朱思佳

地理是高中階段重要的一門學(xué)科。在現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)下，同學(xué)們不僅要關(guān)注地理基礎(chǔ)知識，還要在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展人地協(xié)調(diào)觀念、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力、地理實踐力等。

一、借助信息技術(shù)，深刻理解地理知識

當(dāng)前社會中，信息技術(shù)日新月異，呈現(xiàn)出創(chuàng)新性、實效性和時代性的特點，已經(jīng)滲透到生活、生產(chǎn)的方方面面。因此，信息技術(shù)也可以成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的“左右手”，應(yīng)用到地理學(xué)習(xí)中。同學(xué)們可以借助音頻、影像等方式，將抽象的知識形象化、具體化，將靜止的知識動態(tài)化，進行聽覺、視覺等不同感官的刺激。如此一來，可最大限度激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。另外，在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，部分知識具有極強的抽象性，單純地依靠文字學(xué)習(xí)，常常具有較大的難度。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，則可促使同學(xué)們在動態(tài)化的視頻中，深刻理解地理知識，不斷提升地理學(xué)習(xí)的有效性。例如，在“地球的運動”的學(xué)習(xí)中，這部分知識具有較強的抽象性、理論性，可借助視頻的形式，將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的片段直觀地展示出來，以深刻理解該知識點。

二、運用自然地理和人文地理知識，解決區(qū)域問題

有人說，區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿”。自然地理要素和人文地理要素在某一區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系、相互作用形成的區(qū)域特征，是該區(qū)域所特有的。因此，我們學(xué)習(xí)的自然地理知識和人文地理知識最終都要落實在“區(qū)域”中，區(qū)域最大的特點就是區(qū)位或者位置。近年來，高考地理試題一個明顯的特征就是，考查區(qū)域地理試題的比重越來越大。這些區(qū)域地理試題不僅僅考查同學(xué)們的地理基礎(chǔ)知識，更重要地考查同學(xué)們運用所學(xué)自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識解決區(qū)域地理問題的能力。例如，2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅲ第1～3題，以剪紙作品圖為切入點考查北方地區(qū)與南方地區(qū)，考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。2017年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅲ第37（1）題，以額爾齊斯河流域為背景考查西北地區(qū)與青藏地區(qū)，考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。2019年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅲ第36（1）（2）題，以橫斷山區(qū)地理環(huán)境為背景，考查西北地區(qū)與青藏地區(qū)，考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，同學(xué)們在備考中，一定要注重對區(qū)域地理知識的復(fù)習(xí)。

三、開展社會實踐，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)

掌握理論知識后，我們還要進行實踐，在實踐中運用和驗證理論知識，以更加深刻地理解理論知識，進而進行理論創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要培養(yǎng)同學(xué)們的地理實踐力。因此，同學(xué)們要參加社會實踐活動，在實踐活動中要利用地理的眼光、觀點等，分析和解決日常生活中遇到的問題。同學(xué)們要從課本中解放出來，走進社會，通過自主觀察、實踐調(diào)查等，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不斷提升知識運用的能力、解決問題的能力等。例如，在學(xué)習(xí)完“工業(yè)生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響”之后，為了培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，同學(xué)們要走出課堂，針對本區(qū)域河流的污染現(xiàn)狀展開調(diào)查、分析，并結(jié)合調(diào)查的現(xiàn)狀，制定出有針對性的解決措施。如此一來，同學(xué)們在社會實踐中，不僅對工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境帶來的影響進行了深刻的認(rèn)識，也在實踐調(diào)查的過程中，強化了自身的環(huán)保意識，落實了地理核心素養(yǎng)的要求。