《西門豹治鄴》教學難點突破策略

師芳紅

統(tǒng)編教材四年級上冊第八單元第26課《西門豹治鄴》，課后練習中提出了細化單元語文要素的學習目標：“找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里?！痹诮虒W中，教師要采取有效的策略，引導學生深入研讀文本，體會西門豹的智慧，突破這一教學難點。

一、順學而導，尋找根源

在教學中，學生在理解“西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里”這一重點內(nèi)容時，從課文中找出西門豹的相關(guān)語言，提出這樣看法：西門豹明明要嚴懲這些人，對他們說話卻顯得很客氣，很容易讓人產(chǎn)生誤解——西門豹也怕這些巫婆和官紳。

針對學生的觀點，教師不用直接解釋，可以采取順學而導的策略，幫助學生尋找問題的根源。具體過程是：1.如果你是西門豹，你會怎么說呢？（生：巫婆，你這個害人精，害死了多少人家的好女兒，今天我要讓你償命！來人，把巫婆扔到河里去?。?.這樣做，確實很干脆，很痛快地懲治了巫婆，但是能不能解除人們對河神的顧慮呢？（學生搖頭）3.人們最擔心的是什么呢？（生：河神，發(fā)大水，把田地都淹了。）4.田地淹了會造成什么結(jié)果呢？（生：沒有吃的，所有人都會餓死。）5.老百姓非常清楚漳河年年干旱，為什么每年都犧牲一個姑娘，給河神娶媳婦呢？（生：敬畏河神！）6.是什么讓老百姓在心里一直都相信河神呢？（生：封建迷信。）7.把巫婆直接扔進河里，能不能解決老百姓在心里十分怕河神的問題？（生：不能，這么做會讓老百姓更害怕。）

二、引導探究，深入體會

當學生懂得了“西門豹不能一上來就嚴厲地把巫婆扔進河里去”，教師并沒有就此打住，而是繼續(xù)引導學生探究學習，深入體會西門豹言行背后深藏著的解決問題的智慧。具體過程是：1.我們知道了在老百姓寧可每年犧牲一個好姑娘都要給河神娶媳婦的原因，再來看西門豹對巫婆和官紳為什么那么客氣的原因。他這么做的目的是什么呢？（生：我認為西門豹的客氣只是表面上的，目的是揭穿巫婆和官紳的騙局。）2.剛才大家都是從西門豹使用方法的巧妙來說的，能不能再往深處想一想：西門豹這么做的起點在哪里呢？（生搖頭）3.請大家想一想：河神娶媳婦的時候，漳河邊上只有西門豹和巫婆及官紳嗎？（生：漳河邊上站滿了老百姓。）4.在河神娶媳婦這件事上，老百姓是什么態(tài)度？（生：老百姓相信河神是真實存在的。）5.那么，西門豹對巫婆和官紳很客氣，其實想的是什么呢？（生：站在老百姓的立場上，按照老百姓的想法來做事。）6.老百姓對巫婆、官紳的看法是什么呢？（生：在老百姓的心里，巫婆、官紳是能夠代表河神的，與河神是通的。）7.當西門豹那么客氣、有禮貌地與巫婆、官紳商量著給河神娶媳婦時，老百姓開始并不覺得是懲治巫婆、官紳，而是覺得他在干什么呢？（生：真誠地求他們?nèi)ソo河神辦事。）8.巫婆、官紳被投進漳河去給河神傳話，一去再也沒有回來，老百姓明白了什么？（生：巫婆和官紳說的河神都是假的，是用河神來騙錢害人的?。?.你們?yōu)槭裁从羞@樣的認識呢？（生：平時，巫婆、官紳替河神辦事是那么出力和用心，河神本應該保佑這些人才對，但是，這些人被投到河神所在的河里，也和其他人一樣被淹死了，說明根本就沒有河神。）10.西門豹為什么只嚴懲巫婆和官紳頭子？（生：巫婆和官紳頭子勾結(jié)在一起，懲治他們可以起到殺一儆百的作用。）11.現(xiàn)在，同學們總結(jié)一下西門豹的辦法妙在哪兩個方面呢？（生：不僅巧妙地懲治了惡勢力代表巫婆、官紳頭子，而且徹底消除了老百姓的迷信思想。）

總之，經(jīng)過上述引導，學生不再停留在字面上去理解西門豹懲治巫婆和官紳頭子辦法的巧妙，而是通過不斷地探索與思考，理解西門豹在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，站在老百姓的立場想問題，認真解決問題的根源所在，不愧為名垂青史的人物。