(tài)，看哪個學(xué)生可以堅(jiān)持最長時間。長時間保持一個姿勢非常耗費(fèi)體力，學(xué)生在這一過程中能真實(shí)感受到張?zhí)曳济刻靾?jiān)持訓(xùn)練的辛苦，從而對他的英雄事跡有了更為全面的了解與感受，同時激發(fā)了艱苦奮斗、愛國的精神。

（四）開展紅色主題活動

紅色基因在初中歷史教學(xué)中的融入非常重要，因此教師有必要拓展教學(xué)方式，在教學(xué)創(chuàng)新中提升紅色教育的立體性和豐富性。教師可以從以下五個方面出發(fā)，進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一，設(shè)計(jì)閱讀活動。學(xué)生所讀的紅色書籍，可以由教師推薦，也可以由學(xué)生自主選擇。在自主閱讀結(jié)束之后，學(xué)生可以以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)的閱讀交流，并以課堂報(bào)告的方式將讀后感呈現(xiàn)出來。第二，組織觀看紅色電影的活動，讓學(xué)生在視聽感官的作用下，理解與感悟紅色電影，并在這一過程中提升學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。第三，設(shè)計(jì)紅色故事演講活動，讓學(xué)生在主動收集家鄉(xiāng)紅色資源的過程中，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。第四，設(shè)計(jì)紅色文化和紅色家風(fēng)等宣講活動。通過對紅色主題家訓(xùn)、家風(fēng)等故事的收集與宣講，學(xué)生能夠?qū)t色基因產(chǎn)生更深刻的理解，并實(shí)現(xiàn)對紅色精神的傳承。第五，開展紅色精神報(bào)告會。歷史教師可以邀請老紅軍、新時代英雄等人物，由他們?yōu)閷W(xué)生開展一系列關(guān)于紅色基因的講座，從而自然強(qiáng)化學(xué)生對紅色文化的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的紅色精神。通過有效開展多項(xiàng)紅色主題活動，學(xué)生能夠在不知不覺中傳承紅色文化，升華愛國之情。

總之，紅色基因在初中歷史教學(xué)中的融入，對于學(xué)生未來的發(fā)展十分有幫助。初中歷史教師應(yīng)立足于教材，選擇多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)有效的教育實(shí)踐活動和主題活動，從而提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

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[3]黃慶華.紅色文化資源在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（1）：78-79. （作者單位：江西省永豐縣恩江中學(xué)? 江西省永豐縣城南學(xué)校）