龔俊松

高考是一種選撥性的考試，與水平考試或者診斷性考試不同，其性質(zhì)決定了其作為一種評(píng)價(jià)工具，需測(cè)量出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。高考試題就需具備相應(yīng)的難易程度，具備一定的層次性與區(qū)分度，通過考試既能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能檢測(cè)出學(xué)生的能力和核心素養(yǎng)水平差異。目前，高考政治主觀題以考查“是什么”“怎么做”類為主。在解答“是什么”“怎么做”的主觀試題時(shí)，可通過以下模板答題。

1.審題：審題的時(shí)候，可以將背景材料與設(shè)問分為若干的層次。

2.構(gòu)思：通過相應(yīng)的構(gòu)思，理清具體答題思路，明確通過什么原理（單個(gè)原理、多個(gè)原理）來表達(dá);找準(zhǔn)答題的具體切入點(diǎn)。

3.作答：在理清具體思路后，就可動(dòng)筆作答。在具體作答的時(shí)候，需注意將答案要點(diǎn)化。

【例1】閱讀材料，回答問題。

2021年12月15日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人、國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合統(tǒng)計(jì)司司長(zhǎng)付凌暉介紹2021年11月份國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況。

從需求看，社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速由年初的兩位數(shù)增長(zhǎng)回落到個(gè)位數(shù)，兩年平均增速也由3月份的增長(zhǎng)6.3%回落至8月份的增長(zhǎng)1.5%。投資同比增速也同樣是由年初的兩位數(shù)增長(zhǎng)回落至個(gè)位數(shù)增長(zhǎng)。

從供給看，國(guó)際大宗商品價(jià)格上漲，國(guó)內(nèi)部分能源和金屬供給偏緊，汽車等部分行業(yè)缺芯問題影響明顯，工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格漲幅連續(xù)擴(kuò)大。汽車產(chǎn)量也出現(xiàn)連續(xù)同比下降。

從預(yù)期看，制造業(yè)采購經(jīng)理指數(shù)自4月份以來連續(xù)回落，9月份和10月份跌至收縮區(qū)間。服務(wù)業(yè)商務(wù)活動(dòng)指數(shù)受疫情影響波動(dòng)比較大，但從總體上看也呈現(xiàn)回落態(tài)勢(shì)。

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的三重壓力，并指出應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

本題以時(shí)政熱點(diǎn)為背景考查我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。第一問考查“是什么”，第二問考查“怎么做”。材料主要從需求、供給和預(yù)期三個(gè)方面介紹了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的壓力。由“社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速由年初的兩位數(shù)增長(zhǎng)回落到個(gè)位數(shù)”等可知，需求方面出現(xiàn)收縮的問題。由“國(guó)際大宗商品價(jià)格上漲，國(guó)內(nèi)部分能源和金屬供給偏緊”“汽車產(chǎn)量也出現(xiàn)連續(xù)同比下降”等可知，供給方面出現(xiàn)沖擊問題。由“制造業(yè)采購經(jīng)理指數(shù)自4月份以來連續(xù)回落，9月份和10月份跌至收縮區(qū)間”可知，預(yù)期方面出現(xiàn)轉(zhuǎn)弱的問題。

如何做：堅(jiān)持黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

【例2】閱讀材料，回答問題。

在歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，他們是民族的脊梁，國(guó)家的先鋒。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，一些無良博主為了博取眼球，吸引流量，拿英雄開玩笑，歪曲歷史，如“從生理學(xué)上來說，火燒邱少云不可能不動(dòng)”“黃繼光堵?lián)屟鄣那楣?jié)違背正常的邏輯”等，這種為了達(dá)到個(gè)人目的而隨意炒作的行為傳播了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的脊梁。守護(hù)英雄、還原歷史真實(shí)情況是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

（1）閱讀材料，從文化生活知識(shí)的角度，談一談守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神的正確做法。

（2）如果你是“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”主題班會(huì)的發(fā)言人，說出你對(duì)學(xué)習(xí)英雄的看法。

解析：本題將英雄為切入點(diǎn)考查文化生活的相關(guān)知識(shí)。第一題要求同學(xué)們對(duì)“如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神”進(jìn)行探究，第二題要求同學(xué)們就“如何學(xué)習(xí)英雄精神”提出自己的看法，這兩題實(shí)際上就是“怎么做”的問題。

答案：（1）①從歷史史料出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行分析，對(duì)于錯(cuò)誤的言論和落后的文化要積極批判和抵制。②發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒的正能量，還原歷史人物的英雄事跡，自覺抵制歪曲歷史的言語和行為。③宣傳英雄故事與精神，明確英雄精神在中華民族中的突出表現(xiàn)，繼承與弘揚(yáng)英雄精神。

（2）本題為開放性試題，答案符合題意即可。