蔡紅巖

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能?！奥牎笔冀K排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應(yīng)，并作出判斷。在小學(xué)階段，“ 聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語一條基本原則，因為沒有聽， 就沒有說，用英語交流也就無從談起。因此，提高英語聽的能力是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。那么如何才能提高英語的聽力技能呢？筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個方面談?wù)撚行岣咝W(xué)生英語聽力技能的方法：

一、創(chuàng)造聽力氛圍

1. 注重與學(xué)生的情感溝通，實現(xiàn)師生之間零距離交流。 營造”愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先”愛”學(xué)生了，學(xué)生才會喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。

2. 在單詞教學(xué)時，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識記與詞的效率。

3. 在教授語法時，采用生動有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯實的內(nèi)容交叉進(jìn)行，代寫論文并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

4. 加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。 如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。 教師在平時的練習(xí)時就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成檢說南骯擼⑶醫(yī)袒嵫綰穩(wěn)ゼ恕 在做語法選擇填空時，教會學(xué)生從給出的詞句中找出關(guān)鍵的提示詞 。

5. 利用鼓勵性語言，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、 開展多種形式的練習(xí)活動

我們應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學(xué)活動，在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感。活潑好動是孩子的天性，怎樣讓他們動起來，使“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，

1、實物巧設(shè)情景;實物是最常用的直觀道具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物，如在教食物或水果單詞時，可讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果或食物，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。

2. 創(chuàng)編、表演對話。譯林版《牛津小學(xué)英語》從4A開始，在每個單元的E部分增設(shè)了Readandact這項內(nèi)容。這部分的對話是對A部分的補(bǔ)充和拓展，情境鮮明、句式多樣、內(nèi)容活潑，非常適合作為學(xué)生口語練習(xí)和表演的材料。筆者在教這個部分之前，通常會先布置學(xué)生在家聽錄音跟讀，特別注意語音語調(diào)，并初步掌握對話中出現(xiàn)的生詞。在課上，請多組學(xué)生分角色朗讀展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生在靜聽之后針對他們的語音、語調(diào)及語速提出自己的意見，教師則見縫插針地進(jìn)行點評。在解決了讀的問題后，便進(jìn)入下一個步驟：演。孩子們自發(fā)與伙伴按角色需要組成“表演組”，利用課后時間進(jìn)行排練。排練時間是孩子們靈感的火花四濺之時，很多之前學(xué)過的單詞、句子紛紛涌上心頭，他們經(jīng)常跑來問：可不可以加上自己想的句子呀？有的甚至還問：我們能不能再添個角色呀？當(dāng)然！到了表演的時候，各組都摩拳擦掌，很多還準(zhǔn)備了道具。

3、小組競賽：競賽為學(xué)生提供了獲得成功的重要機(jī)會。針對小學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)這一特點，在教學(xué)中利用小組競賽的形式，來調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小組競賽中，只有大家共同努力才能取得勝利。例如，在學(xué)完數(shù)字1-10后，將學(xué)生分組進(jìn)行報數(shù)比賽，說得又快又準(zhǔn)的組為優(yōu)勝組。各組學(xué)生都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極配合。

教師在教學(xué)中應(yīng)運用各種方法培養(yǎng)學(xué)生積極參加語言活動的意識，使各層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過玩、摸、演、唱、畫等形式，不僅能刺激學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，還能使不同層次的學(xué)生獲得成就感。成就感是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，學(xué)生一旦形成了成就感，就會產(chǎn)生更強(qiáng)的進(jìn)取精神。

三、滲透聽力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語思維是英語學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個長期而堅持的過程。在這個過程中，讓學(xué)生掌握一些聽力技巧是必不可少的，尤其是面對考試。那么都有哪些聽力技巧呢？我在課堂教學(xué)中最常滲透給學(xué)生的聽力技巧有：

1.提前閱讀

在進(jìn)行聽力考試的時候，學(xué)生要面對巨大的時間壓力！因為無論聽懂還是聽不懂，難還是簡單，學(xué)生都只有同樣的時間！只有一次機(jī)會！所以提前閱讀尤為關(guān)鍵。在聽每個問題之前，先抓緊時間閱讀四個選擇答案。聽到第一個問題后，就迅速選擇答案，然后以最快的速度標(biāo)記答案。這時學(xué)生就可以用剩余的或節(jié)省出來的時間去閱讀下一個問題的選擇答案。這樣堅持去做，就能訓(xùn)練學(xué)生有針對性地解決問題和快速抓住關(guān)鍵信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？

這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

3.吟誦優(yōu)美的詩歌，調(diào)節(jié)情趣，引起學(xué)生的注意

在教學(xué)過程中適時的插入一些英文詩歌的朗誦，不僅可以陶冶學(xué)生情操，使之心靈得到凈化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，調(diào)節(jié)情緒，引起注意。要以口訣、押韻和順口溜來提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)記憶力。

例如在學(xué)習(xí)be動詞與主語的搭配時，口訣“我是am，你是are，is連接他、她、它，單數(shù)is復(fù)數(shù)are”讓學(xué)生瑯瑯上口，迅速掌握了知識要點。在教學(xué)方位詞east、west時，欣賞一句西方諺語：East，west，homeisbest（金窩銀窩，不如自己的狗窩），同學(xué)們開懷大笑，即理解了一些東西方文化的異同，也學(xué)會了新的單詞。在學(xué)習(xí)定冠詞the的用法時，用順口溜幫助記憶：“我一天三餐都喝粥，喝完粥后去玩球，玩完球后做游戲，偶爾還去下下棋。”讓學(xué)生明白了一天三餐、球類運動、棋類、游戲前不能用the。像這樣的順口溜瑯瑯上口，為同學(xué)們所喜聞樂見。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會邁上一個新臺階。，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。