陳麗宛

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能白板被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)了師生互動(dòng)，活躍了學(xué)生思維，有利于學(xué)生在參與中更好地理解語言知識(shí)。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，充分地利用智能白板的交互性，為學(xué)生提供無限的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在智能白板的交互式課堂活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)融入到趣味性的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)操練和實(shí)踐，體會(huì)語言搭配和應(yīng)用，在情境活動(dòng)中掌握語言知識(shí)，提高語言技能。

一、智能白板交互式課堂活動(dòng)的作用

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)性

智能白板中提供的交互式課堂活動(dòng)為學(xué)生提供了文字、圖片、動(dòng)畫等形式，色彩鮮艷并且聲情并茂，會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，主動(dòng)思考。情境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，積極分析，迫不及待地參與到課堂活動(dòng)中，探究其中涉及到的語言知識(shí)，在主動(dòng)探究中理解知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“Numbers”時(shí)，為了使學(xué)生牢固掌握數(shù)字的英語表達(dá)方式，教師可以利用智能白板中的“判斷對(duì)錯(cuò)”活動(dòng)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。這種判斷對(duì)錯(cuò)通常是兩人共同參與，限時(shí)的競爭練習(xí)，讓學(xué)生思考英語單詞和數(shù)字的搭配是否正確。如“7 seven”“9 nine”如果它們的搭配是正確的，學(xué)生就點(diǎn)擊“√”，如果搭配是錯(cuò)誤的學(xué)生就點(diǎn)擊“×”。通過課堂活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在練習(xí)中強(qiáng)化對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地夯實(shí)語言知識(shí)，在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。有效的學(xué)習(xí)情境，改變了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到了課堂探究過程中，實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2. 活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充滿趣味性的課堂活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥、單調(diào)的課堂氛圍變得活躍，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。智能白板的交互式課堂活動(dòng)具有很強(qiáng)的趣味性，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氛圍，在愉快的學(xué)習(xí)情境中掌握知識(shí)。智能白板中有放大鏡、拉幕、隱藏、神奇移動(dòng)、課堂活動(dòng)和豐富的動(dòng)畫效果，在一定程度上成為活躍課堂氛圍的有效“調(diào)料”，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使英語學(xué)習(xí)妙趣橫生。例如在學(xué)習(xí)“My family”時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好全家福照片，在智能白板的課件中展示，課堂上邀請(qǐng)某一位學(xué)生給大家介紹他的家人。為了使大家能夠看清楚家人的長相，教師可以應(yīng)用“放大鏡”的功能，當(dāng)學(xué)生介紹到grandma時(shí)就把放大鏡對(duì)準(zhǔn)奶奶，當(dāng)學(xué)生介紹grandpa時(shí)，就把放大鏡對(duì)準(zhǔn)爺爺。有趣的情景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍，有利于學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3. 突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)有效性

為了突破課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師就要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，通過體驗(yàn)和實(shí)踐的方式來理解知識(shí)。學(xué)生通過多樣化的訓(xùn)練和實(shí)踐就會(huì)在潛移默化中了解課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。例如在學(xué)習(xí)“The New Year”時(shí)，本課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生了解sing， dance， new year這三個(gè)新詞語，并掌握Lets sing. Lets dance. Lets have a party.等句型。為了使學(xué)生靈活掌握并達(dá)到熟練應(yīng)用的程度，教師在課堂教學(xué)中可以應(yīng)用智能白板中的“英漢字典”功能，把單詞輸入到字典中，并輸入釋義、詞組、例句和近義詞，并制作成單詞卡片，讓學(xué)生可以主動(dòng)練習(xí)發(fā)音范讀、音標(biāo)標(biāo)注和中文釋義。這種學(xué)習(xí)模式大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握重難點(diǎn)后，教師可以利用“四線三格”功能鍵來讓學(xué)生嘗試著把單詞和句子寫出來，通過快捷的方式規(guī)范學(xué)生的書寫，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這樣的課堂氛圍增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生通過主動(dòng)體驗(yàn)的方式掌握語言知識(shí)。

二、智能白板交互式課堂活動(dòng)的實(shí)施

1. 趣味分類，拓展詞匯數(shù)量

趣味分類是智能白板所提供的一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類的活動(dòng)。它會(huì)幫助學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化分類，了解知識(shí)類別，在應(yīng)用時(shí)達(dá)到熟能生巧。在趣味分類中，教師為課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)美輪美奐的背景和形象，吸引學(xué)生的目光。例如學(xué)習(xí)了“Colors”“Numbers and Animals”后，為了使學(xué)生熟練掌握表示顏色、數(shù)字和動(dòng)物的詞匯，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味分類活動(dòng)，課堂上組織學(xué)生對(duì)不同的單詞進(jìn)行分類，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步掌握詞匯。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以寫出blue， green， yellow， cat， horse， bird等，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)練習(xí)單詞。這種分類活動(dòng)會(huì)使學(xué)生正確掌握單詞的分類和用法，點(diǎn)燃學(xué)生的積極性。而且趣味活動(dòng)也改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，活動(dòng)牢牢地吸引了學(xué)生的目光，為英語課堂錦上添花。在學(xué)習(xí)“Christmas”時(shí)，教師可以在交互白板的資源庫中搜索有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，比如圣誕樹、圣誕老人和圣誕禮物等資源，并給學(xué)生播放西方慶祝圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生了解西方圣誕節(jié)的習(xí)俗和慶祝方式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語進(jìn)行分類，看看它屬于節(jié)日習(xí)俗還是節(jié)日食物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到分類中，通過對(duì)資源有效整合的方式來積極思考，了解所涉及到的語言知識(shí)，在探究中成為學(xué)習(xí)主體，積累更多的詞匯，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

2. 超級(jí)分類，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)

超級(jí)分類是智能白板提供的另外一種分類模式，它比趣味分類具有更大的功能性，呈現(xiàn)出更多的表現(xiàn)形式，超越了趣味分類。超級(jí)分類所劃分的種類更多，而且它可以把學(xué)生填錯(cuò)的答案彈出來，讓學(xué)生不能放入到該類別中，使學(xué)生可以進(jìn)行正確分類。例如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)“School Things”時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了schoolbag， pen， pencil， pencil-box， book等表示學(xué)習(xí)用品的詞匯，在分類時(shí)，可以結(jié)合之前學(xué)生學(xué)習(xí)過的表示顏色以及動(dòng)物的詞匯進(jìn)行共同分類，混淆學(xué)生的認(rèn)知。多種類別的分類會(huì)讓對(duì)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生不知所措。但是超級(jí)分類具有“彈回”功能，如果學(xué)生分類是錯(cuò)誤的，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地將選項(xiàng)彈回，無法放入到正確的項(xiàng)目欄中，直到正確分類位置。這樣的課堂活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化分類，在實(shí)踐中建立知識(shí)體系，形成對(duì)知識(shí)的客觀性認(rèn)識(shí)。有趣的分類活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的主動(dòng)性，改變了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂互動(dòng)中主動(dòng)思考，思維活躍，在快樂的活動(dòng)中掌握知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中會(huì)積累更多的詞匯，活躍學(xué)生的思維，主動(dòng)記憶知識(shí)，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。而且在智能白板的課堂活動(dòng)中還可以主動(dòng)選擇模板和背景，增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生時(shí)刻保持新鮮感。

3. 選詞填空，主動(dòng)練習(xí)實(shí)踐

學(xué)生在掌握了英語中的詞匯以及重要句型之后，需要通過積極練習(xí)的方式來鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。選詞填空也是智能白板課堂活動(dòng)中提供的一種有效的課堂活動(dòng)。它通過有趣的游戲化的方式，重新定義經(jīng)典的選詞填空題型，促進(jìn)學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練掌握和正確應(yīng)用。在設(shè)計(jì)選詞填空時(shí)，學(xué)生可以把本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子找出來，并在重難點(diǎn)處設(shè)空，給出選擇答案，可以超出實(shí)際填空的數(shù)目，這樣就增加了難度。課堂上組織學(xué)生通過拖拽的方式來答題，正確的系統(tǒng)會(huì)直接顯示“全部正確”，而錯(cuò)誤的系統(tǒng)也會(huì)顯示“×”。這種反饋非常生動(dòng)，而且互動(dòng)性很強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)“Meals”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)選詞填空活動(dòng)：I have （? ?） at 7：00; I have （? ） at 12：00; I have （? ） at 18：00.并且在選項(xiàng)中設(shè)計(jì)breakfast， lunch， dinner， meals四個(gè)選項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生通過練習(xí)的方式了解表示一日三餐的詞匯，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。 有了互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)主體，在體驗(yàn)和思考中靈活掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用，在練習(xí)中真正掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 知識(shí)配對(duì)，把握彼此聯(lián)系

知識(shí)配對(duì)活動(dòng)，顧名思義就是讓學(xué)生正確地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行配對(duì)，使學(xué)生正確地掌握知識(shí)。在英語學(xué)習(xí)中，這種課堂教學(xué)活動(dòng)是非常實(shí)用的，它可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，在實(shí)踐中把握知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到熟能生巧的目的。例如學(xué)習(xí)了“The Spring Festival”后，為了使學(xué)生熟練掌握表示春節(jié)習(xí)俗的詞匯，如get New Years money收紅包，eat dumplings吃餃子，have a family dinner吃團(tuán)圓飯，light firecrackers放鞭炮等，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)配對(duì)活動(dòng)，在智能白板中的課堂活動(dòng)中直接點(diǎn)擊知識(shí)配對(duì)，就會(huì)出現(xiàn)以“連線題”為基本框架的知識(shí)配對(duì)。它還會(huì)以場景化的活動(dòng)界面搭配互動(dòng)玩法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，推進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生正確地掌握單詞含義和單詞的正確拼寫，教師設(shè)計(jì)知識(shí)配對(duì)活動(dòng)也是非常必要的。通過這種單詞和含義連線的方式會(huì)幫助學(xué)生鞏固單詞，在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)單詞的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到熟練掌握單詞的目的。同時(shí)，在句型練習(xí)中，教師也可以設(shè)計(jì)知識(shí)配對(duì)活動(dòng)，如“When do you have breakfast？ I have breakfast at 7：00.”“What festivals do you know in China？ The Lantern Festival.”“How many birds are there？ There are five birds.”通過這種句型的配對(duì)練習(xí)，學(xué)生會(huì)了解英語的表達(dá)習(xí)慣和回答方式，在主動(dòng)實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)句型的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。

5. 分組競爭，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

競爭會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氛圍。學(xué)生的好勝心是非常強(qiáng)的，他們渴望自己在學(xué)習(xí)中和課堂活動(dòng)上能夠超越別人，脫穎而出。為了促進(jìn)學(xué)生積極競爭，教師就可以利用智能白板的分組競爭活動(dòng)為學(xué)生搭建競爭平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在競爭中獲得學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)習(xí)信心。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生都會(huì)把自己的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，在探究中深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“Age and Phone Numbers”時(shí)，教師可以利用智能白板的分組競爭活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中參與到課堂互動(dòng)中，活躍課堂氛圍，主動(dòng)思考。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以把本課中的重點(diǎn)詞匯phone number， orange， pig以及重點(diǎn)句型Whats your phone number？設(shè)計(jì)其中，鼓勵(lì)學(xué)生通過分組競爭的方式來參與活動(dòng)，看看哪個(gè)小組更優(yōu)秀，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。學(xué)生在小組活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)練習(xí)不同的單詞、短語和句型，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂效率。

總之，智能白板具有豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過趣味性的形式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在參與中主動(dòng)體會(huì)和感悟。多樣化的互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來”了，學(xué)生不再是消極接受知識(shí)，而是主動(dòng)地思考語言規(guī)律和表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)資源的有效整合和加工，在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。