淺談寫觀察感受的指導(dǎo)策略

張倩

統(tǒng)編教材第一個(gè)習(xí)作單元的主題就是觀察，而且觀察幾乎貫穿整個(gè)小學(xué)階段的習(xí)作活動(dòng)。學(xué)生在觀察時(shí)的熱情很高，但表達(dá)時(shí)往往寫不出觀察的感受，觀察的對象進(jìn)不了表達(dá)的范圍。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，總結(jié)寫觀察感受的方法，指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官參與，使觀察對象留下鮮明的印象，進(jìn)而寫出真切的感受。

一、看一看，聚焦外形特點(diǎn)

觀察最基本的要求是有目的地去看。小學(xué)生觀察的主要目的是把握觀察對象的特點(diǎn)，可以是其形狀、顏色、大小等。

如《荷花》一課第二自然段，作者重點(diǎn)觀察的就是荷花開放的形狀：“荷花已經(jīng)開了不少了……有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！弊髡咴谟^察荷花的時(shí)候，看清了荷花池中的荷花有不同的形狀，并選擇花瓣來表達(dá)荷花開放的特點(diǎn)，讓讀者有如臨其境的感受。同時(shí)，作者還注意看清了荷葉是碧綠的，荷花是白色的，還有嫩黃色的是小蓮蓬。這種顏色與形狀的合理搭配，就把作者觀察荷花的感受寫得十分清楚。學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種方法，去觀察一種自己喜歡的植物，聚焦觀察對象的形狀和顏色，就能寫出具體、真實(shí)的觀察感受。

二、聞一聞，把握氣味特點(diǎn)

以上述提到的荷花為例，荷花本身具有獨(dú)特的清香，與桂花濃郁的香氣很不一樣，這種區(qū)別就需要借助嗅覺來觀察。

如杜甫《絕句》中有詩句“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。通常情況下，人們聞到花香是正常的，似乎不需要用心觀察就能感受到，與花的氣味相比，草的氣味就容易被忽略，本質(zhì)上草不像花能夠散發(fā)香味吸引人，且一般人很少用嗅覺去觀察它。但是，詩人在美好的春光里，在花香的世界里，竟然聞到了草的香味。雖然詩人沒有具體寫自己捕捉到的草香是怎樣的，但是，可以肯定它與花香不同，這就需要詩人特別用心去體會(huì)和感受。因此，對于觀察對象細(xì)微的氣味特點(diǎn)，學(xué)生可以采用比較的策略，寫出自己的真實(shí)感受。

三、摸一摸，感知質(zhì)地特點(diǎn)

用手去摸一摸，或者用皮膚去接觸觀察對象，這是觀察中常用的方法，可以在視覺和聽覺之外更真切地感知觀察對象的特點(diǎn)，尤其是質(zhì)地方面的特征。以觀察對象的表面為例，從質(zhì)地上看有光滑與粗糙的區(qū)別，從溫度上看有冰涼的與溫暖的區(qū)別，從硬度上看有堅(jiān)硬的與柔軟的區(qū)別等。

如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者把觸覺的獨(dú)特感受寫出來——“摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟?！痹谌藗兛磥?，刺竟然是“細(xì)膩而柔軟”的，大大出乎人們的意料。學(xué)生在觀察中借助觸覺，能找到不一樣的感受。

四、聽一聽，關(guān)注動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

觀察對象發(fā)出聲音，需要通過人們的聽覺去關(guān)注。同時(shí)，由于聲音是容易消失的對象，人們采用聽一聽的方式去觀察，需要用心才能把握觀察對象的特點(diǎn)。

以法布爾的《昆蟲備忘錄》為例，其中就有許多以聽覺捕捉到的觀察內(nèi)容，如在《復(fù)眼》中有“噌——飛了”，寫的就是蜻蜓飛的時(shí)候那種輕盈的姿勢，發(fā)出的聲音本來細(xì)微到聽不見，作者通過細(xì)致觀察，將它的聲音寫得非常真實(shí)。在《獨(dú)角仙》中有“嗚——撲”，寫的是獨(dú)角仙摔在燈下發(fā)出很重的聲音，似乎它都難以爬起來了。可見，在描寫聽覺結(jié)果時(shí)，我們可以采用擬聲詞加上一些表達(dá)動(dòng)態(tài)的詞語，就能夠從動(dòng)態(tài)上來體現(xiàn)觀察對象的特點(diǎn)。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生清楚地寫出觀察感受時(shí)，需要針對不同的觀察方法，從課文的表達(dá)范例中提取表達(dá)圖式，通過揣摩方法、模仿訓(xùn)練，形成屬于學(xué)生自己的寫觀察感受的方法。