微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘 要】微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，在教學(xué)中顯示出巨大的優(yōu)勢，對教育教學(xué)具有極大的輔助作用。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章從微課的內(nèi)涵、特點和應(yīng)用前景著手，分析了微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義和獨特功能，提出了微課在初中語文教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略，以供相關(guān)教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語文;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）24-0072-03

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)仍然采用“滿堂灌”的方式，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味、效率低下、缺乏靈活性和趣味性，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課是隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，既可以活躍課堂氛圍，使教學(xué)生動有趣，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、微課的基本概念、主要特點與應(yīng)用前景

微課就是微型視頻課程，它是以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以5～10分鐘的教學(xué)短視頻為組成要件，以講授課程和傳播知識為目的，具有內(nèi)容新穎、形式靈活、短小精悍、操作便捷等優(yōu)勢的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。微課可以整合教學(xué)的重點、難點、疑點等知識內(nèi)容，涵蓋“微課例、微測試、微反思、微點評”等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可通過班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺等通訊工具向?qū)W生分享微課，或者在課堂上直接為學(xué)生播放，讓學(xué)生隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。

微課的特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是微課的“微”表現(xiàn)為課程時長短、教學(xué)內(nèi)容精、視頻容量小。微課是以講解一個個的知識點為基礎(chǔ)，時長在10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，其主題突出、內(nèi)容精煉、短小精悍，非常適用于知識點的精講。二是微課實質(zhì)上是以知識點講授為內(nèi)容的視頻，內(nèi)容既包括教材解讀、教學(xué)點評、題型精講、考點歸納、教學(xué)設(shè)計、方法傳授等，也包括教學(xué)課件、教學(xué)講義、課后練習(xí)等教學(xué)資源，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點、難點、疑點等知識內(nèi)容。它可以是教師自主錄制的教學(xué)內(nèi)容，也可以是教師搜集、整合、制作的系列化教學(xué)資源。三是微課的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)，往往采用多媒體技術(shù)進(jìn)行錄制，借助互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行傳播，使用手機(jī)、平板電腦等移動終端觀看，這就決定了微課具有交互性強(qiáng)、操作簡單、使用方便的特點[1]。

微課的特點使得微課具有廣闊的應(yīng)用前景。不論是對于學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育，還是對于各學(xué)科教學(xué)，微課都表現(xiàn)出了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。當(dāng)前，微課的發(fā)展和應(yīng)用如火如荼，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是微課資源日益豐富。由于微課具有突出的優(yōu)勢，各級教育行政部門都支持微課發(fā)展，制定各項推動微課發(fā)展的政策，各教育機(jī)構(gòu)紛紛行動，設(shè)計和開發(fā)了大量微課，使微課資源更加豐富充實。二是微課技術(shù)實現(xiàn)突破。制作微課具有一定的技術(shù)門檻，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步助推微課的拍攝與制作技術(shù)實現(xiàn)突破。微課的制作方法日漸成熟，微課的制作工具，無論是硬件設(shè)施，還是軟件系統(tǒng)，都不斷地涌現(xiàn)。三是微課研究更加深入。微課的學(xué)術(shù)研究成果經(jīng)常見諸報刊和網(wǎng)絡(luò)，微課的學(xué)術(shù)研究著作持續(xù)不斷出版，以微課為主題的學(xué)術(shù)研討會議經(jīng)常召開，這些都表明對微課的研究越來越深入[2]。

二、微課在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義

微課在初中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是國家開展基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重大行動，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，都具有極為重要的現(xiàn)實意義。

（一）增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

微課以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，而多媒體是由圖形、圖像、聲音、文字、視頻等多種元素組成的媒體形態(tài)，由這些動態(tài)元素制作的微課，具有圖、文、聲、像合而為一的顯著優(yōu)勢，呈現(xiàn)出內(nèi)容新穎、形式靈活、操作便捷、感染力強(qiáng)的顯著特點。初中語文是一門強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，內(nèi)容豐富，在教學(xué)中應(yīng)用微課，可以將教學(xué)內(nèi)容化虛為實、化靜為動、化繁為簡，將深奧的理論具體化、枯燥的知識趣味化、抽象的語言形象化，使教學(xué)新穎靈活、直觀形象和生動有趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

初中語文涵蓋漢字詞匯應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、文言文理解、古詩詞背誦等多方面內(nèi)容，知識涵蓋面廣，學(xué)生不易理解和掌握，而微課的應(yīng)用為語文教學(xué)提供了有效的路徑。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課具有網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢，教師通過網(wǎng)絡(luò)將微課資源傳給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自身需求自主下載觀看，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教師制作的微課要緊貼學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中挖掘生動鮮活的素材，以靈活有趣的形式對枯燥的語文知識進(jìn)行精彩闡述，解決學(xué)生生活中的實際問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課，教師扮演著極為關(guān)鍵的角色，教師既是微課的研究者和創(chuàng)新者，也是微課的實踐者和應(yīng)用者，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，要求教師既要具備豐富的語文學(xué)科知識，又要熟練掌握微課的制作與應(yīng)用技能。對此，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘語文教學(xué)素材，擴(kuò)大自身語文知識面，增加自身的知識儲備，不斷提高自身的理論功底。同時，教師要善于利用多媒體技術(shù)，了解微課的應(yīng)用特點，掌握微課的制作技術(shù)，強(qiáng)化自身的微課應(yīng)用技能。

（四）簡化課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效率

微課的一個重要特點就是短小精悍，這就要求教師在制作微課時提煉知識重點，歸納知識要點，突破教學(xué)難點，解答教學(xué)疑點，簡化教學(xué)內(nèi)容，壓縮視頻時長，制作出短小精悍的微課教程。教師利用微課開展初中語文教學(xué)，既可以將制作好的微課視頻在課堂上實時播放，也可以在課前或課后分享給學(xué)生，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。運用微課既可以加快課堂教學(xué)節(jié)奏，節(jié)省課堂時間，提高課堂時間利用效率，也可以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生能根據(jù)自身實際情況隨時隨地觀看微課，極大地提高了教學(xué)效率[3]。

三、微課在初中語文教學(xué)中的獨特功能

（一）應(yīng)用微課展示教學(xué)的經(jīng)典案例

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才能擁有足夠的熱情，付出更多精力，投入更多時間，進(jìn)而才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師面臨的重要課題。初中語文知識內(nèi)容龐雜，教師在教學(xué)中列舉語文經(jīng)典案例，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要策略。教師利用微課展示豐富多彩、短小精簡的教學(xué)案例，可以此為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添生動有趣的教學(xué)素材，拓展學(xué)生直觀了解語文知識的渠道，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

（二）應(yīng)用微課突破教學(xué)的重點、難點、疑點

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。深入講解語文知識的重點、難點和疑點，可以讓學(xué)生深刻理解和把握課程內(nèi)容。在微課中圍繞教學(xué)主題，突出課程重點，突破課程難點，解答課程疑點，并對這些重點、難點、疑點問題進(jìn)行專題式訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好地掌握這些課程內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（三）應(yīng)用微課拓展教學(xué)的內(nèi)容

初中語文教材中的知識容量有限，課堂教學(xué)時間有限，但學(xué)生對知識的渴望卻是無限的，要滿足學(xué)生無限的求知欲，就要拓展語文教學(xué)的范圍，擴(kuò)大語文教學(xué)的知識容量。對此，微課的應(yīng)用能有效拓展初中語文教學(xué)內(nèi)容。一方面是以語文教材為基礎(chǔ)，精心設(shè)計教材視頻內(nèi)容，深度挖掘教材知識點，積極搭建語文知識框架，系統(tǒng)構(gòu)建語文知識體系，利用完整的微課視頻加深學(xué)生對語文知識的理解程度。另一方面是拓寬語文知識邊界，將知識內(nèi)容延伸到課外，通過讓學(xué)生閱覽海量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，拓展學(xué)生的知識視野。

四、微課在初中語文教學(xué)各環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)，做好設(shè)計

課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前所做的準(zhǔn)備工作，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)π轮R有大致的了解，熟悉所要學(xué)習(xí)的知識點，勾畫出其中的重點、難點和疑點，以便在課堂中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，避免浪費不必要的時間。微課在初中語文課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的作用。指導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師要做到兩點：一是明確微課教學(xué)的目標(biāo)。對于每個微課視頻所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教師要有清晰明確的規(guī)劃，將其在微課中充分體現(xiàn)，并在課前向?qū)W生分享微課，讓學(xué)生了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二是做好微課的教學(xué)設(shè)計。課程內(nèi)容的講解如何規(guī)劃，課程講解的結(jié)構(gòu)如何布局，課程講解突出哪些重點、難點和疑點，采用哪些具體的授課方法，教師都要有細(xì)致完整的設(shè)計，將這些內(nèi)容錄制成微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

（二）課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：巧妙導(dǎo)入，精心制作

課堂學(xué)習(xí)是教師開展教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我國初中基礎(chǔ)教育的課堂時間普遍為每節(jié)課45分鐘，如何在這短短的45分鐘課堂時間內(nèi)取得良好的教學(xué)效果，是每一位教師都非常關(guān)注的問題。在初中語文課堂教學(xué)中采用微課教學(xué)模式，在課堂上向?qū)W生播放微課視頻，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要策略。而要錄制新穎生動、精彩紛呈的微課視頻，教師則要做到以下三點：一是巧妙切入課題。微課視頻時長是5～10分鐘，要想利用好這短暫的幾分鐘，就要從學(xué)生身邊的熱點話題著手，巧妙設(shè)置懸念，直接切入微課課題。二是精心布局內(nèi)容。如何科學(xué)合理地布局微課內(nèi)容，如何講解課程的重點、難點和疑點，如何貼近學(xué)生生活精心組織素材，這些都決定著微課制作的質(zhì)量。三是靈活運用教學(xué)方法。教師要靈活運用情境式、合作式、啟發(fā)式、討論式、訓(xùn)練式教學(xué)方法，使語文微課直觀形象、生動有趣。

（三）課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：總結(jié)鞏固，拓展提高

課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)結(jié)束之后的總結(jié)和回顧環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，既可以讓學(xué)生檢驗、歸納、總結(jié)和鞏固課堂所學(xué)知識，又可以拓展課堂之外的新知識，提高學(xué)生的知識儲備量。首先，制作講解語文作業(yè)習(xí)題的微課視頻，用于總結(jié)和鞏固課堂所學(xué)知識。課后作業(yè)是鞏固課堂知識、檢驗課堂教學(xué)成果的關(guān)鍵載體，教師可以把作業(yè)習(xí)題講解的過程錄制成微課視頻，供學(xué)生自主下載并在課余時間自主觀看學(xué)習(xí)。由此，既可以幫助學(xué)生解答課堂教學(xué)的疑難問題，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識要點，鞏固課堂教學(xué)的知識重點，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，制作講解語文拓展性知識的微課視頻。利用微課便捷的特性延展課堂教學(xué)的知識內(nèi)容，教師可制作與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的外延知識講解視頻，學(xué)生通過觀看思考，查缺補(bǔ)漏，拓寬自身的知識視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

綜上所述，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了初中語文教學(xué)的方式方法。微課具有內(nèi)容新穎、形式靈活、傳播快速、短小精悍等優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用微課具有極為重要的現(xiàn)實意義，既可以增強(qiáng)課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，微課還具有展現(xiàn)教學(xué)案例、突破教學(xué)難點、拓展教學(xué)內(nèi)容的獨特功能，在初中語文的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都得到廣泛而深入的應(yīng)用，在培養(yǎng)對國家和社會有用的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著巨大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李欣蓉.微課在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（2）.

[2]黃芬.微課在中學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].新課程研究，2021（4）.

[3]李新愛.淺議微課在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2021（2）.

【作者簡介】

段士祥（1973～），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，中小學(xué)一級教師。研究方向：信息技術(shù)教學(xué)與教育城域網(wǎng)建設(shè)。

On Micro Class in Junior Middle School Chinese Teaching

Shixiang Duan

（Education Information Service Center of Fengquan District， Xinxiang， Henan， 453011）

Abstract：As a new network teaching tool， micro class shows great advantages in teaching and plays a great auxiliary role in education and teaching. The application of micro class in junior middle school Chinese teaching can stimulate students' interest in learning and improve the quality and efficiency of teaching. Starting from the connotation， characteristics and application prospects of micro class， this paper analyzes the practical significance and unique functions of micro class in junior middle school Chinese teaching and puts forward the application strategies of micro class in three links of the junior middle school Chinese teaching： pre-class preview， classroom learning and post-class review， for the reference of relevant educators.

Key words：micro class; junior high school Chinese; application strategy