薛芳

勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才勞動(dòng)精神面貌、情感價(jià)值態(tài)度和技能水平的重要保障，在中小學(xué)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與優(yōu)良習(xí)慣的塑造方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)道德與法治教學(xué)活動(dòng)與勞動(dòng)教育理念的有機(jī)融合可提升學(xué)生的情感，優(yōu)化學(xué)生的形象，提升學(xué)生的精神面貌，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，提升社會(huì)適應(yīng)能力。本文筆者將依托勞動(dòng)教育，重點(diǎn)探究其與道德與法治課程的整合問(wèn)題，希望可進(jìn)一步增強(qiáng)其育人功能。

一、初中生勞動(dòng)教育情況簡(jiǎn)析

（一）初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前中學(xué)勞動(dòng)教育，更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，旨在通過(guò)日常家庭勞動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)來(lái)糾正學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)，提升學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力和生活自理能力，進(jìn)而在具體的活動(dòng)中全面適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的提升，因家庭、學(xué)校和社會(huì)等不同因素的影響，部分人無(wú)視勞動(dòng)教育的意義，將勞動(dòng)生活和勞動(dòng)教育等同，存在認(rèn)知上的錯(cuò)誤，無(wú)法真正深化勞動(dòng)觀(guān)念，更不能提升勞動(dòng)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)如下：

1. 家庭勞動(dòng)學(xué)生參與率不高

基于家庭環(huán)境的作用，學(xué)生在勞動(dòng)概念中的認(rèn)知并不深入，忽略了家庭勞動(dòng)的意義，一方面，家長(zhǎng)操持著所有家務(wù)，這在某種程度上削弱了學(xué)生的自主性；另一方面，學(xué)生將大部分精力都投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開(kāi)展家庭勞動(dòng)的時(shí)間有限，同時(shí)，學(xué)生過(guò)度依賴(lài)父母，父母也基于各種考慮不給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，家庭勞動(dòng)氛圍不是很濃厚。

2. 在校勞動(dòng)學(xué)生參與量有限

在初中課程設(shè)置中，雖然有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程，但課堂上基本是教師講授理論知識(shí)，授課內(nèi)容較為單一，以說(shuō)教為主，缺少新穎度，學(xué)生的興趣無(wú)法被整體調(diào)動(dòng)起來(lái)；另外，在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，因場(chǎng)地等客觀(guān)因素的影響，學(xué)生缺少在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的鍛煉，學(xué)生無(wú)法從根本上明確勞動(dòng)教育的意義。

（二）初中勞動(dòng)教育開(kāi)展原則

1. 資源生活化

初中勞動(dòng)教育包含內(nèi)容較多，一些內(nèi)容有些枯燥，學(xué)生自身的興趣不是很高，課程內(nèi)容需要進(jìn)一步提升?；谏罨虒W(xué)，教師在設(shè)立教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)依托學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)其勞動(dòng)技能，以便為學(xué)生提供豐富多樣的資源，迎合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2. 課程具體化

勞動(dòng)教育是初中教學(xué)的主要內(nèi)容，經(jīng)由勞動(dòng)教育可幫助學(xué)生形成優(yōu)良的觀(guān)念，增強(qiáng)其勞動(dòng)技能，有效開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，提高其發(fā)散性。

3. 課程實(shí)施常態(tài)化

基于素質(zhì)教育，學(xué)校既應(yīng)向?qū)W生傳授理論知識(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。當(dāng)下勞動(dòng)教育體系仍需進(jìn)一步優(yōu)化，構(gòu)建完整的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，涉及生活生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)，保證評(píng)價(jià)反饋過(guò)程能夠?qū)Σ灰?guī)范的地方加以約束，以此達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。

二、勞動(dòng)教育和道德法治課程

道德與法治是當(dāng)前政治學(xué)科的基本課程類(lèi)型，也是德育教育的關(guān)鍵支撐，還是整合勞動(dòng)教育的重要落腳點(diǎn)。對(duì)于勞動(dòng)教育，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐技能，形成勞動(dòng)習(xí)慣，提升勞動(dòng)創(chuàng)造力。其本質(zhì)也是要提升學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，這和道德與法治課程目標(biāo)相一致。

從整體而言，在將勞動(dòng)教育和道德與法治有機(jī)整合的過(guò)程中，需遵循相關(guān)原則，既要遵循教育自身的功能，明確其育人導(dǎo)向，確立勞動(dòng)教育的基本價(jià)值取向，通過(guò)豐富多樣的手段推進(jìn)勞動(dòng)教育，不斷幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀(guān)念，也應(yīng)遵循教育的普遍規(guī)律，彰顯學(xué)生的個(gè)性，依托年齡特點(diǎn)，圍繞勞動(dòng)、統(tǒng)籌智力和體力，切實(shí)保障勞動(dòng)教育的效果。兩者相輔相成，既能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的高效化和科學(xué)化，也能進(jìn)一步提升道德與法治課程的育人功能。

三、依托勞動(dòng)教育的道德與法治教學(xué)策略

（一）以勞促教，增進(jìn)互動(dòng)交流

道德與法治課程和其他學(xué)科相比較為靈活也更加生活化，在新時(shí)期，可以充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)能力，全面優(yōu)化教學(xué)觀(guān)念，緊追時(shí)代發(fā)展步伐，保證在無(wú)形之中傳授科學(xué)的理論知識(shí)，深化對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，增強(qiáng)其思想觀(guān)念，通過(guò)在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷溝通交流增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)，教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，以此深化學(xué)生的體驗(yàn)，使其直觀(guān)體會(huì)道德與法治的現(xiàn)實(shí)意義，也可通過(guò)微課制作關(guān)聯(lián)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自身的道德觀(guān)念與法治意識(shí)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生自身的行為，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

（二）以勞創(chuàng)教，營(yíng)造積極的氛圍

初中生的身心發(fā)展尚不成熟，需要進(jìn)一步引導(dǎo)，教師應(yīng)規(guī)避學(xué)生因逆反心理而出現(xiàn)不良后果的問(wèn)題，通過(guò)生活化的問(wèn)題開(kāi)展引導(dǎo)，創(chuàng)新教育手段，尤其在素質(zhì)教育和“雙減”政策下，更應(yīng)重視學(xué)生思想觀(guān)念的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，可在勞動(dòng)實(shí)踐中增設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生明確是非善惡。經(jīng)由單一教學(xué)形式調(diào)整，提升學(xué)生的信心，切實(shí)增強(qiáng)整體的思想政治意識(shí)。此外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，引入當(dāng)下熱點(diǎn)話(huà)題，優(yōu)化道德與法治內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，營(yíng)造積極的氛圍，挖掘更廣闊的探索空間。經(jīng)由生活實(shí)例，增強(qiáng)法治意識(shí)，激發(fā)探索興趣。實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)明確學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，重視學(xué)生的主體性，提升其政治認(rèn)同感。

四、延展育人功能的策略分析

（一）豐富情感，形成勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)

我國(guó)擁有千年的發(fā)展史，勤勞作為人們一直追求的美德得到了各界的高度肯定，不管體力勞動(dòng)，亦或腦力勞動(dòng)，均是光榮的。但當(dāng)下絕大多數(shù)孩子都被家長(zhǎng)過(guò)度寵愛(ài)，一些學(xué)生因社會(huì)與家庭影響，不是十分重視勞動(dòng)，其中在體力勞動(dòng)中最為突出。為改變這一情況，教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，有效發(fā)揮情感因素的帶動(dòng)作用，豐富其情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值觀(guān)念。

1. 鏡頭捕捉

以“可親可敬的家鄉(xiāng)人”內(nèi)容為例，教師可組織學(xué)生調(diào)查身邊所了解的家鄉(xiāng)人，通過(guò)手機(jī)拍攝其勞動(dòng)場(chǎng)景。有些拍攝農(nóng)民在棚間采花；有些拍攝工人在工地勞作；有些拍攝餐館笑臉迎客。通過(guò)照片展示了身邊勞動(dòng)者辛勤勞作的畫(huà)面，他們都在為達(dá)成自身目標(biāo)而奮斗著。

以“可親可敬的家鄉(xiāng)人”為例，部分學(xué)生課前調(diào)查過(guò)程拍攝了街頭相關(guān)的片段，包含在馬路口站崗的交警、文明引導(dǎo)的志愿者、清掃馬路的保潔工人，經(jīng)由視頻可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解各行各業(yè)的從業(yè)人員，基于他們的辛勤付出才創(chuàng)造出當(dāng)前的美好生活。

2. 故事感染

大眾化探訪(fǎng)，尋找背后的故事。在教授課程內(nèi)容前，可組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查與訪(fǎng)問(wèn)，明確勞動(dòng)背后隱藏的故事，以此深化課上交流，表達(dá)自身見(jiàn)聞，以此升華這種崇敬感。同時(shí)，還可進(jìn)行典型化展示，體會(huì)勞動(dòng)的偉大。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)本土青年的具體創(chuàng)業(yè)路程。讓學(xué)生從中體會(huì)追逐夢(mèng)想、努力向前的勁頭。

（二）構(gòu)建趣味性情境，整合學(xué)科知識(shí)

整合知識(shí)作為學(xué)科整合的必要條件，可把獨(dú)立學(xué)科串聯(lián)到一起，強(qiáng)化學(xué)習(xí)資源的有機(jī)整合，開(kāi)拓學(xué)生的視野。作為初中生，其思維模式并不健全，經(jīng)由學(xué)科思維融入可拓寬認(rèn)知思路與方式，形成更加全面的認(rèn)知。初中勞動(dòng)教育經(jīng)由道德與法治觀(guān)念講授可深化學(xué)生和學(xué)科的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，優(yōu)化道德行為規(guī)范，學(xué)會(huì)通過(guò)法律改進(jìn)自身行為。具體可通過(guò)多媒體展現(xiàn)短視頻。挑取代表性案例，經(jīng)由案件播放與講解，讓學(xué)生明確勞動(dòng)與道德法治的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，拿起法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)益，一旦合法權(quán)益遭受侵害，立即通過(guò)法律手段加以維權(quán)。

（三）依托生活，讓學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)

學(xué)生是家庭的一員，應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)自身職責(zé)，通過(guò)自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的孝順和關(guān)愛(ài)。以“愛(ài)在家人間”內(nèi)容為例，教師可圍繞“愛(ài)的表達(dá)方式”展開(kāi)探究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)對(duì)應(yīng)責(zé)任，通過(guò)自己的方式加以回報(bào)，彰顯自己的愛(ài)意。具體教學(xué)中，可預(yù)留調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解自己媽媽一天的家務(wù)量，發(fā)布調(diào)查表，通過(guò)觀(guān)察加以記錄。經(jīng)由此環(huán)節(jié)可大大激起學(xué)生的愛(ài)意，并能明確媽媽一天的勞動(dòng)量。正式開(kāi)始上課時(shí)，可匯報(bào)自身的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)將調(diào)查表上交至講臺(tái)。隨后，可通過(guò)多媒體將學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，看到統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生會(huì)較為驚訝，并不清楚媽媽一天原來(lái)會(huì)這么辛苦。此時(shí)，可通過(guò)提問(wèn)激起學(xué)生的勞動(dòng)欲望，讓學(xué)生思考自身是否會(huì)幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)，日后自己又會(huì)如何表現(xiàn)。經(jīng)由勞動(dòng)教育內(nèi)涵的剖析，輔以生活教育，能夠大大提升學(xué)生的情感，使其主動(dòng)勞動(dòng)，保證勞動(dòng)教育的正常開(kāi)展，深化育人功能。

（四）感受活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能

初中生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，具備相應(yīng)的勞動(dòng)能力，然而，大多家庭均有一個(gè)孩子，對(duì)孩子也表現(xiàn)出了過(guò)度的寵愛(ài)，不舍得讓孩子做家務(wù)。然而，勞動(dòng)教育是全面發(fā)展的基本組成，其在未來(lái)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。為此，教師應(yīng)把理性知識(shí)通過(guò)感性方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)由參與活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身技能。

以“讓家更美好”內(nèi)容為例，教師可依托教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)“學(xué)做家務(wù)”小活動(dòng)，全面準(zhǔn)備所用道具，例如，在“摘豆角”這一活動(dòng)中，可提前調(diào)查明確哪些學(xué)生會(huì)摘豆角，哪些學(xué)生不會(huì)摘豆角，隨后讓會(huì)摘豆角的學(xué)生到前面進(jìn)行示范，保證所有的學(xué)生都會(huì)摘豆角。再通過(guò)小組形式加以PK，從中選出摘豆角效率高且干凈衛(wèi)生的，并讓學(xué)生暢談?wù)菇堑募记桑o予獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束以后讓學(xué)生把豆角帶回家，加工以后和家人一起享受勞動(dòng)成果，增加其自豪感和快樂(lè)感。經(jīng)過(guò)此次體驗(yàn)，學(xué)生的勞動(dòng)情感得到豐富，便會(huì)主動(dòng)參與勞動(dòng)，不斷養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

（五）拓展延伸，真正愛(ài)上勞動(dòng)

教師應(yīng)明確，優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的，只有把勞動(dòng)看成日常生活行為，積極勞動(dòng)，方能形成優(yōu)良的素養(yǎng)。為此，教師不能單純依賴(lài)課堂教學(xué)，應(yīng)將勞動(dòng)教育還原至實(shí)際生活，達(dá)到知行統(tǒng)一，使其真正喜歡勞動(dòng)。

經(jīng)由家務(wù)體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在家務(wù)活中形成一定的意識(shí)，還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)家務(wù)技巧，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)感。以“讓家更美好”內(nèi)容為例，教師可通過(guò)多媒體播放一些常用的小技巧，使其明確家務(wù)活的相關(guān)技巧。由于視頻會(huì)從感官層面讓學(xué)生產(chǎn)生印象，并能讓學(xué)生明確小竅門(mén)的獨(dú)特之處，以此形成主動(dòng)嘗試探究的欲望。此時(shí)，教師可發(fā)布家務(wù)活實(shí)踐表，每完成一件家務(wù)，讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)，所有實(shí)踐任務(wù)都完成后將表格帶回學(xué)校，再依照個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果挑選家務(wù)小能手，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地真正愛(ài)上勞動(dòng)，主動(dòng)參與勞動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上可知，在道德與法治教學(xué)中強(qiáng)化勞動(dòng)教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本需求，也是達(dá)成“立德樹(shù)人”任務(wù)的關(guān)鍵。教師應(yīng)依托學(xué)生實(shí)際，圍繞道德與法治學(xué)科，把勞動(dòng)教育完全融入其中，全面推進(jìn)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，在增強(qiáng)安全意識(shí)的條件下，提升其勞動(dòng)技能，深化育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。