尹穎

當(dāng)信息技術(shù)時(shí)代到來的時(shí)候，教育領(lǐng)域的信息本質(zhì)不再是單純地由線下轉(zhuǎn)移到線上，更不是無頭緒地將傳統(tǒng)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為數(shù)字化和智能化，而是需要教師從日常的教學(xué)理念入手，將信息手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相匹配到一起，通過智慧教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)智慧生成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展智慧教學(xué)，能夠活躍課堂的氛圍，使得教學(xué)的內(nèi)容更加直觀，交互更加靈動，對于整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)具有積極的作用。鑒于此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐，從智慧課堂的內(nèi)涵和意義入手，探索了智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略與方法。

隨著課程的改革與素質(zhì)化教育理念的不斷深入，信息技術(shù)的優(yōu)勢逐漸在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)出來，得到越來越多教育工作者的關(guān)注和運(yùn)用。將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有效地融合，能夠使得教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等多個方面都得到有效地提升，教師們應(yīng)該基于信息技術(shù)，來對課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改善，活躍傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，使其形成一個新型的教學(xué)氛圍，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠基。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在義務(wù)階段的教育當(dāng)中占據(jù)至關(guān)重要的地位，不僅是提升學(xué)生綜合水平的關(guān)鍵，更是學(xué)生開展生活的基礎(chǔ)。運(yùn)用智慧教學(xué)助力小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧生成，是課程改革的一個發(fā)展趨向，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一個必然需求。

一、智慧課堂的內(nèi)涵

何謂智慧課堂？智慧課堂是課堂的一種全新的類型，是基于智慧理念下的課堂。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的深入開展，如今的教育不僅注重對學(xué)生基本知識與技能的傳授，而且越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求通過指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這樣的課堂形式在內(nèi)涵上有著很多不同之處，其特征與內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 注重學(xué)生的主體位置

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，學(xué)生一直被動學(xué)習(xí)知識，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。這一全新課堂更重視學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生的思維、提升學(xué)生的修養(yǎng)作為主要的目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)來訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的能力。

2. 重視信息化教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，信息化手段與教育的融合已經(jīng)成為了必然發(fā)展趨勢，運(yùn)用多媒體手段來呈現(xiàn)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)及時(shí)挖掘更多的教育資源，能夠更好地拓寬課堂教學(xué)的寬度與廣度，使課堂教學(xué)更加飽滿，充分體現(xiàn)教育的優(yōu)勢。

3. 教學(xué)形態(tài)互動化

課堂教學(xué)中的互動交流至關(guān)重要，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對不同的知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。在這一新型的課堂中，師生的交流和生生的交流都是非常重要的教學(xué)手段，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有很大的區(qū)別。

二、智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1. 豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂與智慧學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育信息化研究領(lǐng)域新的熱點(diǎn)話題，基于信息化手段構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)新型的課堂，能夠進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為教師帶來更多的教學(xué)選擇。以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于依賴教材課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求全面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷融合，課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與處理發(fā)生了重大的變化，教師在備課中可以更加靈活地延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度與多個層次為學(xué)生講解知識，使學(xué)生對知識形成更深刻的理解，進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量與質(zhì)量。

2. 優(yōu)化教師的教學(xué)體系

智慧課堂賦予了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的活力，進(jìn)一步優(yōu)化了教師的教學(xué)體系，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)總有很多知識內(nèi)容的教學(xué)受到題材和內(nèi)容的限制，課堂氛圍往往比較沉悶，盡管很多優(yōu)秀的教師想盡各種辦法，但實(shí)際的課堂教學(xué)效果依舊不盡如人意。在智慧課堂中可以使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀化，學(xué)生對知識的理解更透徹，而且教學(xué)形式變得多樣化，師生與生生之間的活動更頻繁、更有效，學(xué)生在各種各樣的教學(xué)活動中高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，智慧課堂的構(gòu)建可以使課堂教學(xué)效果的反饋更加精準(zhǔn)，教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時(shí)改正學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。而且依托于信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，減輕了教師的教學(xué)壓力，可以有更多的精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課堂教學(xué)、教學(xué)活動、教學(xué)評價(jià)各個環(huán)節(jié)之間很好地串聯(lián)在一起，形成一個完整的閉環(huán)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師的教學(xué)體系，順利實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3. 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

智慧課堂的構(gòu)建符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在靈活、生動的教學(xué)過程中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和知識探索的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造活力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往只注重基本知識與技能的傳授，學(xué)生對知識的理解停留在表面，而且承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，缺少必要的自主學(xué)習(xí)意識。在智慧課堂中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。這樣一來，學(xué)生往往會更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。除此之外，智慧課堂更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的突出，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究多元化的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、智慧課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1. 翻轉(zhuǎn)課堂，助力自主學(xué)習(xí)

從數(shù)學(xué)教材本身的內(nèi)容和性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門比較枯燥并且需要學(xué)生具備抽象性和邏輯性的學(xué)科，由于小學(xué)五年級的學(xué)生年齡較小，不具備完善的認(rèn)知能力，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，很容易就會出現(xiàn)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥的想法，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，在智慧課堂的背景下開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，教師就應(yīng)該從智慧課堂的角度出發(fā)，認(rèn)識到智慧課堂的優(yōu)勢，進(jìn)而選擇開展翻轉(zhuǎn)課堂的形式來對課堂的內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和課堂討論，使學(xué)生形成一個自主學(xué)習(xí)和探索的過程，這樣不僅能夠充分地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，還可以使學(xué)生在探索的過程中形成對數(shù)學(xué)知識的喜愛，這對于學(xué)生未來的發(fā)展是有很大的幫助的。

以蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《圓》的教學(xué)為例，教師可以利用短視頻的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小動物跑圈的情境，比如說運(yùn)用學(xué)生都比較喜歡的小狗，這樣能夠在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀地感受到小狗所運(yùn)動的軌跡就是圓的周長。通過這樣一個簡短且具有趣味的視頻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上就可以針對視頻的內(nèi)容展開討論，有效加深學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的練習(xí)和鞏固，將翻轉(zhuǎn)課堂高效、簡短的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的效率。以蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形的面積》的教學(xué)為例，這一部分側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用過程。因此在智慧課堂引導(dǎo)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就可以運(yùn)用智慧課堂的形式為學(xué)習(xí)水平層次不同的學(xué)生布置不一樣的題目，比如說基礎(chǔ)題、強(qiáng)化題、延伸題等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的課堂構(gòu)建不僅能夠體現(xiàn)出差異化教學(xué)的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地挑戰(zhàn)和嚴(yán)格要求自己，使學(xué)生得到最大化的發(fā)展。

2. 微課教學(xué)，活化教育形式

微課視頻是在信息化背景下所創(chuàng)新出來的一種用于教學(xué)的短視頻，其主要的方式就是通過簡短的視頻或者音頻的方式來將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以直觀地理解課程的內(nèi)容，提升自身的知識儲備。由于小學(xué)生一般都喜歡圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，因此微課教學(xué)的方式更加符合學(xué)生的實(shí)際心理和認(rèn)知，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有很大的幫助。在智慧教學(xué)的背景下，教師應(yīng)該結(jié)合教材上的內(nèi)容，利用信息技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃性的備課，將教材當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新教育的形式，讓學(xué)生一步步地按照微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外也可以為學(xué)生準(zhǔn)備名師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生的思維和視野得到拓展，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來分析數(shù)學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在課堂上需要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生觀看簡短視頻的時(shí)間，為學(xué)生預(yù)留出可以思考討論的時(shí)間，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。以蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《倍數(shù)與因數(shù)》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生掌握倍數(shù)與因數(shù)的概念與核心，可以利用多媒體制作動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看微課視頻來掌握因數(shù)與倍數(shù)的概念與區(qū)別，讓學(xué)生掌握其中的解題思路。通過視頻的形式呈現(xiàn)，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化成為直觀的形式，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用。在信息化教育理念下，微課成為了小學(xué)課堂的主要開展方式，通過微課讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)課堂，并且樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從本質(zhì)上幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難的問題。

3. 電子白板，構(gòu)建活躍課堂

上面提到數(shù)學(xué)是一門邏輯性的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維，尤其是在空間幾何知識的過程中，一些圖形的周長和面積計(jì)算對于五年級的學(xué)生來說理解起來比較困難，而在智慧教學(xué)的背景下運(yùn)用電子白板，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一個直觀、生動的情境，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊《圓》當(dāng)中圓的面積學(xué)習(xí)為例，為了有效地嵌入課題，我們在課前整理了生活中圓的圖片，在教學(xué)當(dāng)中就可以直接借助白板來呈現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的圖片內(nèi)容，并且對圖片的內(nèi)容進(jìn)行切割、勾畫，讓學(xué)生直觀地了解如何來求解圓的面積，掌握其概念并且運(yùn)用到習(xí)題當(dāng)中，使課堂的氛圍變得十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，接下來的課程講解也就會更加地簡單。

四、結(jié)語

總而言之，智慧課堂這一理念是課程改革視野下對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升起到至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新與發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用智慧教學(xué)來優(yōu)化課程程序，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、電子白板等多樣化的教學(xué)模式來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。