基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育策略研究

張小琴

摘 要：德育長(zhǎng)期以來(lái)一直都是教育體系中的重要內(nèi)容，小學(xué)教師在開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)有機(jī)融入德育，讓學(xué)生從小接受良好的品德修養(yǎng)熏陶。相較于傳統(tǒng)德育方式而言，基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育意義更高，教師可以借助傳統(tǒng)文化中所提倡的尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)不息、自尊自愛(ài)等一系列傳統(tǒng)美德來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣就能讓學(xué)生在德育課堂接受全方位的教育與指導(dǎo)，有效提升德育效果，發(fā)展學(xué)生品格及素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué) 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.030

德育一直都是教育的重要構(gòu)成，尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)德育受到的關(guān)注度自然也有了明顯的提升。小學(xué)階段本就是一個(gè)人成長(zhǎng)路上必不可少的時(shí)期，學(xué)生在這一階段形成的道德品質(zhì)、思想認(rèn)知會(huì)直接影響其今后的成長(zhǎng)及發(fā)展。為此，身為小學(xué)教師自然需要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的德育，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的關(guān)鍵，而基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育就是為了進(jìn)一步提升德育效果，讓小學(xué)生綜合素質(zhì)、思想道德及價(jià)值認(rèn)知得以有效發(fā)展。為此，本文便基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育展開(kāi)了如下探究：

一、小學(xué)德育的意義及傳統(tǒng)文化滲透的必要性

1.小學(xué)德育的意義

一方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育能夠促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得以形成，同時(shí)也有助于學(xué)生心理素質(zhì)得以發(fā)展。小學(xué)生剛好處在人生起始階段，“三觀”及認(rèn)知都剛剛發(fā)展，不管是思想觀念或是道德品質(zhì)都有待成型，所以這一階段的學(xué)生急需引導(dǎo)，同時(shí)也很容易受到錯(cuò)誤理念侵蝕。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，就能有效改善上述問(wèn)題，讓學(xué)生從小接受正確思想觀念引領(lǐng)，這對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)、思想價(jià)值觀念的形成具有良好的促進(jìn)作用，也是學(xué)生朝著更為正確方向發(fā)展的關(guān)鍵。另一方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得以發(fā)展。在有效的德育下，小學(xué)生自然能夠充分意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)之中。另外，德育活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范可謂是較為重要的內(nèi)容，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，還能讓學(xué)生從小形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后發(fā)展與提升打好基礎(chǔ)。

2.基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)文化不僅博大精深，內(nèi)容上也可謂是包容萬(wàn)象，基于傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展德育，不僅能夠提升德育效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能讓學(xué)生在一定程度上繼承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。我國(guó)傳統(tǒng)文化之中都蘊(yùn)含著十分正的“三觀”，像是價(jià)值觀、人生觀與世界觀在傳統(tǒng)文化中都有所涉及，而且其中還蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的勞動(dòng)精神，而這些均是對(duì)小學(xué)生十分有益的精神食糧，基于傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展小學(xué)德育，能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到正確的“三觀”，從而將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有正確“三觀”的學(xué)生，提升德育效果。其次，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起民族自豪感。我國(guó)傳統(tǒng)文化之所以能夠在歷史長(zhǎng)河中留存至今，是因?yàn)檫@些文化中蘊(yùn)含了中華民族底蘊(yùn)，如武術(shù)文化、儒家思想、戲曲藝術(shù)、剪紙技藝等等，是我國(guó)中華文化重要瑰寶?；趥鹘y(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展小學(xué)德育，能夠借助這些豐富的文化寶藏來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，這能讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化訓(xùn)練及教育，這有助于學(xué)生民族自豪感得以樹(shù)立，也能讓學(xué)生因身為中國(guó)人而自豪。

二、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育現(xiàn)狀

1.德育重視不足

分析小學(xué)教育現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)所關(guān)注的都是智育和才育，經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)孩子品德修養(yǎng)的教育，只有在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候才會(huì)適當(dāng)進(jìn)行德育，這種情況下的德育效果自然并不理想。教師在過(guò)分注重小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力的情況下，對(duì)于德育自然也十分應(yīng)付，德育理念及教學(xué)方式都較為滯后，甚至還有些德育是名存實(shí)亡的狀態(tài)，不利于基于傳統(tǒng)文化小學(xué)德育工作的開(kāi)展。

2.師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

分析小學(xué)德育情況即可發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)德育教師德育意識(shí)不足、綜合素質(zhì)水平有待優(yōu)化，具體表現(xiàn)為在德育過(guò)程中還是采用照本宣科的方式來(lái)教學(xué)，注重的是自己的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有將德育貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中。其實(shí)不然，每一學(xué)科之中都蘊(yùn)含著較為豐富的傳統(tǒng)文化、優(yōu)良的品德，教師若能在教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考及反思，就能起到良好的德育效果。但是就目前小學(xué)德育教師綜合素質(zhì)來(lái)看，其德育水平有待提升，不利于德育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入不足

現(xiàn)如今本就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展時(shí)代，外來(lái)文化也在這一時(shí)代背景下沖擊了我國(guó)傳統(tǒng)文化的地位，越是年齡低的孩子對(duì)于傳統(tǒng)文化了解越發(fā)不足，若不加以引導(dǎo)和教育，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。再加上西方國(guó)家很多理念及思想與我國(guó)觀念背道相馳，如享樂(lè)主義、個(gè)人主義等等。基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育則能應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，可是就德育實(shí)際情況來(lái)看，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入明顯不足，這種環(huán)境下德育效果自然也并不理想。

三、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育策略

基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育是十分有效的一種優(yōu)化德育、提升德育效果的方式，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.充分挖掘傳統(tǒng)文化精髓

基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師需要充分挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓，借此來(lái)豐富德育內(nèi)容，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育與熏陶中得到發(fā)展。在小學(xué)教育過(guò)程中，語(yǔ)文課程是必不可少的構(gòu)成部分，也是涉及較多傳統(tǒng)文化的學(xué)科，教師可以將其與德育有效結(jié)合在一起，并且挖掘教材之中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，借此來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)德育，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上形成良好的道德修養(yǎng)及價(jià)值認(rèn)知。以《屈原》這一課程為例，教師在教學(xué)時(shí)，即可挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在課堂上為學(xué)生介紹屈原坎坷的一生以及其代表作《離騷》的創(chuàng)作背景，借此來(lái)幫助小學(xué)生更好地理解屈原的愛(ài)國(guó)精神及不向權(quán)貴屈服的高尚情操，這也是后人一直銘記屈原的原因。或者是在課堂上為學(xué)生引入孟子提到的“修身治國(guó)平天下”的家國(guó)情懷，這樣學(xué)生就能真正明白修身的意義，同時(shí)還能在傳統(tǒng)文化滲透中提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，從而有效提升基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育效果。

2.聯(lián)系實(shí)際生活優(yōu)化德育

不管是傳統(tǒng)文化還是德育，均是源自生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟及反思，所以基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，自然也應(yīng)當(dāng)回歸生活來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以真實(shí)的案例和行動(dòng)來(lái)提升德育效果，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化精神及思想的感知，從而真正提升德育效果。為此，教師在小學(xué)德育過(guò)程中，一定要準(zhǔn)確意識(shí)到生活化教學(xué)的意義，在課堂上聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)例分析，之后再引出傳統(tǒng)文化點(diǎn)明主題，從而有效提升教育效果。例如，教師可以聯(lián)系生活來(lái)提出問(wèn)題：“朋友之間要如何相處？要怎樣孝敬父母？如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何回饋教師的付出？”這樣學(xué)生就能在生活化問(wèn)題的引導(dǎo)下思考與探究，之后再聯(lián)系我國(guó)傳統(tǒng)美德來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育主題的感知，如我國(guó)尊老愛(ài)幼、仁愛(ài)之心等美德教育，從而真正提高學(xué)生道德修養(yǎng)，讓學(xué)生不良行為習(xí)慣及價(jià)值理念都能夠得到糾正。

3.擴(kuò)大閱讀量，打造良好的傳統(tǒng)文化德育氛圍

基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)的教育活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師還需要充分意識(shí)到閱讀的重要性，讓學(xué)生在閱讀中了解更多的傳統(tǒng)文化，從而在無(wú)形中接受傳統(tǒng)文化熏陶及教育，有效提升德育效果。為此，教師在德育期間一定要注重良好德育氛圍建設(shè)，在教學(xué)的同時(shí)定期為學(xué)生組織以德育為主題的班會(huì)，如可以讓學(xué)生提前搜集與友情、親情、家國(guó)情懷、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德先關(guān)的格言警句或是小故事，然后在班會(huì)課上一一朗讀，這樣能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化在德育中的融入與實(shí)施，進(jìn)一步提升德育效果。除此之外，教師還可以結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際來(lái)為學(xué)生推薦一些閱讀讀物，讓學(xué)生在課外拓展閱讀中接受更多傳統(tǒng)文化及思想認(rèn)知熏陶，這也能進(jìn)一步提升德育效果。

4.組織文化活動(dòng)，塑造健全人格

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)生雖然在物質(zhì)方面有了明顯的改善，可是精神方面卻較為匱乏，不少學(xué)生都不重視傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化了解可謂是少之又少，這明顯不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)展。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展小學(xué)德育的時(shí)候，可以從傳統(tǒng)文化視角來(lái)為學(xué)生組織文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化形成有效了解和認(rèn)知，之后再基于此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生德育感悟，從而有效提升德育效果，為學(xué)生健全人格的塑造及發(fā)展提供良好保障。例如，學(xué)?？梢越?jīng)常為學(xué)生組織傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)詩(shī)歌朗誦、傳統(tǒng)文化辯論、紅色經(jīng)典文化演繹等一系列文化活動(dòng)，這樣學(xué)生就能在文化活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)無(wú)形之中接受傳統(tǒng)文化精神及思想的熏陶，從而真正促進(jìn)學(xué)生人格健全及完善。

5.樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化之中，有很多名垂青史的英雄人物，他們具有濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，也一直為了國(guó)家而奮斗，甚至是犧牲自己，也正是因?yàn)槿绱宋覈?guó)才能發(fā)展至今。為此，教師在基于傳統(tǒng)文化開(kāi)展小學(xué)德育的時(shí)候，還可以借由這些英雄來(lái)為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下形成正確積極的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，并且懂得在生活及學(xué)習(xí)中規(guī)范自己，從而真正提升德育效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，教師在小學(xué)德育過(guò)程中，可以為學(xué)生介紹黃繼光的事跡，讓學(xué)生對(duì)這一歷史人物有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)被其身上呈現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神、堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念所折服，這有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)精神得以形成，也能讓學(xué)生懂得以此來(lái)規(guī)范和約束自己，從而真正提升基于傳統(tǒng)文化小學(xué)德育效果。

6.構(gòu)建良好校園環(huán)境

好的環(huán)境本就具有較為良好的育人效果，而學(xué)校本就是小學(xué)生接觸最多的場(chǎng)所，再加上小學(xué)生對(duì)于周邊世界大多是充滿好奇的，容易從周邊環(huán)境中獲得認(rèn)知，所以教師可以在開(kāi)展小學(xué)德育的時(shí)候，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)為學(xué)生構(gòu)建良好的校園環(huán)境，這樣學(xué)生才能在校園環(huán)境中接受無(wú)形的德育與熏陶，從而提升德育效果。“孟母三遷”這一經(jīng)典的故事，很好地體現(xiàn)出了環(huán)境對(duì)于人的影響，身為小學(xué)德育教師，可以在工作期間為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)校、班級(jí)環(huán)境，如可以在班級(jí)內(nèi)部為學(xué)生增設(shè)“圖書(shū)角”，為學(xué)生放置與我國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)籍，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與了解我國(guó)傳統(tǒng)文化;或者是在校園墻上書(shū)寫(xiě)一些名言警句，借此來(lái)警醒學(xué)生，讓學(xué)生在周邊環(huán)境中接受歷史文化教育與訓(xùn)練，從而真正提升德育效果。除此之外，校園廣播室也可以為學(xué)生播放一些歷史典故或者是古典樂(lè)器樂(lè)曲，這樣就能在潛移默化中讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶和影響，促進(jìn)學(xué)生良好品格及修養(yǎng)得以形成。

7.借助傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)化德育

我國(guó)有較多的傳統(tǒng)節(jié)日，而這些也都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，其中還蘊(yùn)含了不同的優(yōu)良傳統(tǒng)。基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師可以借助傳統(tǒng)節(jié)日文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這能起到良好的德育效果，也能加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，改善現(xiàn)如今學(xué)生愛(ài)過(guò)西洋節(jié)的現(xiàn)狀。例如，在端午節(jié)的時(shí)候，教師可以組織班級(jí)學(xué)生一同包粽子、觀看屈原故事視頻，借此來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神;清明節(jié)則可以讓學(xué)生與家人一同祭祖，或者是參觀烈士陵園，這能讓學(xué)生在節(jié)日活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩;而在重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)時(shí)，教師則可以教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)……這樣就能讓學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)中接受傳統(tǒng)文化及德育，進(jìn)一步優(yōu)化整個(gè)德育效果。除此之外，學(xué)校在一些十分重要的節(jié)日上，還可以為學(xué)生組織校園文化節(jié)活動(dòng)，如孔子文化節(jié)、傳統(tǒng)文化小故事等，讓傳統(tǒng)文化能夠真正進(jìn)入學(xué)生生活及學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知的同時(shí)打造良好的德育氛圍，從而有效提升德育實(shí)效。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中若能得到有效應(yīng)用及滲透，就能豐富德育內(nèi)容，幫助小學(xué)生從小接受良好的品德修養(yǎng)熏陶，這不僅能夠提升整個(gè)德育內(nèi)容的豐富性和趣味性，還能讓學(xué)生在接受德育的同時(shí)傳承與了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生成人成才，最大程度發(fā)揮出德育對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。

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