周仁鵬 魯超 胡偉

摘 要：在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的背景下，如何培養(yǎng)一流科研人才成為醫(yī)學(xué)高校急需解決的關(guān)鍵問題。研究隨機(jī)抽取安徽醫(yī)科大學(xué)大一至大五共214名本科生借用問卷星小程序?qū)︶t(yī)學(xué)生的科研參與意愿、參與科研情況及影響因素等方面進(jìn)行在線調(diào)查，共發(fā)放214份問卷，獲得有效問卷211份。結(jié)果表明：醫(yī)學(xué)生對(duì)早期接觸科研的興趣較高，但科研參與度不高，自身科研意識(shí)不夠，科研活動(dòng)機(jī)會(huì)和指導(dǎo)老師缺乏。結(jié)論：學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，采取多種激勵(lì)措施為醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)造科研條件，提升對(duì)醫(yī)學(xué)本科生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：科研能力;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G465文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1672-1101（2022）04-0095-05

收稿日期：2021-12-30

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019sxzx31）;新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm13） ;安徽省臨床醫(yī)學(xué)研究中心創(chuàng)新策源能力培育與提升研究項(xiàng)目（202106f01050016）;安徽醫(yī)科大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xjjyxm45）

*通信作者：魯超（1969-），男，安徽潁上人，研究員，碩士，研究方向：教學(xué)科研及醫(yī)院管理。

作者簡(jiǎn)介：周仁鵬（1987-），男，安徽霍邱人，主管藥師，博士，研究方向：藥學(xué)、臨床藥學(xué)教學(xué)研究。

Investigation and Analysis of Medical Undergraduates′ Participation in Scientific Research under the Background of New Medical Science

ZHOU Renpeng1，LU Chao2*，HU Wei1

（1. Department of Clinical Pharmacology， The Second Hospital of Anhui Medical University， Hefei 230601， China; 2. First Affiliated Hospital， Anhui University of Science & Technology， Huainan， Anhui 232001， China）

Abstract： Under the background of building first-class universities and first-class disciplines with Chinese characteristics， how to cultivate first-class scientific research talents has become an urgent problem for medical universities.A total of 214 undergraduates from freshman to the fifth year of Anhui Medical University were randomly selected to use the questionnaire star applet to conduct an online survey on medical students′ willingness to participate in scientific research， participation in scientific research， and influencing factors， a total of 214 questionnaires were distributed and 211 valid questionnaires were obtained.The results show that medical students have a high interest in early access to scientific research， but their participation in scientific research is not high， their scientific research awareness is not enough， and there is a lack of opportunities for scientific research activities and instructors.Conclusion： the university should provide excellent instructors for students， take a variety of incentive measures to create scientific research conditions for medical undergraduates， and improve the ability to cultivate medical undergraduates′ scientific research literacy.

Key words：scientific research ability; medical students; innovative practice

在建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的背景下，如何培養(yǎng)一流人才成為我國(guó)高水平大學(xué)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。習(xí)近平總書記2021年4月19日在清華大學(xué)考察時(shí)指出，高校應(yīng)抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[1]。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家發(fā)展的第一動(dòng)力。培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新自信，是高校實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育跨越式發(fā)展和將醫(yī)療衛(wèi)生健康事業(yè)更推進(jìn)一步的需要?！吨袊?guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016版）》中明確要求，醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極有效的措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)與條件[2]。因此，不斷深化醫(yī)學(xué)人才教育培養(yǎng)改革，激發(fā)本科生科研興趣，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極投入科研活動(dòng)，是醫(yī)學(xué)院校提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的有效策略[3]。本研究以安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院及公共衛(wèi)生學(xué)院等學(xué)院部分本科生為調(diào)查對(duì)象，從醫(yī)學(xué)本科生早期接觸科研訓(xùn)練的基本情況、科研認(rèn)知情況、參與科研情況以及導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)生早期科研中的重要性等方面展開調(diào)查并作對(duì)比分析，為提升醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐能力并建立切實(shí)有效的科研培養(yǎng)策略提供參考。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)抽取安徽醫(yī)科大學(xué)8個(gè)學(xué)院214名本科生（部分在外實(shí)習(xí)的同學(xué)除外） 為調(diào)查對(duì)象，通過問卷星小程序設(shè)計(jì)無記名調(diào)查問卷進(jìn)行在線調(diào)查，利用班級(jí)微信群等社交平臺(tái)，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、衛(wèi)生管理學(xué)院、精神衛(wèi)生與心理科學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院等多個(gè)學(xué)院的本科生科研素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，同時(shí)對(duì)低年級(jí) （大一至大三）和高年級(jí) （大四、大五）學(xué)生科研素質(zhì)進(jìn)行對(duì)比分析。此次共發(fā)放問卷214份，獲得有效問卷211份，有效率為98.60%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

通過查閱文獻(xiàn)和預(yù)調(diào)研相結(jié)合的方式制定調(diào)查問卷，調(diào)研內(nèi)容有本科生的基本信息，包括年級(jí)、專業(yè)、學(xué)院;科研認(rèn)知情況，包括參與科研的意愿、科研興趣、檢索方法以及科研意義的了解;參與科研情況，包括課題設(shè)計(jì)的來源、課題經(jīng)費(fèi)、課題參與度、課題投入度等。

（三）質(zhì)量控制

問卷經(jīng)查閱資料、設(shè)計(jì)小組討論、專家評(píng)估后進(jìn)行電子問卷預(yù)調(diào)研。問卷調(diào)查前遵循自愿填寫原則對(duì)參與調(diào)查者進(jìn)行問卷填寫說明，保證參與調(diào)查者理解問卷內(nèi)容，并在調(diào)查完成后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行雙人核對(duì)，以保證調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠性，對(duì)于填寫結(jié)果有疑問的問卷，經(jīng)分析后確定是否有效。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

本調(diào)查研究在問卷星小程序自動(dòng)生成數(shù)據(jù)后，將分析調(diào)查數(shù)據(jù)采用頻率或百分比表示，再運(yùn)用Graphpad Primsm 8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、結(jié)果

（一）基本情況

問卷調(diào)查對(duì)象來自第一臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以及公共衛(wèi)生學(xué)院等8個(gè)學(xué)院的學(xué)生，其中大四、大五高年級(jí)學(xué)生有45人 （21.33%） ，大一、大二及大三低年級(jí)學(xué)生有166人 （78.67%） 。

（二）科研認(rèn)知情況（見表1）

1.對(duì)科研的了解情況。在未參與科研的174人中，有96人（55.17%） 聽說過，但只是稍微了解一點(diǎn)科研;61人（35.06%） 簡(jiǎn)單了解過一些情況;10人（5.75%） 根本沒聽說過;5人（2.87%） 認(rèn)真了解過科研的具體情況。16人（7.58%） 在大學(xué)入學(xué)前就已經(jīng)接觸過科研項(xiàng)目。

2.對(duì)科研的興趣。110人（52.13%） 對(duì)科研有濃厚興趣;96人（45.50%） 覺得無所謂或有一點(diǎn)興趣;5人（2.37%） 對(duì)科研沒有興趣。

3.對(duì)參與科研活動(dòng)的利弊認(rèn)識(shí)。120人 （56.87%）認(rèn)為非常有利，提升了科研能力，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、論文寫作都起到了一定的促進(jìn)作用;81人（38.39%）認(rèn)為有一些幫助，如增強(qiáng)了自己的語言組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;5人（2.37%）認(rèn)為弊大于利，如浪費(fèi)時(shí)間、精力等;5人（2.37%）選擇了“其他”。

4.對(duì)科研的意愿。在有效的211份問卷中，很愿意、愿意、一般、不愿意及很不愿意參與科研的人數(shù)分別為61（28.91%）、104（42.29%）、39（18.48%）、1（0.47%）、6（2.84%）。

5.對(duì)科研論文檢索的了解情況。 103人（48.82%）會(huì)中文文獻(xiàn)檢索，不會(huì)英文文獻(xiàn)檢索; 68人（32.23%）中英文文獻(xiàn)檢索都會(huì);39人（18.48%）中英文檢索都不會(huì);1人（0.47%）選擇了“其他”。其中，高年級(jí) 45人中有30名（66.67%）熟練掌握文獻(xiàn)檢索（中英文均會(huì)），而低年級(jí)166人中僅有38人（22.89%）熟練掌握文獻(xiàn)檢索（中英文均會(huì)），統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示高年級(jí)同學(xué)的文獻(xiàn)檢索能力明顯高于低年級(jí)同學(xué)的文獻(xiàn)檢索能力（χ2=39.6，P<0.01） 。

（三）參與科研情況

1.科研參與度。在已參加過科研立項(xiàng)的37人中，參加科研立項(xiàng)1次的有20人（54.05%）、立項(xiàng)2次的有10人（27.03%）、3次的3人（8.11%）、4次及以上的有4人（10.81%） 。第一次參加科研立項(xiàng)的時(shí)間為大一的有14人（37.84%）、大二有18人（48.65%）、大三有4人（10.81%）、大四有1人（2.70%）。

2.科研課題來源。在已參與科研立項(xiàng)的37人中，有20人（54.05%）的科研課題來源于指導(dǎo)老師的課題，5人（13.51%） 是出于自己對(duì)感興趣話題的思考，其他來源有12人（32.43%）。33人（89.19%）覺得科研課題與自己的學(xué)科背景有一定關(guān)聯(lián)，屬于自己的學(xué)科范圍。17人（45.95%）課題所需要的資料是短時(shí)間上網(wǎng)搜索獲得;6人（16.22%）是從閱讀有關(guān)雜志獲得，5人（13.51%）是由于長(zhǎng)期閱讀書刊積累而得，其他來源有9人（24.32%）。

3.科研投入度。在已參與科研立項(xiàng)的37人中，申報(bào)課題的準(zhǔn)備時(shí)間一個(gè)月之內(nèi)有17人（45.95%），一星期內(nèi)有7人（18.92%），其他有13人（35.14%）;對(duì)平均每天花多少時(shí)間在科研相關(guān)的工作上的調(diào)查顯示，24人（64.86%）平均每天投入1小時(shí)以內(nèi);13人（35.14%）投入1-5小時(shí)。

（四）指導(dǎo)老師的重要性

1.本科生早期科研對(duì)于指導(dǎo)老師的期望。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在未參加科研的174人中，有77人（44.25%） 認(rèn)為是由于沒有指導(dǎo)老師而未參與科研活動(dòng)（見表2），有92人（52.87%） 希望學(xué)院可以為學(xué)生提供優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，選擇“其他”的有5人（2.87%）。由此看來，指導(dǎo)老師在學(xué)生是否參與科研中起到了決定性的作用。

2.醫(yī)學(xué)生對(duì)于指導(dǎo)老師的了解。據(jù)結(jié)果顯示，有42人有自己的指導(dǎo)老師，而在有指導(dǎo)老師的人中，有2人（4.76%） 在找指導(dǎo)老師時(shí)對(duì)于老師沒有任何了解;有22人（52.38%） 僅知道老師是哪個(gè)教研室但是對(duì)于其具體的研究方向未知;18人（42.86%） 在找指導(dǎo)老師時(shí)對(duì)于老師的研究方向較為了解。

（五）影響參與科研的因素

對(duì)已參與和未參與科研的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)（見表2），影響學(xué)生參與科研實(shí)踐的因素主要包括自身興趣、指導(dǎo)老師、課題經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐平臺(tái)、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。通過對(duì)科研意愿及興趣、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、科研投入時(shí)間、學(xué)校的重視程度、有無指導(dǎo)老師等因素統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，缺乏相關(guān)的指導(dǎo)老師是影響本科生科研的主要因素。

（六）其他情況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有38人（18.01%） 想以參與科研競(jìng)賽的方式進(jìn)行科研訓(xùn)練，有11人（5.21%）想通過撰寫論文參與科研訓(xùn)練。在未參加科研課題的174人中，有137人（78.74%） 想?yún)⒓涌蒲许?xiàng)目進(jìn)行科研訓(xùn)練，有93人（53.45%） 認(rèn)為大二正式開展科研訓(xùn)練比較合適。

三、討論

許多國(guó)外高校早已認(rèn)識(shí)到了本科生參與科研的重要性，將能否為本科生提供學(xué)術(shù)出版和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)納入了US NEWS世界大學(xué)排名的指標(biāo)之一。許多大學(xué)專門成立了針對(duì)本科生的研究委員會(huì)，鼓勵(lì)本科生與老師開展科研合作，同時(shí)建立本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃，以服務(wù)和指導(dǎo)本科生的科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。然而，我國(guó)本科生的科研創(chuàng)新實(shí)踐能力和國(guó)外高校本科生相比仍然有一定差距。目前，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才已成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想[4]。通過本次問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生科研實(shí)踐主要存在整體科研認(rèn)知不夠、科研創(chuàng)新能力低下、指導(dǎo)老師不足等問題，我們通過分析現(xiàn)存問題以提出科學(xué)可行的科研實(shí)踐訓(xùn)練策略，全面提升醫(yī)學(xué)生的科研實(shí)踐創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。

（一）醫(yī)學(xué)生對(duì)參與科研的意愿較高，但需重視科研素質(zhì)培養(yǎng)

隨著疾病譜的不斷變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新醫(yī)科建設(shè)也進(jìn)入了快車道，對(duì)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和能力的要求也日益提高，同時(shí)也對(duì)高校是否具備培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效策略和途徑提出了挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)生必須擁有良好的科學(xué)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的需要[5]。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中，愿意參加科研的人數(shù)有165人（78.20%） ，對(duì)科研有興趣的有206人（97.63%），這說明大部分學(xué)生都有意愿和興趣參與科研活動(dòng)，但結(jié)果也顯示，有超過半數(shù)（107人）的同學(xué)（50.71%） 認(rèn)為本校對(duì)本科生科研不是非常重視。事實(shí)上，學(xué)校是否重視及其重視程度如何，是學(xué)生早期開展科研活動(dòng)的重要影響因素。因此，一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)考慮制定本科生科研訓(xùn)練活動(dòng)的組織和實(shí)施辦法，成立本科生科研課題研究評(píng)審及指導(dǎo)小組，擴(kuò)大本科生科研活動(dòng)的規(guī)模，提高科研活動(dòng)的質(zhì)量。另一方面，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加大對(duì)本科生科研平臺(tái)和項(xiàng)目資金的投入，開放實(shí)驗(yàn)室，提供多樣性科研活動(dòng)類型，嘗試多樣性科研活動(dòng)模式，增加學(xué)生學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，為本科生參與科研保駕護(hù)航，以調(diào)動(dòng)學(xué)生接觸并參與科研活動(dòng)的積極性，提升醫(yī)學(xué)生自主探索能力、科研能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）醫(yī)學(xué)生對(duì)參與科研的指導(dǎo)需求高，需推行本科生導(dǎo)師制

在“雙一流”、新醫(yī)科建設(shè)背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校提升原始創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[6]。2021年4月，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)出高水平的創(chuàng)新成果。目前醫(yī)學(xué)本科生對(duì)指導(dǎo)老師的需求較高。由于本科生學(xué)習(xí)重心仍然在專業(yè)課程上，知識(shí)面窄，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，使其缺少對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索和挖掘的能力。因此，指導(dǎo)老師的配備對(duì)于本科生早期科研訓(xùn)練尤為重要。導(dǎo)師制具有責(zé)任明確、便于溝通、因材施教等眾多優(yōu)點(diǎn)，是直接提高本科生科研能力的重要途徑[7]。近年來，隨著大學(xué)教師隊(duì)伍的不斷壯大，在本科階段推行導(dǎo)師制成為了可能。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)老師作為學(xué)生導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)有足夠時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生且所帶學(xué)生不宜過多。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生自身意愿和科研水平，對(duì)其開放實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)學(xué)術(shù)論文撰寫，為學(xué)生未來研究生科研生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[8-9]。同時(shí)，高校要為實(shí)施本科生導(dǎo)師制提供政策支持，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)，選拔科研能力較強(qiáng)和具有帶教熱情的導(dǎo)師，構(gòu)建以“輔導(dǎo)員—班主任—導(dǎo)師”為指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的科研能力培養(yǎng)體系。

（三）調(diào)整課程設(shè)置及評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重實(shí)踐技能和科研能力培養(yǎng)相結(jié)合

一是，高校需開設(shè)針對(duì)本科生特點(diǎn)的科研訓(xùn)練課程，加強(qiáng)科研思維和技能的培訓(xùn)，建立線上線下的科研學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。二是，培訓(xùn)不能僅局限于科研實(shí)驗(yàn)室和教室，同時(shí)還需開設(shè)科研相關(guān)理論和實(shí)踐課程，比如醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)研究技術(shù)、醫(yī)學(xué)論文撰寫與發(fā)表等，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。三是，幫助學(xué)生了解醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)搜集、整理和分析資料等基礎(chǔ)科研知識(shí)，為研究課題實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[10]。四是，高校需建立切實(shí)可行的科研培養(yǎng)制度，配備足夠的適合醫(yī)學(xué)生自選的課程、培訓(xùn)場(chǎng)所及指導(dǎo)教師，完善假期科研實(shí)習(xí)帶教制度以及形式多樣的科研實(shí)踐計(jì)劃，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。五是，高校需優(yōu)化學(xué)生及教師考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中可增加本科生參與科研的加分項(xiàng)，完善學(xué)生綜合測(cè)評(píng)制度;在導(dǎo)師的年度考核中可增加指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，來促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生與教師的科研合作[11]。六是，在學(xué)生中開展一些更加貼合本科生特點(diǎn)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和科研實(shí)踐能力培訓(xùn)，不僅能夠激起本科生對(duì)科研的興趣，更重要的是能提高其臨床實(shí)踐技能和科研能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)[12-13]。

（四）存在的不足

本研究是針對(duì)醫(yī)學(xué)本科生科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行的問卷調(diào)查，被調(diào)查者為全日制醫(yī)學(xué)本科學(xué)生，受隨機(jī)樣本量所限，可能不足以反映完整的醫(yī)學(xué)生科研現(xiàn)狀。因此，調(diào)查分析結(jié)果仍需要在不同學(xué)院、班級(jí)、專業(yè)以及更多醫(yī)學(xué)生中進(jìn)一步分析和驗(yàn)證。

四、結(jié)論

如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才已成為目前高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和內(nèi)涵式發(fā)展所必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題[14]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生認(rèn)為學(xué)校提供科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)缺乏、指導(dǎo)老師配備不足、激勵(lì)及考核措施不完善等因素影響了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視科研素質(zhì)培養(yǎng)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能和科研能力培養(yǎng)相結(jié)合，開展一些更加貼合本科生特點(diǎn)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和計(jì)劃，完善本科生科研培養(yǎng)相關(guān)制度，提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

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