融入文化意識(shí)培養(yǎng)的初中英語教學(xué)實(shí)踐研究

關(guān)鍵詞：文化意識(shí);初中英語;教學(xué)實(shí)踐

語言是文化的載體，文化則是語言的背景，要想掌握英語交流與應(yīng)用能力，需率先了解語言背后的文化，方能更好的習(xí)得英語交流與應(yīng)用能力。為此初中英語教師應(yīng)重視文化意識(shí)的融入，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，解決學(xué)生語言交流與運(yùn)用的障礙，推動(dòng)教學(xué)改革。

? 一、詞匯教學(xué)中融入文化

英語教師在詞匯教學(xué)中，應(yīng)重視文化含義的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。例如在講解與顏色有關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以運(yùn)用列舉的方式，幫助學(xué)生了解不同文化背景下，不同顏色代表的含義。Blue是藍(lán)色，如果將其與情緒相關(guān)聯(lián)則代表的是憂郁沮喪的含義;而green是綠色，常常以“green with envy”的固定形式組合，其代表的含義是非常嫉妒。對(duì)以上兩個(gè)詞匯分析能夠了解到不同詞匯含義，避免文化理解不足，造成語言運(yùn)用障礙的產(chǎn)生。

? 二、在英語教材中融入文化意識(shí)

英語教材是開展英語教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生掌握語言交流能力與獲得語言材料的主要途徑，為此要想培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，應(yīng)將其融入英語教材中，使學(xué)生能夠了解英語教材背后的文化含義。在英語教材中包含了豐富的中西方文化，教師應(yīng)積極運(yùn)用這些文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)。例如在講解“Spring Festival”時(shí)，教師可以在課堂中向?qū)W生提問：對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的看法Spring Festival is our traditional festival in china.Chinese? people all over the world celebrate it together。借助教材內(nèi)容進(jìn)行文化意識(shí)培養(yǎng)，在課堂中為學(xué)生一一羅列西方傳統(tǒng)文化節(jié)日，借此進(jìn)行中西方文化對(duì)比，發(fā)揮英語教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生形成文化意識(shí)，提升英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中融入文化意識(shí)培養(yǎng)，可以從兩個(gè)方面入手，一是常規(guī)詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生了解同一詞匯不同的含義，消除學(xué)生用語障礙。二是挖掘英語教材中文化意識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行中西方文化對(duì)比，幫助學(xué)生掌握不同文化差異，以此將文化意識(shí)培養(yǎng)融入初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷建.在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的探索與實(shí)踐[J].新課程·中學(xué)，2019：183.

（作者單位：貴州省銅仁市萬山區(qū)魚塘中學(xué) 羅娟）