張瑾

歷史課程是初中課程體系的重要組成部分，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果的提高和學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高。初中歷史教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、寬松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生把全部精力投入到歷史的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，最大限度地發(fā)揮教學(xué)效果。

一、從課堂教學(xué)基礎(chǔ)條件方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）建立融洽的師生關(guān)系

初中生面臨著高考的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生焦慮和厭倦。如果教師不能給予及時有效的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會下降。特別是在歷史課程中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任和喜歡教師，能夠向教師講述自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，在教師的幫助下解決問題。這種師生關(guān)系有利于緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍

教師要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還應(yīng)該在建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授知識、傳授方法為主，形成教師“一言堂”的現(xiàn)象。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，教師可以從構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍方面，來打破課堂教學(xué)“一言堂”現(xiàn)象，使課堂氣氛由“冷冰冰”轉(zhuǎn)向“熱鬧有序”，學(xué)生也能夠改變對教師“唯命是從”的心態(tài)，教師再利用有效的教學(xué)語言，促使學(xué)生針對歷史教學(xué)內(nèi)容展開有效的思考與討論，可以大膽地陳述自己的觀點(diǎn)與想法。這樣的課堂教學(xué)氛圍是平等、寬松的，也是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，更是滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生主體性發(fā)揮要求的課堂教學(xué)氛圍。

二、改善課堂教學(xué)條件

（一）實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的建立

對于初中生來說，他們的壓力很大，需要為中考努力學(xué)習(xí)。因此，他們在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭倦和其他負(fù)面情緒。此時，如果教師不在第一時間為他們提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，很可能導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量下降。在歷史學(xué)科中尤其如此。教師需要充分關(guān)注學(xué)生的變化，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生更喜歡和信任教師，告訴教師他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題，然后教師需要在聽完后為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，有效地解決和處理他們的問題。這種師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用和影響。一方面，它可以幫助學(xué)生緩解壓力;另一方面，它能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提供重要保證。

（二）有效營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍

從教師的角度來看，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還需要在此基礎(chǔ)上營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在初中歷史教學(xué)過程中，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是教師向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，教師說什么就是什么。然而，隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教學(xué)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此，對于教師來說，它可以有效地營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，改變教師的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，使他們在課堂教學(xué)中獲得愉快的體驗(yàn)。同時，教師要充分利用有效的教學(xué)語言，使學(xué)生以討論教學(xué)內(nèi)容為主要對象，表達(dá)自己的思想和認(rèn)知。輕松愉快的教學(xué)氣氛起著非常重要的作用和影響，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有益，可以為教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供重要保證;同時，它能有效地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

三、從創(chuàng)新教學(xué)方法方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）設(shè)置有效的教學(xué)情境

初中歷史課程教學(xué)內(nèi)容，有很多是需要學(xué)生背誦的，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。因此，教師必須學(xué)會營造歷史的課堂，善于設(shè)置有效的教學(xué)情境，以趣味性的、啟發(fā)性的、豐富多彩的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維能夠跟著教師教學(xué)的流程前進(jìn)。這樣，學(xué)生在教師所設(shè)置的情境中，參與到課堂教學(xué)活動中，積極思考教師所提出的問題，并進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)生掌握歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）游戲表演方法

初中學(xué)生正處于好奇心重、思維活躍的年齡階段，這個時期是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和實(shí)踐能力的最好時期。因此，歷史教師在課堂教學(xué)過程中，就可以充分利用學(xué)生的好奇心和活躍性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計有效的游戲或者情景短劇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，使學(xué)生能夠融入到歷史事件中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師利用這種方法教學(xué)，可以使學(xué)生在游戲與表演中，深刻了解歷史事件發(fā)生的時間、背景、過程以及結(jié)果等內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)知識、獲取新知識的教學(xué)方法。在初中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容或一些知識點(diǎn)設(shè)置成一個小任務(wù)，并組織學(xué)生針對“如何完成任務(wù)”進(jìn)行探討與交流，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充分思考與分析任務(wù)的過程中，找到完成任務(wù)的方法，并在完成任務(wù)的過程中，獲得新的知識，提高自身的知識水平與技能水平，進(jìn)而促進(jìn)自身全方位的發(fā)展。

（四）探究式學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)方法所探究的問題，可以是教師提出的，也可以是學(xué)生根據(jù)觀察與思考自己提出來的。無論是什么樣的問題，都必須具有趣味性和啟發(fā)性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，并積極進(jìn)行有組織的、有序的、有效率的探究式活動。學(xué)生對歷史問題的探究過程，也是對知識的學(xué)習(xí)與思考過程。教師運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新思維能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）有效教學(xué)情境的設(shè)置

在初中歷史課中，學(xué)生需要背誦大部分的教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)的一個重要原因。因此，教師需要采取有效的措施和手段，對歷史課堂教學(xué)進(jìn)行有效的管理，在設(shè)置有效的教學(xué)情境上投入更多的精力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的趣味性和啟發(fā)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過教師設(shè)置的情境參與教學(xué)活動。教師提出相關(guān)問題，學(xué)生積極思考，使學(xué)生了解和掌握更多的歷史知識，確保學(xué)習(xí)效果。

（二）探究式學(xué)習(xí)法

探究式教學(xué)法會提出相關(guān)問題，這些問題可以是教師提出的，也可以是學(xué)生通過自己的觀察和分析所提出的。只要是提出的問題，都需要具備兩方面的特征，分別是趣味性與啟發(fā)性，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時開展高效率的探究式活動?？梢詫W(xué)生探究歷史問題的過程看作是學(xué)習(xí)與思考知識的過程。教師對該種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用是非常必要的，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高，并且可以促使學(xué)生多種能力得到培養(yǎng)和提高，主要包括觀察能力和思考能力等。

（三）游戲表演法

初中生的特征是比較鮮明的，其思維比較活躍，并且好奇心比較重，正是因?yàn)槿绱?，該階段有利于他們創(chuàng)新能力與探究能力等的培養(yǎng)。所以，當(dāng)開展課堂教學(xué)的時候，歷史教師可以對學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行充分利用，將教學(xué)內(nèi)容作為重要的依據(jù)和參照，與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效表演的設(shè)計，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其融入歷史事件中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、從課堂教學(xué)評價方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對學(xué)生科學(xué)、合理的評價，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足，從而明確學(xué)習(xí)、努力的方向。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以利用激勵性的評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。處于初中教育階段的學(xué)生思想比較敏感，他們需要鼓勵與支持，因此，教師在評價學(xué)生時，一定要注意多用鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的努力，盡量從正面指導(dǎo)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能看到自身的閃光點(diǎn)以及創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、欲望與動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行以及學(xué)習(xí)效率的提高。

六、課堂教學(xué)評價

在歷史課程教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行評價，保證評價的科學(xué)性和合理性。在這種情況下，他們可以為學(xué)生提供重要的幫助，使他們明確自己的問題和不足，進(jìn)一步認(rèn)識到自己需要努力的方向。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師需要充分利用激勵性評價來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生具有強(qiáng)烈的思想敏感性，對鼓勵和表揚(yáng)的需求很大。因此，教師在評價學(xué)生時，需要多用鼓勵和表揚(yáng)的話語，看到所有學(xué)生好的一面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，使他們能夠開展自主學(xué)習(xí)活動，從而為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供重要保障，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中，教師在傳授學(xué)生知識的同時，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，靈活運(yùn)用教學(xué)有聲語言和教學(xué)肢體語言，靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、游戲表演法等創(chuàng)新教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動法和研究性學(xué)習(xí)法能使學(xué)生將全部精力投入到歷史課程知識的學(xué)習(xí)中，對提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極為有利。