劉玉嬌

在素質(zhì)教育改革不斷深入的大環(huán)境下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用游戲化的教學(xué)方法具有重要意義。為了使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)游戲教學(xué)法。本文主要對(duì)游戲教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生活潑、愛(ài)玩的性格特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲教學(xué)方式比簡(jiǎn)單的文字教學(xué)有趣得多，順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，可以為小學(xué)生提供歡樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲中增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

一、在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，比較活潑好動(dòng)，具有探索新事物的好奇心，游戲教學(xué)法蘊(yùn)含著強(qiáng)大的趣味性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性具有重要的影響，能讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)的方式還可以加強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)造一個(gè)積極有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲是游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的啟蒙教育具有重要影響。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中使自身參與實(shí)踐的能力得到培養(yǎng)，激發(fā)積極的探索精神。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生生理、心理、智力等方面的健康發(fā)展有重要的影響。游戲教學(xué)法從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的角度出發(fā)，在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)實(shí)施對(duì)策

（一）應(yīng)用游戲?qū)胄轮?/p>

在游戲教學(xué)法與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的過(guò)程中，教師要格外關(guān)注游戲在課堂導(dǎo)入階段的重要作用。通過(guò)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì)，也能讓他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己的力量、發(fā)展的方向，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得持久的進(jìn)步。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，選擇合理的游戲素材，以更好地發(fā)揮游戲的作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)趣味性較強(qiáng)的游戲往往比較感興趣，而教師要做的就是利用這樣的游戲吸引他們的注意力，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持較強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課程的起點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用做游戲的方式，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到有效發(fā)揮，還能滿(mǎn)足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在正式開(kāi)始教學(xué)任務(wù)之前，可以利用富有吸引力的游戲活動(dòng)把學(xué)生引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來(lái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在對(duì)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一課的重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)分角的大小，教師為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難度，有效掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，可以通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入課程。教師可以利用活動(dòng)角通過(guò)變戲法的方式變換角度的大小，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的直觀教具，了解到角度的大小與角的邊長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系。這樣的導(dǎo)入方式，可以有效激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用游戲教學(xué)法導(dǎo)入新課的方式，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能起到簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，讓學(xué)生能夠在輕松自由的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，在對(duì)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助七巧板導(dǎo)入教學(xué)，色彩豐富的七巧板可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)平行四邊形的好奇心，從而促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步展開(kāi)，通過(guò)新穎的教具導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）利用游戲探索新知

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生探索能力的培養(yǎng)是不可分割的，數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，也要利用游戲引導(dǎo)在課堂上提高學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)自主探索以及小組合作等方式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解與體會(huì)，從根本上提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單講授知識(shí)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，基于低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，很難讓學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。所以，教師可以運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

例如：在對(duì)“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行講授過(guò)程中，教師可以利用“找朋友”的游戲方式，讓學(xué)生在找朋友的游戲過(guò)程中不斷地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。具體做法是，教師制作一些卡片，包括20以?xún)?nèi)的減法算式的卡片和寫(xiě)著答案的卡片，把這些卡片打亂順序分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲，將帶有算式的卡片與帶有答案的卡片放到一起。這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握20以?xún)?nèi)退位減法的用法，提高了學(xué)生相互之間的團(tuán)結(jié)合作能力，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想教學(xué)效果。同時(shí)，采用游戲的方式探究新知識(shí)，也能為學(xué)生營(yíng)造積極有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力。

（三）運(yùn)用游戲鞏固新知

實(shí)現(xiàn)了有效的鞏固，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更大的收獲。數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)揮課后鞏固與復(fù)習(xí)的重要作用，通過(guò)有效地鞏固與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解與體會(huì)。實(shí)踐證明，通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往能進(jìn)一步加深他們的理解，也能讓學(xué)生在發(fā)揮自主性的過(guò)程中嘗試著運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的水平。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是需要循環(huán)往復(fù)、不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)的。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂練習(xí)的方式是最常用到的復(fù)習(xí)知識(shí)的方式，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，可以檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中，教師要考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以通過(guò)做游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在對(duì)媽媽的小幫手——“分類(lèi)與比較”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，這一課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)生活中物品的長(zhǎng)短、身體的高矮、體重的輕重進(jìn)行比較，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有一個(gè)比較觀念，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的觀察分析能力和判斷能力。教師在完成教學(xué)之后，在學(xué)生對(duì)比較的方法有一定了解的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠有效發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)游戲比較全班學(xué)生的身高，找出最高的學(xué)生，在這個(gè)游戲中通過(guò)積極引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效發(fā)揮出來(lái)，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，運(yùn)用恰當(dāng)合理的游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在游戲中快樂(lè)地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂效果。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

游戲化的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用游戲教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境就是情境的創(chuàng)設(shè)和合理選擇，為學(xué)生提供一個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)的多元化場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，借助師生之間的互相配合，發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)觀念，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步。在素質(zhì)教育改革不斷深入的大背景下，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有著非常大的變化，在教學(xué)過(guò)程中一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法也不斷地被運(yùn)用其中，游戲教學(xué)法作為其中的一種教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生相互配合，積極互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例如，教師在對(duì)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”進(jìn)行講授的過(guò)程中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片中的相關(guān)情景，然后提出問(wèn)題：聰明的喜羊羊，你能告訴我，羊村里多了村長(zhǎng)的表哥之后，現(xiàn)在一共有多少只羊呢？與枯燥乏味的提問(wèn)相比較，采用創(chuàng)設(shè)情景的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效發(fā)揮，能讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中積極參與課堂討論，使課堂教學(xué)更加高效、有趣。

（五）運(yùn)用合理的方式穿插教學(xué)游戲

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，合理地把充滿(mǎn)益智趣味的小游戲穿插到教學(xué)中，可以有效強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和熱情。小學(xué)階段的學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般只有十五分鐘左右，所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是很容走神的，這就需要教師在課堂教學(xué)中穿插一些富有趣味性的小游戲，吸引學(xué)生注意力，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用給學(xué)生分組的方式，讓學(xué)生針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比賽，如設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并給學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，以提高學(xué)生參與競(jìng)賽游戲的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠充分發(fā)揮出來(lái)，還能培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

再如，在對(duì)小小商店——“元角分”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以模擬商店，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備元、角、分的紙幣道具，讓學(xué)生在教室里展開(kāi)活動(dòng)。并將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，再對(duì)小組成員進(jìn)行分工，讓其分別扮演顧客和售貨員，可以把教師里的鉛筆、尺子、橡皮等作為商店的商品，讓扮演顧客的學(xué)生拿著紙幣道具去買(mǎi)東西，然后讓售貨員結(jié)算。通過(guò)這樣的方式模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，有利于加深學(xué)生對(duì)錢(qián)幣的學(xué)習(xí)使用，利用趣味性的方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握元、角、分的知識(shí)。

（六）將游戲?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)工作，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中靈活巧妙地設(shè)計(jì)課堂游戲，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義，同時(shí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在對(duì)小橋流水人家——“方向與位置”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以與具體生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生找一找生活中一些建筑物或者地點(diǎn)的方向和位置，如家在什么方位，超市在什么方位，學(xué)校在什么方位，讓學(xué)生通過(guò)舉手搶答的方式進(jìn)行回答。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，積極地參與課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生觀察事物的能力得到有效發(fā)揮。再如，在對(duì)“時(shí)分秒”這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以把鐘表拿到教室里來(lái)，通過(guò)龜兔賽跑的故事引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念;然后再把時(shí)分秒的關(guān)系講授給學(xué)生，讓學(xué)生觀察鐘表表面，區(qū)分出分針和秒針;最后舉一些生活中的實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的理解，如百米賽跑常用秒來(lái)計(jì)算、我們一節(jié)課的時(shí)間是四十分鐘、一天有24個(gè)小時(shí)等，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)用時(shí)間解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到時(shí)間與實(shí)際生活的密切關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，是增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和游戲性。在素質(zhì)教育不斷深入改革的大背景下，游戲教學(xué)法逐漸變成提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時(shí)，能使小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性有效發(fā)揮出來(lái)。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中通過(guò)合理的游戲化教學(xué)方式，積極鍛煉的思維能力和思考能力，以此來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為學(xué)生能夠從具體數(shù)學(xué)問(wèn)題，跨越到抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（邱瑞玲）