韋綺嫚

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度也越來越高，尤其是對(duì)小學(xué)英語的教育方式和策略。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，為了能夠把學(xué)生的積極性發(fā)揮出來，進(jìn)一步開闊小學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識(shí)，為此對(duì)學(xué)生實(shí)施了分級(jí)閱讀。但是，由于教學(xué)模式受到傳統(tǒng)思想的極大影響，需要教師進(jìn)一步去改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，把所有的精力都投入到英語教學(xué)中去。本篇文章主要闡述小學(xué)英語分級(jí)閱讀的重要性，以及對(duì)此提出一些有效的分析和實(shí)行策略。

在小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀，不僅可以讓學(xué)生在閱讀過程中獲取大量知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)他們處理信息的思維能力，這種思維能力有利于學(xué)生在分級(jí)式英語中的閱讀。同時(shí)可以為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們有更大的空間去學(xué)習(xí)和閱讀，開闊眼界，見識(shí)不一樣的大千世界，在知識(shí)的海洋里遨游。因此，在教學(xué)體制不斷改革的當(dāng)下，需要教師運(yùn)用合理、科學(xué)、全面的教學(xué)模式，將小學(xué)英語分級(jí)閱讀的積極作用充分發(fā)揮出來，以此讓更多的孩子受益。

一、小學(xué)英語分級(jí)閱讀的重要性

小學(xué)階段中的英語學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說是尤為重要的，因此大部分小學(xué)都開始實(shí)行英語分級(jí)閱讀教學(xué)模式。所謂分級(jí)閱讀就是根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的心理和智力發(fā)展程度的不同，給他們制定一個(gè)相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，同時(shí)按照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的不同給他們提供不同的閱讀資料。學(xué)校要多方位地為學(xué)生提供具有科學(xué)性、針對(duì)性的英語閱讀書籍，這種教學(xué)模式有利于提高小學(xué)生的英文閱讀水平和思維能力，長(zhǎng)期保持下去就會(huì)提高自主閱讀的效率。

1. 可以讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣

英語本來就是一門比較靈活的學(xué)科，而且要多背、多讀、多說，所以只要教師在英語教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)一些靈活的互動(dòng)環(huán)節(jié)和有趣的教學(xué)活動(dòng)，把課堂的氣氛搞活躍，這樣的話就能吸引到更多的學(xué)生進(jìn)入到課堂中來。其次，教師還可以多開展一些有關(guān)英語分級(jí)閱讀的活動(dòng)，然后鼓勵(lì)同學(xué)積極地參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中不斷加強(qiáng)對(duì)英語閱讀的興趣。此外，教師還可以安排一些英語閱讀比賽，根據(jù)英語閱讀分級(jí)的形式去展開進(jìn)行，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生充分享受英語閱讀帶來的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

2. 可以讓學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)

英語分級(jí)閱讀有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效獲取，同時(shí)還可以篩選知識(shí)的拙劣。目前，很多小學(xué)都開始實(shí)行英語分級(jí)閱讀的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生快速尋找和獲取知識(shí)以及各類難題，而且還可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。在英語閱讀的過程中，除了閱讀那些教師指定的讀物外，學(xué)生還可以在課后進(jìn)行一些對(duì)有關(guān)英語雜志的閱讀。再次，英語閱讀的知識(shí)面較廣，學(xué)生可以在閱讀的過程中獲得更多的知識(shí)，這些知識(shí)可能是在日常的教學(xué)中涉及不到的，有利于開闊學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀的積極主動(dòng)性。

3. 在閱讀中增長(zhǎng)詞匯量

小學(xué)英語分級(jí)閱讀可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語詞匯量的掌握和學(xué)習(xí)，教師在英語閱讀教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中提升自己的思考能力，對(duì)詞匯進(jìn)行多次地記憶和理解，并對(duì)這些單詞的含義進(jìn)行有效掌握，以此來增加學(xué)生的詞匯知識(shí)量。詞匯量的不斷積累是英語閱讀的必要條件，由此可以看出詞匯量對(duì)英語分級(jí)閱讀的重要性。在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)性作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是非常重要的，而且英語詞匯量是英語的基礎(chǔ)，所以增長(zhǎng)學(xué)生們的詞匯量是很有必要的，教師應(yīng)該讓學(xué)生多去閱讀一些課外英語讀物，既可以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握，又有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步拓展。

4. 可以對(duì)語法進(jìn)行鞏固

在小學(xué)英語分級(jí)閱讀過程中，小學(xué)生還可以加強(qiáng)對(duì)英語語法的鞏固，從而加強(qiáng)對(duì)句子語感的把握。教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語分級(jí)閱讀培訓(xùn)時(shí)，可以多收集一些閱讀材料和語法知識(shí)，讓學(xué)生按照自己的喜好和特性去選擇讀物和資料，自己選擇比被迫接受更具時(shí)效性，最后教師可以將二者結(jié)合起來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行集合訓(xùn)練，這種教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀能力，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的進(jìn)一步掌握。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中實(shí)施的策略

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣

教學(xué)方法則不失為關(guān)鍵，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生略讀和跳讀技巧，幫助學(xué)生改變聲讀、指讀翻譯等陳舊或不良讀法，養(yǎng)成意讀的習(xí)慣，以便快速、準(zhǔn)確地理解和把握文章主要內(nèi)容、中心思想、主要邏輯線索、時(shí)間空間順序及作者意圖等。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語分級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)，前言部分是很重要的，它直接決定了整節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師首先要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入部分，激起學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，抓住他們的思緒。其次，教師對(duì)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是尤為重要的，上課期間教師試著讓學(xué)生放松下來，這時(shí)教師可以采用觀看影片、動(dòng)漫等教學(xué)方式，讓他們自己在觀看的同時(shí)喜歡上英語，這可以有效保證和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行“How many people are there in your family?”的學(xué)習(xí)，這是一句關(guān)于學(xué)生家庭人數(shù)的問句，那么在上課前教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自愿、積極地表達(dá)自己的家庭成員狀況，同時(shí)讓學(xué)生在思想上對(duì)英語有一個(gè)更好地認(rèn)識(shí)。這種方式既有利于教師對(duì)學(xué)生家庭的了解，也可以鍛煉學(xué)生自己的英語口語表達(dá)能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語閱讀，在閱讀的過程中掌握大量的英語閱讀技巧。

2. 改革和創(chuàng)新教學(xué)方式

英語是一門相對(duì)靈活的科目，要想學(xué)好英語，就必須要進(jìn)行大量的閱讀。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語分級(jí)閱讀能力的時(shí)候，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教科書式的教學(xué)模式，而是應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)和改革現(xiàn)今的教學(xué)方法。在小學(xué)英語分級(jí)閱讀學(xué)習(xí)過程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語閱讀能力，教師需要把英語閱讀技巧不斷滲透到每個(gè)學(xué)生的閱讀歷程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語閱讀方法的引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)在日常的教學(xué)過程中，首先教師可以把一味地講解閱讀技巧轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己閱讀，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的語法結(jié)構(gòu)或者單詞時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步帶著問題去閱讀，也可以把自己不懂的問題進(jìn)行標(biāo)記。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)閱讀，在閱讀的過程中進(jìn)行小組探討，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生快速掌握閱讀的技巧，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來提升學(xué)生的英語分級(jí)閱讀能力。

3. 不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)資源

大部分小學(xué)為了提高小學(xué)生的英語閱讀能力，為此引進(jìn)了很多的教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源。在英語閱讀教學(xué)中，僅僅依靠教科書上的閱讀教學(xué)是無法滿足學(xué)生對(duì)英語分級(jí)閱讀的要求的，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地?cái)U(kuò)展。在此期間，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)備和豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以根據(jù)小學(xué)生的特性去選擇一些比較有趣的、真實(shí)的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生閱讀期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生放松一下，此時(shí)可以在多媒體上播放一些兒歌或者小故事等，讓學(xué)生有充足的精力去閱讀英語讀物。同時(shí)，閱讀材料的選擇也是非常重要的，教師可以選擇一些與學(xué)生心理相符合的英語讀物，這些讀物更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。再次，教師也可以建立一個(gè)屬于本班英語讀物的資料庫，然后定期投放大量的英語閱讀讀物，這些讀物可以是從網(wǎng)上或者雜志上采取的某一部分，也可以是一些教師對(duì)學(xué)生閱讀情況的總結(jié)和反饋。這些教學(xué)模式都有利于學(xué)生提高英語分級(jí)閱讀的能力，而且也促進(jìn)了對(duì)教學(xué)資源的利用。

4. 加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的掌握

英語詞匯和語法是英語分級(jí)閱讀中的重要組成部分，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語分級(jí)閱讀教學(xué)之前，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞匯量和語法的理解和掌握。教師可以以教科書為準(zhǔn)，在課堂上給學(xué)生講解大量的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步地認(rèn)識(shí)和掌握。例如：在三年級(jí)上冊(cè)的英語課本中，我們會(huì)遇到“My name is Mary.”的句型結(jié)構(gòu)，這時(shí)教師就可以把主、謂、賓全部標(biāo)出來，讓學(xué)生知道和理解主語、謂語及賓語的位置，然后再讓他們按照自己的理解對(duì)此進(jìn)行翻譯，最后教師可以集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這種方法可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以加強(qiáng)對(duì)詞匯量的記憶。對(duì)于詞匯量的記憶方法，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量地科普和教學(xué)，一味地死記硬背并不能達(dá)到很好的效果，這時(shí)教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解單詞的來源及組成，其次還有一些合成詞、派生詞的用法。這樣的話，學(xué)生對(duì)詞匯量的掌握速度會(huì)大大提高，而且不容易忘記，同時(shí)對(duì)單詞的運(yùn)用能力也會(huì)不斷加強(qiáng)。以上這些教學(xué)方法對(duì)詞匯量和語法的掌握有著積極的影響。

基于以上對(duì)小學(xué)英語分級(jí)閱讀的重要性及教學(xué)策略的分析，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的要求，提高全體教師的教學(xué)理念，進(jìn)一步促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語分級(jí)閱讀習(xí)慣，對(duì)此運(yùn)用科學(xué)、合理、實(shí)效的教學(xué)模式就能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生奠定良好的詞匯、語法及英語知識(shí)基礎(chǔ)，多去注重培養(yǎng)學(xué)生英語分級(jí)閱讀的能力。